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【摘 要】在化学新教材全面实施之际，倡导绿色化学的新思想，根据高中化学课程标准中的有关绿色化学的教育内容与要求，从实验教学角度积极探讨培养学生的绿色化学意识。
【关键词】化学教学；绿色理念；环境友好
新的课程标准明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”在高中化学教学中渗透绿色化学理念，寓环保教育于化学教学之中，建立学生绿色化学理念，培养他们与环境友好相处的意识，树立可持续发展的观念。
一、绿色化学理念的内涵和意义
1.绿色化学理念的内涵
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学，是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则。绿色化学的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。具体内涵包括：在提高转化率的前提下，尽可能减少使用量，减少废物排放；重复利用催化剂、载体等，降低成本减少废弃；回收可利用资源，循环操作；有关原材料的再生利用；拒绝使用高污染原材料。
2.绿色化学理念的价值和意义
绿色化学理念注重控制化学污染源，减少或消除有害物质。提高原料的使用率和副产品的再利用，实现污染的预防。因此，绿色化学更关注人对自然的尊重及人与自然的和谐关系。
绿色化学理念要求我们在化学教育教学中以绿色意识为指导，用化学的技术、原理和方法，科学利用对人体健康、安全和生态环境有毒有害的化学品，发展新的、对环境更友好的化学，避免化学污染对环境造成的危害；让学生了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学做出应有的贡献。
二、结合教材资源，渗透绿色化学
1.元素化合物知识内容的中已体现的绿色化学理念引导学生。如硫元素在自然界中以哪些形态存在及相互转化，结合汽车尾气排放，酸雨的形成等，让学生明白污染的产生来源并启发学生如何回收利用SO2尾气，使学生参与其中，切身体会绿色化学理念的内涵。
2.在有机化学教学中渗透绿色化学理念。如煤的综合利用中，探讨如何提高煤燃烧热效率，如何减少煤利用污染，煤的干馏产物如何综合利用，怎样减少二氧化碳的排放和综合利用等。
3.在化学工业生产制造的介绍中渗透绿色化学观点。如在工艺流程中都采取了哪些循环操作，目的是可以节省资源、提高原料的利用率。
4.在最新的科学信息和研究中介绍绿色化学最新进展。由于教科书存在着滞后性，教师要让学生了解最新的科学动态，丰富学生信息资源，深刻了解绿色化学的社会价值。
三、在实验教学中进行绿色化学教育
1.身教重于言传。教师作为学生的引导者，在演示实验中有意识渗透绿色化学理念：一是“微型化”是演示实验优化的必由之路。尽可能用少的药品获取最有效的实验信息,不仅试剂量少，仪器容量小，更要尽可能无污染，实验现象直观明显；二是改进实验仪器，优化实验设计。部分产生污染，危害人体健康安全的演示实验，通过改进实验仪器或者寻找化学替代试剂的方法，降低或消除污染，增加实验的安全性。例如铜与稀硝酸反应演示实验：取一只无色磨口滴瓶，将一段细铜丝插入胶头滴管中，用胶头滴管吸满稀硝酸（6mol/L），胶头滴管中的稀硝酸和铜丝产生反应。将胶头滴管迅速插入滴瓶中，铜丝表面产生气泡，溶液逐渐变蓝色，滴管中的液体滴入滴瓶内。当滴管内液体排空后，滴管内迅速出现红棕色气体。与此类似，很多实验都可以采用这种改进方法，以减少污染、降低危险性；三是计算机多媒体技术的利用。改变传统教学中，为增加实验现象增加实际用量的教学模式，利用计算机多媒体技术模拟实验，在避免环境污染降低危险性的同时，帮助学生更好地观察实验现象，理解实验原理。
2.学生在进行实验之前，教师要做好准备工作。实验教学中要向学生介绍试剂的性质以及预防环境污染的措施。如：药品的储存、试剂的量取、减少废弃物。教师准备好废液桶，要求学生将实验中的废液倒入指定的容器中，将实验中的废酸、废碱收集起来，减少了对下水道的腐蚀和环境的污染，回收有毒试剂，实现对实验药物的回收和综合利用，提高学生的环境意识。
3.课后建立绿色化学实验小组。在布置化学作业时，要有意识挑选一些渗透绿色化学理念，结合生活实际的习题，让学生在练习中不断强化绿色化学理念。
四、结论
绿色化学的广泛应用需要一代又一代具有绿色化学意识、懂得绿色化学知识和技术的“绿色”人才。而“绿色”人才离不开绿色教育，需要通过教育来树立学生的绿色化学理念。通过教师有意识的绿色化学教学的渗透，充分利用新教材中的绿色化学素材，联系化学发展的新动态，注重学生的兴趣特点，激发学生学习的求知欲，培养学生自我获取新知识的能力，锻炼学生综合运用知识的能力及实践能力，使学生了解绿色化学原理、树立绿色化学意识，实现绿色化学教育的目标。
【参考文献】
[1]刘青生,如何在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念[J].考试周刊,2009(9):212
[2]骆治琼,在化学教学中渗透绿色化学理念的思考[J].中国科技教育，2010(6):102～104
