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【摘 要】写字是学生的基本功之一，也是教师必备的教学技能，那么，如何培养五年制大专学生的这种能力呢？首先，要让学生了解写字的重要性，对写字充满兴趣，并拥有良好的写字工具来进行练习。其次，在学习写字的过程中，学生要养成良好的练字习惯，如正确的书写姿势和执笔方法，平时练字有固定的时间量，练字要有目的性，有坚持不懈的精神等。再次，要让学生在快乐中学习，结合其他学科的学习来培养学生对写字的兴趣，拓展自己的视野，在快乐中进行书法创造。最后，要给学生提供展示写字能力的空间，让学生在生活中学以致用，进行写字的实践、锻炼，这样才能写出一手自己满意的实用、漂亮的字来。
【关键词】写字能力 培养途径 培养方法
2008年9月初，永州市首届国家免费师范生即五年制大专学生来到祁阳师范学校报到入学，开始了长达五年的学习生活。作为学校，我们对这一批学生是按照全科型模式来进行培养的，要求学生“全面、全科、一专多能”。光阴似箭，如今这批学生都已顺利拿到了大专文凭。他们在五年的学习中取得了不少的成绩，尤以书法最为突出，譬如：在2010年巨人杯“第二届全国中小学规范汉字书写大赛”中，刘文霞同学荣获中职组硬笔楷书类湖南省特等奖、全国二等奖，宋仁明同学获湖南省特等奖、全国优秀奖；在“中华颂·2011年湖南省学生规范汉字全国书法大赛”中，刘文霞、何宏亮等同学荣获硬笔高校组湖南省一等奖、全国二等奖，奉永奇同学荣获本组三等奖；在2012年湖南省第四届中小学生艺术展演活动中，刘文霞同学获中学组书法类一等奖，在“尊师长、孝父母、爱同学、讲道德、守传统——首届和谐校园杯全国校园文化成果大赛系列活动”中，吕兰玲、奉永奇、宋仁明等同学的书法作品分别荣获特等奖、金奖和银奖等；通过参与这些活动，他们对书法有了更深刻的认识。意识到书法乃中国优秀传统文化的重要内容，是学生学习的最基本的能力之一。然而在2012年下半年的实习工作中，他们发现学生书写汉字的意识比较淡薄，约有90%的学生写字不太认真，字迹潦草，错别字连篇，既写不好，又写不快。所以，在一次班会上有同学说：“作为一名即将从师范学校走出来的教师，我们肩负着传道授业解惑的重任，教好学生写字是我们义不容辞的责任。”笔者根据五年来对本班学生学习书法的跟踪研究，并结合他们的学习体会，谈谈怎样培养学生的写字能力。
一、做好学习写字的准备
凡事预则立，不预则废，成功是属于有准备的人。要写好字，首先要做好三个方面的准备：明白写字的意义；激发对写字的兴趣；要有好的书法工具。
（一）明白写字的意义
学生每天都离不开书写，写字对于学生意义重大。首先是素质教育的要求。写字是一项重要的基本功，是巩固汉字的手段，在学习过程中可以不断提高文化素养。其次是学习其他科学文化知识的基础。学生学习写一手字体规范、结构严谨、形态美观的汉字，能够培养正确书写汉字的能力，养成认真的学习态度。再就是传播民族传统文化的重要桥梁。写字传递着中华上下五千年文化的精髓，它是中华民族传统文化的重要组成部分。所以，学生在学习写字之前，要明白写字能让自己增长知识、弘扬民族优良文化传统、增强民族自信心的重大意义，为学习写字做好思想准备。
（二）激发对写字的兴趣
“兴趣是人类最好的老师”，写字也不例外。学生在学校里最主要的任务是学习文化科学知识，写好字对于他们来说似乎不是什么重要的任务。因此，我们要通过多种方式激发他们对写字的兴趣，譬如，让学生了解汉字的构造方法和形体演变，阅读关于历代书法家、诗人的成长与书法的关系等书籍，了解书法对于传承中华传统文化有着重要意义，以增强学生的写字知识素养，培养学生对学习写字的兴趣。
（三）要有好的书写工具
