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摘要：伴随着我国社会政治经济的快速发展，相应的教育质量也在逐渐提升。其中对于中职教育予以高度关注。中职教育作为我国教育事业的奠基阶段，它为社会培养了大量应用型人才，与此同时，伴随着经济的快速发展，我国需要各领域的人才。因此，对于中职班主任来谈，就应该把教学的重点放在德育模式的构建之上来进行相关人才的培养。因此笔者关注到此现象，就中职班主任“管教并重”中德育模式的构架问题进行相关探讨，以期能够帮助我国德育在中职教学中发挥其积极作用，促进我国教育事业的快速发展。
关键字：中职班主任;管教并重，德育模式;有效对策
前言：
众所周知，德育教育是学生基础教育的主要内容之一，它肩负着学生思想观念的重大任务，对学生的综合素养的培养及社会适应性的培养都具有着重大影响，因此“管育并重”，作为德育教学体系中最为重要的一环节，也应该在时代发展的背景下进行不断的更新与完善，以其能够更好的管教同学的思想并在一定程度上可以服务于教育，促进德育教育模式的更新与完善，为我国学生德育教育更好的开展打下夯实的基础。
一、明确“管育并重”德育模式的概念、关系及意义
从广义上来说，德育是指学生有正确的思想及较好的行为的过程。德育通过这个过程来将学生的道德认知进行高度提升，与此同时，管与育均为重要的手段。其中管主要是教师拥有自身的管理班级的职权，并按照相关部门有关规定对学生进行思想上的严格管理，育主要是指教师交换角度站在学生方面与学生之间加强其沟通，让学生形成主观意识来规范自身的行为。“管育并重”德育模式是在此基础上将管与育放在平行的位置来进行德育教育，两者都是教育的主要手段。
两者之间的关系看似分离，实则有一定的联系，在实际的德育教学过程之中管为育提供了相应的基础条件，让学生可以按照国家级学校的规章制度来规范自身的行为，为后期更好的育人工作打下堅实基础。而育是为了规范相应的学生由于自身产生的逆反心理而出现的厌学情绪，因此管与育是两者结合的角度来进行相应的教育模式，更好地促进学生学习，并有效树立正确的思想观念。
“管育并重”德育模式的重要作用体现在在中职德育教育过程之中，班主任通过对学生思想及行为的良性引导，从而提高学生的道德品质。同时它作为最主要的教学手段之一，可以加强德育教育中的严谨规范性，让学生明确自身的行为是否正确。利用学生较为接受的德育形式，可以塑造学生的道德观，激发学生对于德育教学的参与感并提升相应的教学质量与工作效率。
二、分析当前中职德育教学中存在的问题
笔者通过调查了解到我国现阶段的中职德育教学过程中存在着一定的弊端，对于德育教学问题比较忽视，同时不重视学生专业技能的相关培养，使得大部分学生的行为无法满足社会需求，并没有发挥出管育并重，德育模式的重要影响作用，浪费了相应的教学资源。这是对于学生学习积极性的极大损伤，不利于学生德智体美全面和谐发展，这也就是相关教育工作的缺失。不仅如此，笔者还发现，在中职班主任构建管育并重的德育模式之下，还存在着一些重管制而轻教育的现象，主要依赖于学校对于学生明确规范的制度来进行相应处理学生违规行为，但是对于教育中的德育体现的就较为少，对于违规同学只是单纯的惩罚，并没有有效的奖励机制来进行有效的德育，从而使学生产生了过多的功利心理，对日后的工作与生活造成了恶劣影响。通过这些问题，我们不难看出大量的问题严重影响着学生学习品质的培养，不利于教育质量的提升。
三、有效提升管育并重德育模式的对策
①强化管育标准德育模式目标
为提高中职德育教学的重要影响，中班班主任应将工作重心放在管育并重的教育模式目标的制定上，要认清相应管理在德育中的积极有效作用，从而构建起更为合理的规范考核制度，在一定程度上营造良好环境，在进行构建德育模式过程中，是主要以规范学生动机为主，再与学生进行沟通交流时，让学生自身体验到道德品质及思想政治水平，对以后的工作和学习有具有重大的意义，从而从自身进行相应的品德思想提升。
②教师要创新德育手段
