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【摘 要】随着汽车行业的飞速发展，社会对汽修技能人才的要求也不断提高。中职学校汽修专业承担培养高素质汽修技能人才的重任，而这一重任责无旁贷地落实在汽修专业课堂教学上。本文通过对中职汽修专业课教学中存在的主要问题进行了分析，并提出了提高教学效率与质量的对策。
【关键词】中职汽修;课堂教学;对策
随着中国汽车保有量急剧增加，社会对汽修专业人才需求量剧增，为此很多中职学校都开设了汽修专业。我校是湖北省最早开设了汽修专业的学校之一，但在实际教学过程中遇到不少困难。如：汽修专业教师大多是刚毕业的大学生，非师范生，以前也没有当过老师，面对一群调皮的学生很多时候非常无奈，不知如何管好课堂纪律;面对枯燥又抽象的理论知识，不知如何把它变为有趣又形象的知识;面对实训设备不足的客观问题，不知道如何高效的开展实训课。本文就这三个问题进行分析，并谈谈我的一些做法。
一、问题
（一）学生都是男生，调皮捣蛋的较多，课堂纪律较差
中职汽修的学生大多都是学困生，他们多是学习基础差、不热爱学习、被初中老师边缘化的学生，所以他们的学习习惯非常差，经常是老师在上面“讲大课”，学生在底下“讲小课”;要不就是上课睡觉，玩手机，甚至还有同学嗑瓜子。他们没有一种纪律的意识，一堂课连最基本的纪律都保证不了，就更谈不上教学效果和教学质量。
（二）专业理论课枯燥乏味，上课走神的较多，听课效率低效
汽修专业理论课内容庞杂，枯燥乏味。以汽车底盘构造与维修为例，此课程知识点繁杂，覆盖面很广，学生缺乏兴趣，加之大多数情况采取的是传统的课堂讲授模式，学生学习起来倍感吃力。再加上学生学习基础差，也缺乏空间想象力和抽象思维能力，他们对很多知识点无法理解，就像听天书一样，完全听不懂，这导致学生上课易走神，听课效率低。
（三）实训条件有限，实操无法同时展开，实训效果不佳
上实训课时，有些班级超过50人，这样就产生了新的矛盾：实训设备有限，不能满足所有的同学同时实训，这样导致很多同学就坐在板凳上等，等待的时候他们有的玩手机，有的聊天，甚至还有的在睡觉。一个简单的实训项目需要六、七节课才能完成，实训效率低下，教学质量无法得到有效保证。
二、对策
（一）企业文化导入课程，让纪律意识入心化形，变无序为有序，变被动为主动
为了调动学生的积极性，增强课堂纪律，我将在汽修专业教学中穿插职业素质培养，让学生提前建立一个完整的职业观，例如每次实训课，我必定执行晨会制度：①按军训标准列队，相邻同学相互检查仪容仪表，确保所有同学仪容得体;②纪律委员点名，记录出勤情况;③老师总结上次实训情况，表扬做得好的小组和个人，也及时通报实训过程中做的不好的地方;④老师发布今天的实训任务;⑤老师对学生进行KYT风险预知培训，强调安全及有关注意事项;⑥各小组负责人对各组实训安排进行说明;⑦教师带领同学大声喊出班级口号结束晨会。通过把企业文化融入课堂教学中，有助于培养学生的纪律观念、仪表观念和安全意识，同时增加了班级的凝聚力。学生以前形成的不良行为得到了改正和规范，成效显著。
（二）运用信息化手段，调动学生学习主动性，变枯燥为有趣，变抽象为形象
为提高课堂效率，变枯燥为有趣变抽象为形象，我积极引入信息化手段，提高课堂效率。同时采取合作探究的学习模式，帮助学生掌握知识。例如，在讲解汽车膜片弹簧离合器的构造与原理时，书本上的离合器结构图片是比较抽象的简图，不形象不直观，学生无法理解。我采用虚拟仿真软件，把膜片弹簧离合器构造与工作过程的三维动画直观地展现给学生，把复杂抽象的内容生动形象地表现出来，使抽象的知識变得直观，变枯燥为有趣，变抽象为形象，最大限度地激发学生的学习兴趣，吸引了学生的目光，使学生听课效率明显提高。
（三）大胆开展创新，细化实训过程，变无效为有效，变低能为高效