要写好字，与书写工具的好坏是分不开的。“工欲善其事，必先利其器”，因此，学生学习书法时要准备一些好的书写工具。
最基本的写字工具包括：一支好笔，一本好帖，一张好的书写用纸。其中，一支好笔在写字的过程中是很关键的，它能帮助我们笔随心动，写出漂亮的笔画；一本好的字帖能帮助我们在写字方面有所提高，摆脱自己的书写风格，形成书法角度上的美感；一张好的书写用纸，能使我们的字更加让人赏心悦目。对于标准的书写工具，学生可以自己去购买，也可请教师帮忙挑选。
二、养成良好的练字习惯
美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯能与人终身相伴，并使人终身受益。因此，要让学生写好字，培养良好地练字习惯是非常关键的。
（一）每次练习都要有明确的目的
首先，学生练字要有明确的目的。在练字之前，要让学生学会认真读帖，读懂字帖的每一笔每一画，才能下笔。如在练习写一篇课文时，不能盲目地进行练习，应带着目的将文中难写、难认的字先找出来，再专门进行练习，这样练字才有效率。据刘文霞同学讲，在2010年时，她养成了练字有明确目的的好习惯，注重于规范汉字的规格，帮助自己改正了十几年来写的错别字，如专业的“专”第三笔是竖折折，大象的“象”第六笔是一撇等。因此，学生在学习写字前，我们要指导他们有目的的去学习写字，这样练字才能收到更好的效果。
（二）掌握正确的书写姿势及执笔方法
正确的书写姿势和执笔方法对于学生练习写字，也是非常重要的。正确的写字姿势不仅能保证学生书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，因此，必须引起重视。学生正确的写字姿势要做到：头平，身正，臂开，足稳；左手按纸，右手执笔；眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。同时要注意学生执笔方法正确与否，因为这关系到笔的控制能力、运笔的灵活性和书写的速度，直接影响着书写效果。因此，要注意培养学生良好的书写姿势和执笔方法，要认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的写字姿势和执笔方法给予及时的矫正。否则，不好的习惯一旦形成，纠正起来十分困难。 （三）练习要有固定的时间量、练字量
“欲速则不达”，写字也是如此。写字是一项长期的训练，只有多加指导，反复练习，才能为学生夯实基础。因此，学生在练字之前要制订好练字规划。
其一，要确定好一个固定的时间量。平常练习的时候，能维持每天一小时基本合适，如果不够，可以适当调节。
其二，练字量不求多，要的是质量。练习一个字，不能一开始上来就写，并且写得很多，我们要认真对待每一个字。
（四）要有坚持不懈的精神
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，练字对学生来说是一个艰苦的过程，所以更需要坚持不懈地努力。
学生开始学写字时，写得不好，要让学生不轻易放弃，学会逐步把写字的中心放在字的间架结构上来。因为一个字给人最直观的印象就是这个字站得稳不稳，然后才能接着下一步，进入书法的境界，看这个字的笔画漂不漂亮、形态美不美观，从写字中得到乐趣。在学习写字的过程中，我印象最深刻的便是对独体字“之”的学习，经过坚持不懈地努力，最终才写出王羲之写“之”字像“鹅”的韵味。在学习写字的过程中，有苦也有乐，这都需要我们有坚持不懈的精神，自己去细细感受、体会。
三、让学生在快乐中学习写字
（一）结合其他学科的学习来培养学生对写字的兴趣