面对着日益变化的社会人才需求，相应的教师也要及时创新德育手段，培养学生掌握较好的德育品质，并拥有较好的人际交往能力，以期能够更好的适应社会需求，帮助学生适应以后的学习与生活过程。伴随着“管育并重”德育模式的更新可以让学生交换角度来思考看待问题，与此同时可以提升相应的沟通交往能力。比如：班主任在进行德育过程中是可以模拟出学生在实际工作中出现的一些人际交往问题情境，并在其中让学生去揣摩自身的心理及活动中了解到合作与责任感的重要性，并以此来规范学生的相应行为，使学生巩固自身固有的学习品质及思想道德品质。
③完善德育评价体系
一个良好的评价体系可以促进工作更好顺利的完成，因此在进行德育教育模式的实施过程中，时应全面健全相应的评价机制，与此同时在进行传统的教学模式和德育模式的改革与创新过程中，是要结合学生的需求，进行相应的学习品质客观评价，对于一些存在学生内部的思想进行及时的了解，再进行学生评价过程中，是对于德育期间取得的进步都要进行积极有效的鼓励，同时提高学生对于自身行为的认知度，激发出学生对于德育教育的热爱，并可以将该工作落实到实处。
结束语：
综合来看，伴随着国家社会政治经济的快速发展，同时社会对于人才的需求量也与日俱增，因此要求我国中职院校班主任应将该工作放在主要地位，并以此来构建较为合理的“管育并重”德育体系，并在其中过程之中坚持要以学生为中心，尊重学生的个性化需求，这些为基本的教学原则再进行对于学生思想及行为规范过程中时，要了解学生产生行为违反相关法律法规及学校相关制定的原因之后再进行相应评价，在进行学生思维违反相关法律法规及学校相关制定的原因之后再进行相应评价。在进行学生思维及行为过程中时，与学生要加强沟通与交流，帮助学生树立正确的三观，并以此帮助学生更好的适应以后的学习与生活。为我国中职教育良好培养学生打下夯实的基础。
参考文献：
[1]王沙沙.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].新校园（上旬刊），2013，（11）：99-99.
[2]高业大.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].电子制作，2014，（24）：149-149.
[3]杨善铭，苏使如.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].当代教育论坛，2011，（29）：44-46.
关键字：中职班主任;管教并重，德育模式;有效对策
前言：
众所周知，德育教育是学生基础教育的主要内容之一，它肩负着学生思想观念的重大任务，对学生的综合素养的培养及社会适应性的培养都具有着重大影响，因此“管育并重”，作为德育教学体系中最为重要的一环节，也应该在时代发展的背景下进行不断的更新与完善，以其能够更好的管教同学的思想并在一定程度上可以服务于教育，促进德育教育模式的更新与完善，为我国学生德育教育更好的开展打下夯实的基础。
一、明确“管育并重”德育模式的概念、关系及意义
从广义上来说，德育是指学生有正确的思想及较好的行为的过程。德育通过这个过程来将学生的道德认知进行高度提升，与此同时，管与育均为重要的手段。其中管主要是教师拥有自身的管理班级的职权，并按照相关部门有关规定对学生进行思想上的严格管理，育主要是指教师交换角度站在学生方面与学生之间加强其沟通，让学生形成主观意识来规范自身的行为。“管育并重”德育模式是在此基础上将管与育放在平行的位置来进行德育教育，两者都是教育的主要手段。
两者之间的关系看似分离，实则有一定的联系，在实际的德育教学过程之中管为育提供了相应的基础条件，让学生可以按照国家级学校的规章制度来规范自身的行为，为后期更好的育人工作打下堅实基础。而育是为了规范相应的学生由于自身产生的逆反心理而出现的厌学情绪，因此管与育是两者结合的角度来进行相应的教育模式，更好地促进学生学习，并有效树立正确的思想观念。
“管育并重”德育模式的重要作用体现在在中职德育教育过程之中，班主任通过对学生思想及行为的良性引导，从而提高学生的道德品质。同时它作为最主要的教学手段之一，可以加强德育教育中的严谨规范性，让学生明确自身的行为是否正确。利用学生较为接受的德育形式，可以塑造学生的道德观，激发学生对于德育教学的参与感并提升相应的教学质量与工作效率。
