自中央召开党史学习教育动员大会以来，全国上下各领域各部门党组织都在认真开展党史学习教育。党史学习不是新话题，一直以来都是“进行时”，其中的方式方法大家都已熟知。但是，为什么在当下这个时间节点集中开展党史学习教育，以什么方式学党史才能更加有效，党史学习究竟要学什么等一系列问题，值得每一个党史学习参与者尤其是青年学习者认真思考。

建党百年之际开展党史学习教育的重要意义

　　进入新时代以来，中国国内生产总值稳居世界第二，中国对世界经济的贡献率达到30%以上，中国声音、中国方案和中国智慧正得到越来越多国家的理解、支持和响应，中国越来越走近世界舞台的中央。所有这些都极大地提振了民族士气，当代中国青年的爱国主义精神和民族自信心不断高涨。这一切首先归功于中国共产党的正确领导。因为党是中国社会的执政者和领导者，是中国现代化进程的主导者和推动者。在全面建設社会主义现代化国家新征程开启之际，在中国共产党成立100周年华诞到来之际，深入开展党史学习教育，可以更好地体悟中国共产党出发时的初心和使命，重温共产党百年来克服艰难险阻的奋斗历程，学习共产党解决问题的智慧和勇气，从而进一步坚定跟党走的信心。
　　当前，中国进入新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，这是由经济社会发展的理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑决定的。在新的时空背景下，当代青年是知识丰富、视野开阔、自信自尊的一代，也是依赖网络、圈层分化、压力山大的一代。总体来看，当代青年高度认可中国现代化建设所取得的巨大成就，对宏观社会环境和微观保障机制具有较高满意度，对未来发展前景充满期望。他们更乐意接受新的事物和观点，尝试新的生活方式，不循旧、不保守。但事物总有辩证的两面，一些青年对于中国革命史、中共历史了解不多，其认知大多停留在高中教材的水平面上，仅仅是记住了一个考点，知其然不知其所以然。再深一层说到思考问题、观察社会的历史思维，那就更加缺乏了。另一方面，当代青年充满探究未知的好奇心，渴望了解真实、生动、鲜活的历史，希望能够从历史中找到与现实存在对话的精神价值。
　　当今世界正在经历着百年未有之大变局，中华民族伟大复兴的征程并不总是和风细雨，阳光明媚，美国及西方敌对势力从来没停止过对中国的遏制和诽谤，境内外一些别有用心之徒常常乘机兴风作浪。他们口口声声要“还历史本来面目”，却总是仅仅抓住某些“片面性”的历史事实来判断历史整体，以偏概全，将一时一事等同于整个历史。他们“用心挑选”一些“历史细节”的目的，就是为了歪曲和篡改历史。他们利用互联网技术优势，恶搞中国共产党领袖和英模人物，丑化中国共产党形象，虚化中国共产党历史。这些都对当代中国青年的思想走向产生一定影响和冲击，对一些比较复杂的历史现象难以形成理性认知。在某种程度上说，“和平演变”的风险依然存在，而且不容小觑。