如果只是纯粹地学习写字，学生会感到枯燥乏味，所以要设法让学生产生兴趣转移，用其他爱好来促进写字能力的发展。譬如，美术在很大程度上能帮助我们学习写字。在刚开始学习写毛笔字时最主要的问题就是手发颤，虽然通过不断地练习可以克服这个问题，但是时间久了，便会失去对写字的热情。我们通过学习中国画，其中白描勾线条的运用练习就解决了拿毛笔手发颤的现象。在搭配色彩时，也加强了我们对古人字帖中字的笔法分析能力。再如，学生喜欢语文，看见一些精美的散文、诗歌，可以用小本子摘抄下来，练习写字，在这过程中，学生还可以安排一下章法布局，设计版面；学生喜欢听歌，可以在听的过程中慢慢陶冶自己的情操；学生喜欢体育，在打完篮球回来静下来后，再来练习写字可以修身养性等，因此，学习写字，方法不能一成不变，学生要学会转移兴趣，来促进自己对写字的热爱。
（二）拓展视野，在快乐中进行创造
“没有规矩，不成方圆”，好比一个漂亮的人，没有适合的衣服来衬托，就不会给人一种美感。平时我们最常见的章法布局有横幅、条幅、中堂、斗方、扇面和团扇六种设计，但是，这些形式依旧不够满足我们的审美需要，因此，要让学生拓展视野，学会创新。
学生可以通过这些渠道来发展书法的创新能力：①多阅览书籍，或者通过网络查找一些关于书法的资料，因为书本上的知识是有限的。②多观察生活中的事物，比如注意某个店子的装修布置，招牌用了什么字体，设计了怎样的布局，颜色又是如何搭配等，学习在课堂上学不到的知识。总之，学生需要各种各样的东西来开阔自己的视野，只有心胸宽阔，笔下之物才能打动人，才能创造出意想不到的写字作品。
四、给学生提供展示写字能力的空间
（一）在生活中学以致用
写字，是一种实际技能，这种技能的训练需要时间和空间条件，所以，我们要给学生提供展示写字能力的时间和平台。例如，对学生的好的写字作品可以将之粘贴表扬，班上的黑板报可以给学生创意布置，公布栏让学生巧妙设计……凡此种种，我们都可以将这些机会给学生进行锻炼展示。据何宏亮同学介绍，去年在民生小学实习时，学校给了他展示写字能力的空间和时间，巩固了自己的写字能力，如在学习钟表知识时，制作了一个纸质钟表卡片帮助自己更形象生动地上课；在布置教室栏目时，制作了一张学生平时成绩表帮助自己简便地管理班集体；在学校进行评优检查时，制作了好几张手抄报帮助班上增添文化知识等。因此，在学生学习写字的过程中，我们要提供机会让学生学以致用，并享受写字带来的快乐。
（二）开展书法兴趣小组，自由发展
《中等师范学校教学大纲》规定：“课外活动是中等师范学校语文教学的有机组成部分，要发展学生的潜力与特长，发展学生的个性，要有计划、有目的、有组织地进行，采取学生喜闻乐见的多种形式。”因此我们要开展有声有色的书法兴趣小组活动，给足够的空间让学生自由发展写字的能力。如开展兴趣小组，将爱好写字的同学集中在一个小组里，同学之间相互学习，取长补短，既增强了学生相互之间的学习交流与竞争意识，又提高了学生写字练习的积极性。所以，开展书法兴趣小组活动，是提高学生写字能力的有效途径。
（三）组织各种竞赛活动，展示才华
学生最希望得到承认，希望自己做得比别人好。所以，在教学活动中，我们应创造各种机会，组织学生进行书法竞赛，充分展示学生的特长。如组织学生参加校内、市、省乃至全国的各种写字比赛，以此为平台，让学生展示出自己的写字才华，从中获得成功感，增强自信心。还可以在活动中设置奖励制度，用各种方法激励学生，对成绩优秀的学生进行奖励，对一些写字较差的学生给予适当激励。这样才能增强学生的自信心，激发学生对学习书写规范汉字的热情，让每一个学生都参与其中，让写字活动呈现出“百花竞放”的景象。
总之，五年制大专学生在校学习时间较长，只要他们能认识到学习书写规范汉字的重要意义，对书法充满热情，并坚持不懈，循序渐进，最终一定会写出一手自己满意的实用和漂亮的字来。
【参考文献】
[1]万应均.书法[M].长沙：湖南科学技术出版社，2007.