[3]胡常伟、李贤均,绿色化学原理和应用[M].北京：中国石化出版,2007
（作者单位：浙江省丽水市外国语实验学校)
【关键词】化学教学；绿色理念；环境友好
新的课程标准明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”在高中化学教学中渗透绿色化学理念，寓环保教育于化学教学之中，建立学生绿色化学理念，培养他们与环境友好相处的意识，树立可持续发展的观念。
一、绿色化学理念的内涵和意义
1.绿色化学理念的内涵
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学或清洁化学，是指化学反应和过程以“原子经济性”为基本原则。绿色化学的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。具体内涵包括：在提高转化率的前提下，尽可能减少使用量，减少废物排放；重复利用催化剂、载体等，降低成本减少废弃；回收可利用资源，循环操作；有关原材料的再生利用；拒绝使用高污染原材料。
2.绿色化学理念的价值和意义
绿色化学理念注重控制化学污染源，减少或消除有害物质。提高原料的使用率和副产品的再利用，实现污染的预防。因此，绿色化学更关注人对自然的尊重及人与自然的和谐关系。
绿色化学理念要求我们在化学教育教学中以绿色意识为指导，用化学的技术、原理和方法，科学利用对人体健康、安全和生态环境有毒有害的化学品，发展新的、对环境更友好的化学，避免化学污染对环境造成的危害；让学生了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学做出应有的贡献。
二、结合教材资源，渗透绿色化学
1.元素化合物知识内容的中已体现的绿色化学理念引导学生。如硫元素在自然界中以哪些形态存在及相互转化，结合汽车尾气排放，酸雨的形成等，让学生明白污染的产生来源并启发学生如何回收利用SO2尾气，使学生参与其中，切身体会绿色化学理念的内涵。
2.在有机化学教学中渗透绿色化学理念。如煤的综合利用中，探讨如何提高煤燃烧热效率，如何减少煤利用污染，煤的干馏产物如何综合利用，怎样减少二氧化碳的排放和综合利用等。
3.在化学工业生产制造的介绍中渗透绿色化学观点。如在工艺流程中都采取了哪些循环操作，目的是可以节省资源、提高原料的利用率。
4.在最新的科学信息和研究中介绍绿色化学最新进展。由于教科书存在着滞后性，教师要让学生了解最新的科学动态，丰富学生信息资源，深刻了解绿色化学的社会价值。
三、在实验教学中进行绿色化学教育
1.身教重于言传。教师作为学生的引导者，在演示实验中有意识渗透绿色化学理念：一是“微型化”是演示实验优化的必由之路。尽可能用少的药品获取最有效的实验信息,不仅试剂量少，仪器容量小，更要尽可能无污染，实验现象直观明显；二是改进实验仪器，优化实验设计。部分产生污染，危害人体健康安全的演示实验，通过改进实验仪器或者寻找化学替代试剂的方法，降低或消除污染，增加实验的安全性。例如铜与稀硝酸反应演示实验：取一只无色磨口滴瓶，将一段细铜丝插入胶头滴管中，用胶头滴管吸满稀硝酸（6mol/L），胶头滴管中的稀硝酸和铜丝产生反应。将胶头滴管迅速插入滴瓶中，铜丝表面产生气泡，溶液逐渐变蓝色，滴管中的液体滴入滴瓶内。当滴管内液体排空后，滴管内迅速出现红棕色气体。与此类似，很多实验都可以采用这种改进方法，以减少污染、降低危险性；三是计算机多媒体技术的利用。改变传统教学中，为增加实验现象增加实际用量的教学模式，利用计算机多媒体技术模拟实验，在避免环境污染降低危险性的同时，帮助学生更好地观察实验现象，理解实验原理。
2.学生在进行实验之前，教师要做好准备工作。实验教学中要向学生介绍试剂的性质以及预防环境污染的措施。如：药品的储存、试剂的量取、减少废弃物。教师准备好废液桶，要求学生将实验中的废液倒入指定的容器中，将实验中的废酸、废碱收集起来，减少了对下水道的腐蚀和环境的污染，回收有毒试剂，实现对实验药物的回收和综合利用，提高学生的环境意识。
3.课后建立绿色化学实验小组。在布置化学作业时，要有意识挑选一些渗透绿色化学理念，结合生活实际的习题，让学生在练习中不断强化绿色化学理念。
四、结论
绿色化学的广泛应用需要一代又一代具有绿色化学意识、懂得绿色化学知识和技术的“绿色”人才。而“绿色”人才离不开绿色教育，需要通过教育来树立学生的绿色化学理念。通过教师有意识的绿色化学教学的渗透，充分利用新教材中的绿色化学素材，联系化学发展的新动态，注重学生的兴趣特点，激发学生学习的求知欲，培养学生自我获取新知识的能力，锻炼学生综合运用知识的能力及实践能力，使学生了解绿色化学原理、树立绿色化学意识，实现绿色化学教育的目标。
【参考文献】
[1]刘青生,如何在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念[J].考试周刊,2009(9):212
[2]骆治琼,在化学教学中渗透绿色化学理念的思考[J].中国科技教育，2010(6):102～104
[3]胡常伟、李贤均,绿色化学原理和应用[M].北京：中国石化出版,2007
（作者单位：浙江省丽水市外国语实验学校)