二、分析当前中职德育教学中存在的问题
笔者通过调查了解到我国现阶段的中职德育教学过程中存在着一定的弊端，对于德育教学问题比较忽视，同时不重视学生专业技能的相关培养，使得大部分学生的行为无法满足社会需求，并没有发挥出管育并重，德育模式的重要影响作用，浪费了相应的教学资源。这是对于学生学习积极性的极大损伤，不利于学生德智体美全面和谐发展，这也就是相关教育工作的缺失。不仅如此，笔者还发现，在中职班主任构建管育并重的德育模式之下，还存在着一些重管制而轻教育的现象，主要依赖于学校对于学生明确规范的制度来进行相应处理学生违规行为，但是对于教育中的德育体现的就较为少，对于违规同学只是单纯的惩罚，并没有有效的奖励机制来进行有效的德育，从而使学生产生了过多的功利心理，对日后的工作与生活造成了恶劣影响。通过这些问题，我们不难看出大量的问题严重影响着学生学习品质的培养，不利于教育质量的提升。
三、有效提升管育并重德育模式的对策
①强化管育标准德育模式目标
为提高中职德育教学的重要影响，中班班主任应将工作重心放在管育并重的教育模式目标的制定上，要认清相应管理在德育中的积极有效作用，从而构建起更为合理的规范考核制度，在一定程度上营造良好环境，在进行构建德育模式过程中，是主要以规范学生动机为主，再与学生进行沟通交流时，让学生自身体验到道德品质及思想政治水平，对以后的工作和学习有具有重大的意义，从而从自身进行相应的品德思想提升。
②教师要创新德育手段
面对着日益变化的社会人才需求，相应的教师也要及时创新德育手段，培养学生掌握较好的德育品质，并拥有较好的人际交往能力，以期能够更好的适应社会需求，帮助学生适应以后的学习与生活过程。伴随着“管育并重”德育模式的更新可以让学生交换角度来思考看待问题，与此同时可以提升相应的沟通交往能力。比如：班主任在进行德育过程中是可以模拟出学生在实际工作中出现的一些人际交往问题情境，并在其中让学生去揣摩自身的心理及活动中了解到合作与责任感的重要性，并以此来规范学生的相应行为，使学生巩固自身固有的学习品质及思想道德品质。
③完善德育评价体系
一个良好的评价体系可以促进工作更好顺利的完成，因此在进行德育教育模式的实施过程中，时应全面健全相应的评价机制，与此同时在进行传统的教学模式和德育模式的改革与创新过程中，是要结合学生的需求，进行相应的学习品质客观评价，对于一些存在学生内部的思想进行及时的了解，再进行学生评价过程中，是对于德育期间取得的进步都要进行积极有效的鼓励，同时提高学生对于自身行为的认知度，激发出学生对于德育教育的热爱，并可以将该工作落实到实处。
结束语：
综合来看，伴随着国家社会政治经济的快速发展，同时社会对于人才的需求量也与日俱增，因此要求我国中职院校班主任应将该工作放在主要地位，并以此来构建较为合理的“管育并重”德育体系，并在其中过程之中坚持要以学生为中心，尊重学生的个性化需求，这些为基本的教学原则再进行对于学生思想及行为规范过程中时，要了解学生产生行为违反相关法律法规及学校相关制定的原因之后再进行相应评价，在进行学生思维违反相关法律法规及学校相关制定的原因之后再进行相应评价。在进行学生思维及行为过程中时，与学生要加强沟通与交流，帮助学生树立正确的三观，并以此帮助学生更好的适应以后的学习与生活。为我国中职教育良好培养学生打下夯实的基础。
参考文献：
[1]王沙沙.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].新校园（上旬刊），2013，（11）：99-99.
[2]高业大.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].电子制作，2014，（24）：149-149.
[3]杨善铭，苏使如.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].当代教育论坛，2011，（29）：44-46.