[2]刘吉祥. 文昌师说[M].长沙：湖南师范大学出版社，2011： 197-203.
【关键词】写字能力 培养途径 培养方法
2008年9月初，永州市首届国家免费师范生即五年制大专学生来到祁阳师范学校报到入学，开始了长达五年的学习生活。作为学校，我们对这一批学生是按照全科型模式来进行培养的，要求学生“全面、全科、一专多能”。光阴似箭，如今这批学生都已顺利拿到了大专文凭。他们在五年的学习中取得了不少的成绩，尤以书法最为突出，譬如：在2010年巨人杯“第二届全国中小学规范汉字书写大赛”中，刘文霞同学荣获中职组硬笔楷书类湖南省特等奖、全国二等奖，宋仁明同学获湖南省特等奖、全国优秀奖；在“中华颂·2011年湖南省学生规范汉字全国书法大赛”中，刘文霞、何宏亮等同学荣获硬笔高校组湖南省一等奖、全国二等奖，奉永奇同学荣获本组三等奖；在2012年湖南省第四届中小学生艺术展演活动中，刘文霞同学获中学组书法类一等奖，在“尊师长、孝父母、爱同学、讲道德、守传统——首届和谐校园杯全国校园文化成果大赛系列活动”中，吕兰玲、奉永奇、宋仁明等同学的书法作品分别荣获特等奖、金奖和银奖等；通过参与这些活动，他们对书法有了更深刻的认识。意识到书法乃中国优秀传统文化的重要内容，是学生学习的最基本的能力之一。然而在2012年下半年的实习工作中，他们发现学生书写汉字的意识比较淡薄，约有90%的学生写字不太认真，字迹潦草，错别字连篇，既写不好，又写不快。所以，在一次班会上有同学说：“作为一名即将从师范学校走出来的教师，我们肩负着传道授业解惑的重任，教好学生写字是我们义不容辞的责任。”笔者根据五年来对本班学生学习书法的跟踪研究，并结合他们的学习体会，谈谈怎样培养学生的写字能力。
一、做好学习写字的准备
凡事预则立，不预则废，成功是属于有准备的人。要写好字，首先要做好三个方面的准备：明白写字的意义；激发对写字的兴趣；要有好的书法工具。
（一）明白写字的意义
学生每天都离不开书写，写字对于学生意义重大。首先是素质教育的要求。写字是一项重要的基本功，是巩固汉字的手段，在学习过程中可以不断提高文化素养。其次是学习其他科学文化知识的基础。学生学习写一手字体规范、结构严谨、形态美观的汉字，能够培养正确书写汉字的能力，养成认真的学习态度。再就是传播民族传统文化的重要桥梁。写字传递着中华上下五千年文化的精髓，它是中华民族传统文化的重要组成部分。所以，学生在学习写字之前，要明白写字能让自己增长知识、弘扬民族优良文化传统、增强民族自信心的重大意义，为学习写字做好思想准备。
（二）激发对写字的兴趣
“兴趣是人类最好的老师”，写字也不例外。学生在学校里最主要的任务是学习文化科学知识，写好字对于他们来说似乎不是什么重要的任务。因此，我们要通过多种方式激发他们对写字的兴趣，譬如，让学生了解汉字的构造方法和形体演变，阅读关于历代书法家、诗人的成长与书法的关系等书籍，了解书法对于传承中华传统文化有着重要意义，以增强学生的写字知识素养，培养学生对学习写字的兴趣。
（三）要有好的书写工具
要写好字，与书写工具的好坏是分不开的。“工欲善其事，必先利其器”，因此，学生学习书法时要准备一些好的书写工具。
最基本的写字工具包括：一支好笔，一本好帖，一张好的书写用纸。其中，一支好笔在写字的过程中是很关键的，它能帮助我们笔随心动，写出漂亮的笔画；一本好的字帖能帮助我们在写字方面有所提高，摆脱自己的书写风格，形成书法角度上的美感；一张好的书写用纸，能使我们的字更加让人赏心悦目。对于标准的书写工具，学生可以自己去购买，也可请教师帮忙挑选。
