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对小学生而言,形象思维比较丰富,对日常生活中的事物和现象的感性认知容易,而对科学理性的认知就显得困难.在从感性认知走向理性认知的过程中,他们总是被问题所困,思维迷茫,显得力不从心.在教学中,如果教师不关注学生这方面的困难,只是依据教材所设定教学要点开展教学,让学生被动地按照自己预设的轨迹进行认知活动,那么课堂就会处于“随师所欲”的尴尬境地.