尊重传播规律才能创作出更多生动鲜活的党史产品

　　中国共产党100年的奋斗史是丰富多彩的，也是生动感人的。由于种种原因，对中共党史的宣传教育曾经出现过某种标签化、概念化、程式化倾向。20世纪80年代中期，“党内一支笔”、著名党史专家胡乔木就深刻意识到这一问题。他鲜明指出，党史的撰写“一定要有科学性，要有科学的分析，科学的论断，要对重要的问题作结论，同时又要有生动的叙事。要穿插一些重要报纸的记者、作家的评论，要写出党史人物斗争生活的细节。行文要有悬念，有照应，有精辟的议论，动人的描写，有大开大阖的章法。要改变过去那种枯燥、干瘪的写法，使人读起来津津有味，爱不释手”。这样，我们的党史书才“不但能说服人，而且能感动人，不但用正确道理教育人，而且用高尚情操陶冶人”。
　　恩格斯有句名言：“把历史的内容还给历史”。实际上，没有人性温度和人文关爱的政治是不可能长久的，缺乏社会逻辑和情感逻辑的宣传是不可能有效的。从传播和认知规律来看，人们对事物的把握总是由感性认识上升到理性认识的，首先是吸引人、打动人，进而才能征服人、引领人。当代青年思想活跃、探索精神强烈、平等意识浓厚，他们不再满足于泛泛而论的教科书式的宣教，而是喜欢从细节和小事入手，以小见大。空谈结论不再吸引他们，历史过程则会引发他们更多兴趣。其实，不论在现实还是在历史中，细节是最生动的，也是最动人的。小事件映射大道理，人性背后有党性。根据青年认识新特点和社会需求大趋势，近年来，党史工作者对于党的历史不断进行新的开发，陆续推出一些比较生动的原创著作，兹按时间倒序择要例举如下：
　　——《中国共产党简史》（人民出版社/中共党史出版社2021年版）在以往简史的基础上，夹叙夹议，有质有文，陈言务去，新意迭见，尤其是通过展示原始档案文献和大事件中的小细节，包括图片、数据、诗文、家书、日记等，深刻解读历史性变革中蕴藏的内在逻辑，全面揭示历史性成就背后的道路、理论、制度、文化优势。全书文风朴实、通俗易懂，是全党特别是基层党员干部学习党的历史的重要读物。
　　——《文献中的百年党史》（李颖著，学林出版社2020年版）精准选定每个年份重大党史事件的同时，注意利用原始档案文献和挖掘大事件中生动的小细节来呈现。
　　——《领航：从一大到十九大》（李忠杰著，人民出版社2017年版）以讲故事切入，又不停留在故事本身，既真实生动，引人入胜，又全面系统，深刻透彻。
　　——《党代会历史细节：从一大到十八大》（李颖著，党建读物出版社2017年版）对党代会资料作了深度挖掘，以许多鲜为人知的史实回答解析了人们的难点、热点和疑惑，所展现的真实的历史细节比小说更曲折更精彩，更有声有色。
　　——《党史细节：中国共产党90年若干重大事件探源》（罗平汉等著，人民出版社2011年版）分12章对53个重大事件的细节进行生动解析。
　　——从《中共一大轶事》（李蓉著，人民出版社2015年版）到《中共七大轶事》（李蓉著，人民出版社2009年版），用人们更加喜闻乐见的形式，更加活泼的方式，更加通俗的文字，更加生动的细节，全景式展示民主革命时期七次党代会的历史。 　　——《共和国历史的细节》（李颖编著，人民出版社2009年版）旨在打破大而化之、教科书式的千篇一律的生硬表述，力图生动再现共和国60年的丰富历史。
　　——《中国共产党历史图志》（中共中央党史研究室编著2001年版）对中国共产党80年历史中的重大事件、重要人物、重要文献，列条目予以介绍和评述，更为重要的是配以历史图片，形成图文并茂的整体效果。
　　其他比较生动的党史文化产品，还有《建党大业》《建军大业》《建国大业》《觉醒年代》等影视作品，《五四运动》《启航——中共一大会议》《井冈山会师》《唤起工农千百万》等经典美术作品，以及诸多微电影、短视频、慕课等新媒体产品。

让青年在学习阅读中与党史场景互动起来

　　青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。青年作为革命精神的重要传承者，是学习党史的重点人群。青年喜爱憧憬未来，大多数是有了一定的人生阅历之后，才可能自觉地回望历史。高中阶段对历史考点的死记硬背，也会让很多青年产生刻板印象。在这种情况下，如何才能使广大青年对党史产生浓厚兴趣呢？显然，情景带入、与党史场景互动起来，是青年学习党史最有效的方法之一。
　　首先，充分发掘和利用历史原始档案资料，包括文件、图片、日记、家书、视频、数据、实物等。原始参考文献的本质属性是历史再现性，它恰如判案过程中的证据链。事实胜于雄辩，对于那些对党史上某个问题持有疑问的人来说，将产生重大的说服力。在這一过程中，必然会大大增强党史的传播性和讨论度，进而使广大青年读者自发产生认同感、向心力。
　　其次，运用新媒体技术模拟党史场景，将原本抽象的知识生动化、形象化。这样，就可以为广大青年创建一个生动、有效的学习情境，能够充分调动他们的视觉、听觉，使之更加立体、生动的去认识和理解党史知识。在党史学习教育中运用新媒体，实际是一种对历史场景的再创造，也是以另一形式还原历史，比如再现历史重要会议场景、用沙盘模拟重大战役态势等。当青年学习者遇到与他们之前认知不一样的史实时，往往会产生别样的兴趣。
　　第三，在党史学习教育过程中设置一些青年感兴趣的议题，尽管这些议题可能是敏感的，只要讨论得充分，引导得到位，完全可以打破在青年头脑中长期存在的某些历史困惑，在认知上取得突破性进展。同时，在互联网上可以运用留白、弹幕等技术，让广大青年网友参与进来，互动起来，比较充分地表达他们对具体人物、具体事件的认知评价。真理愈辨愈明，在思想观点碰撞交流过程中，让真理得到更好传播，让谎言没有忽悠的市场。
　　第四，仅有生动是不够的，还需要正确的历史观点和历史方法。要秉持马克思主义唯物史观，把握党史发展的主流趋势，不能过多强调枝节以掩盖历史主脉络，听任别有用心的人颠倒黑白、混淆视听。评价党史人物要客观公正，要把他们放到当时的社会条件下去考察，看他在当时所发挥的历史作用，不能把现代的标准加之于历史人物。