二、养成良好的练字习惯
美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯能与人终身相伴，并使人终身受益。因此，要让学生写好字，培养良好地练字习惯是非常关键的。
（一）每次练习都要有明确的目的
首先，学生练字要有明确的目的。在练字之前，要让学生学会认真读帖，读懂字帖的每一笔每一画，才能下笔。如在练习写一篇课文时，不能盲目地进行练习，应带着目的将文中难写、难认的字先找出来，再专门进行练习，这样练字才有效率。据刘文霞同学讲，在2010年时，她养成了练字有明确目的的好习惯，注重于规范汉字的规格，帮助自己改正了十几年来写的错别字，如专业的“专”第三笔是竖折折，大象的“象”第六笔是一撇等。因此，学生在学习写字前，我们要指导他们有目的的去学习写字，这样练字才能收到更好的效果。
（二）掌握正确的书写姿势及执笔方法
正确的书写姿势和执笔方法对于学生练习写字，也是非常重要的。正确的写字姿势不仅能保证学生书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，因此，必须引起重视。学生正确的写字姿势要做到：头平，身正，臂开，足稳；左手按纸，右手执笔；眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。同时要注意学生执笔方法正确与否，因为这关系到笔的控制能力、运笔的灵活性和书写的速度，直接影响着书写效果。因此，要注意培养学生良好的书写姿势和执笔方法，要认真观察学生，留心学生每个细微的动作，并对不正确的写字姿势和执笔方法给予及时的矫正。否则，不好的习惯一旦形成，纠正起来十分困难。 （三）练习要有固定的时间量、练字量
“欲速则不达”，写字也是如此。写字是一项长期的训练，只有多加指导，反复练习，才能为学生夯实基础。因此，学生在练字之前要制订好练字规划。
其一，要确定好一个固定的时间量。平常练习的时候，能维持每天一小时基本合适，如果不够，可以适当调节。
其二，练字量不求多，要的是质量。练习一个字，不能一开始上来就写，并且写得很多，我们要认真对待每一个字。
（四）要有坚持不懈的精神
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，练字对学生来说是一个艰苦的过程，所以更需要坚持不懈地努力。
学生开始学写字时，写得不好，要让学生不轻易放弃，学会逐步把写字的中心放在字的间架结构上来。因为一个字给人最直观的印象就是这个字站得稳不稳，然后才能接着下一步，进入书法的境界，看这个字的笔画漂不漂亮、形态美不美观，从写字中得到乐趣。在学习写字的过程中，我印象最深刻的便是对独体字“之”的学习，经过坚持不懈地努力，最终才写出王羲之写“之”字像“鹅”的韵味。在学习写字的过程中，有苦也有乐，这都需要我们有坚持不懈的精神，自己去细细感受、体会。
三、让学生在快乐中学习写字
（一）结合其他学科的学习来培养学生对写字的兴趣
如果只是纯粹地学习写字，学生会感到枯燥乏味，所以要设法让学生产生兴趣转移，用其他爱好来促进写字能力的发展。譬如，美术在很大程度上能帮助我们学习写字。在刚开始学习写毛笔字时最主要的问题就是手发颤，虽然通过不断地练习可以克服这个问题，但是时间久了，便会失去对写字的热情。我们通过学习中国画，其中白描勾线条的运用练习就解决了拿毛笔手发颤的现象。在搭配色彩时，也加强了我们对古人字帖中字的笔法分析能力。再如，学生喜欢语文，看见一些精美的散文、诗歌，可以用小本子摘抄下来，练习写字，在这过程中，学生还可以安排一下章法布局，设计版面；学生喜欢听歌，可以在听的过程中慢慢陶冶自己的情操；学生喜欢体育，在打完篮球回来静下来后，再来练习写字可以修身养性等，因此，学习写字，方法不能一成不变，学生要学会转移兴趣，来促进自己对写字的热爱。
（二）拓展视野，在快乐中进行创造
“没有规矩，不成方圆”，好比一个漂亮的人，没有适合的衣服来衬托，就不会给人一种美感。平时我们最常见的章法布局有横幅、条幅、中堂、斗方、扇面和团扇六种设计，但是，这些形式依旧不够满足我们的审美需要，因此，要让学生拓展视野，学会创新。
学生可以通过这些渠道来发展书法的创新能力：①多阅览书籍，或者通过网络查找一些关于书法的资料，因为书本上的知识是有限的。②多观察生活中的事物，比如注意某个店子的装修布置，招牌用了什么字体，设计了怎样的布局，颜色又是如何搭配等，学习在课堂上学不到的知识。总之，学生需要各种各样的东西来开阔自己的视野，只有心胸宽阔，笔下之物才能打动人，才能创造出意想不到的写字作品。
四、给学生提供展示写字能力的空间
（一）在生活中学以致用
写字，是一种实际技能，这种技能的训练需要时间和空间条件，所以，我们要给学生提供展示写字能力的时间和平台。例如，对学生的好的写字作品可以将之粘贴表扬，班上的黑板报可以给学生创意布置，公布栏让学生巧妙设计……凡此种种，我们都可以将这些机会给学生进行锻炼展示。据何宏亮同学介绍，去年在民生小学实习时，学校给了他展示写字能力的空间和时间，巩固了自己的写字能力，如在学习钟表知识时，制作了一个纸质钟表卡片帮助自己更形象生动地上课；在布置教室栏目时，制作了一张学生平时成绩表帮助自己简便地管理班集体；在学校进行评优检查时，制作了好几张手抄报帮助班上增添文化知识等。因此，在学生学习写字的过程中，我们要提供机会让学生学以致用，并享受写字带来的快乐。
（二）开展书法兴趣小组，自由发展
《中等师范学校教学大纲》规定：“课外活动是中等师范学校语文教学的有机组成部分，要发展学生的潜力与特长，发展学生的个性，要有计划、有目的、有组织地进行，采取学生喜闻乐见的多种形式。”因此我们要开展有声有色的书法兴趣小组活动，给足够的空间让学生自由发展写字的能力。如开展兴趣小组，将爱好写字的同学集中在一个小组里，同学之间相互学习，取长补短，既增强了学生相互之间的学习交流与竞争意识，又提高了学生写字练习的积极性。所以，开展书法兴趣小组活动，是提高学生写字能力的有效途径。
（三）组织各种竞赛活动，展示才华
学生最希望得到承认，希望自己做得比别人好。所以，在教学活动中，我们应创造各种机会，组织学生进行书法竞赛，充分展示学生的特长。如组织学生参加校内、市、省乃至全国的各种写字比赛，以此为平台，让学生展示出自己的写字才华，从中获得成功感，增强自信心。还可以在活动中设置奖励制度，用各种方法激励学生，对成绩优秀的学生进行奖励，对一些写字较差的学生给予适当激励。这样才能增强学生的自信心，激发学生对学习书写规范汉字的热情，让每一个学生都参与其中，让写字活动呈现出“百花竞放”的景象。
总之，五年制大专学生在校学习时间较长，只要他们能认识到学习书写规范汉字的重要意义，对书法充满热情，并坚持不懈，循序渐进，最终一定会写出一手自己满意的实用和漂亮的字来。
【参考文献】
[1]万应均.书法[M].长沙：湖南科学技术出版社，2007.
[2]刘吉祥. 文昌师说[M].长沙：湖南师范大学出版社，2011： 197-203.