为解决实训台架不够的问题，在实训教学设计时，我根据现有的实训设备和条件，把一个实训项目细分为多个实训子任务，将现有的实训台架化整为零，组装成子任务所需的教学台架，实训台架由一变多，在实训条件有限的情况下增加了实训工位，解决了工位不够的问题。为了提高实训效率，我将全班同学分为九个组，每组六人。每个小组不同的组员都扮演着不同的角色，分别是主操作员、记录员、安全员、点评员、质检员、工具管理员。每个同学都轮换着扮演不同的角色。这样每一组做一个实训任务，能让所有的同学都能参与到实训中，然后组间轮转训练，让每个学生都有锻炼的机会。例如，这节课的实训项目是蓄电池维护与检测，将这个项目细分为《蓄电池拆装与维护》、《蓄电池检测》、《充电机的使用》三个子任务。这三个实训任务，每个任务准备三个工位，每个工位设计成五分钟完成。全班54个同学分为九个组，每组6人，1、2、3组做任务一《蓄电池拆装与维护》，4、5、6组做任务二《蓄电池检测》，7、8、9组做任务三《充电机的使用》。1、2、3组里每个同学做完任务一需要5*6 等于30分钟，4、5、6组每个同学做完任务二需要5*6 等于30分钟，7、8、9组里每个同学做完任务三需要5*6 等于30分钟，30分钟每个组都完成了一个子任务，之后他们再进行组间轮转训练。轮三次就可以完成所有的子任务，共需90分钟，这样设计可以保证每个同学每个时刻都参与到实训中，学生互帮互助，建立友谊，形成团队精神，实训效果很好。
三、展望
总而言之，只有高效的专业课课堂才能培养出高素质的技能人才，为此，我们在教学过程中，要努力做到不断学习，不断提高老师自身专业水平和教育教学艺术;二是不断创新教学模式，以现代学徒制和教学整改为契机，激活课堂，让课堂生动、活泼、有趣、有效;三是充分运用信息化手段，结合教学内容实际，激发学生学习兴趣，不断提高学生的技能水平;四是因地制宜，不断增设实习实训设备和实训工位，让人人有工位，个个会操作，人人能提高。同时结合产业、行业发展状况，激发学生专业自信心，不断提高技能水平，努力成为社会和企业需要的人才。
（作者单位：黄梅理工中等专业学校）
【关键词】中职汽修;课堂教学;对策
随着中国汽车保有量急剧增加，社会对汽修专业人才需求量剧增，为此很多中职学校都开设了汽修专业。我校是湖北省最早开设了汽修专业的学校之一，但在实际教学过程中遇到不少困难。如：汽修专业教师大多是刚毕业的大学生，非师范生，以前也没有当过老师，面对一群调皮的学生很多时候非常无奈，不知如何管好课堂纪律;面对枯燥又抽象的理论知识，不知如何把它变为有趣又形象的知识;面对实训设备不足的客观问题，不知道如何高效的开展实训课。本文就这三个问题进行分析，并谈谈我的一些做法。
一、问题
（一）学生都是男生，调皮捣蛋的较多，课堂纪律较差
中职汽修的学生大多都是学困生，他们多是学习基础差、不热爱学习、被初中老师边缘化的学生，所以他们的学习习惯非常差，经常是老师在上面“讲大课”，学生在底下“讲小课”;要不就是上课睡觉，玩手机，甚至还有同学嗑瓜子。他们没有一种纪律的意识，一堂课连最基本的纪律都保证不了，就更谈不上教学效果和教学质量。
（二）专业理论课枯燥乏味，上课走神的较多，听课效率低效
汽修专业理论课内容庞杂，枯燥乏味。以汽车底盘构造与维修为例，此课程知识点繁杂，覆盖面很广，学生缺乏兴趣，加之大多数情况采取的是传统的课堂讲授模式，学生学习起来倍感吃力。再加上学生学习基础差，也缺乏空间想象力和抽象思维能力，他们对很多知识点无法理解，就像听天书一样，完全听不懂，这导致学生上课易走神，听课效率低。
（三）实训条件有限，实操无法同时展开，实训效果不佳
上实训课时，有些班级超过50人，这样就产生了新的矛盾：实训设备有限，不能满足所有的同学同时实训，这样导致很多同学就坐在板凳上等，等待的时候他们有的玩手机，有的聊天，甚至还有的在睡觉。一个简单的实训项目需要六、七节课才能完成，实训效率低下，教学质量无法得到有效保证。
二、对策
（一）企业文化导入课程，让纪律意识入心化形，变无序为有序，变被动为主动
为了调动学生的积极性，增强课堂纪律，我将在汽修专业教学中穿插职业素质培养，让学生提前建立一个完整的职业观，例如每次实训课，我必定执行晨会制度：①按军训标准列队，相邻同学相互检查仪容仪表，确保所有同学仪容得体;②纪律委员点名，记录出勤情况;③老师总结上次实训情况，表扬做得好的小组和个人，也及时通报实训过程中做的不好的地方;④老师发布今天的实训任务;⑤老师对学生进行KYT风险预知培训，强调安全及有关注意事项;⑥各小组负责人对各组实训安排进行说明;⑦教师带领同学大声喊出班级口号结束晨会。通过把企业文化融入课堂教学中，有助于培养学生的纪律观念、仪表观念和安全意识，同时增加了班级的凝聚力。学生以前形成的不良行为得到了改正和规范，成效显著。
（二）运用信息化手段，调动学生学习主动性，变枯燥为有趣，变抽象为形象
为提高课堂效率，变枯燥为有趣变抽象为形象，我积极引入信息化手段，提高课堂效率。同时采取合作探究的学习模式，帮助学生掌握知识。例如，在讲解汽车膜片弹簧离合器的构造与原理时，书本上的离合器结构图片是比较抽象的简图，不形象不直观，学生无法理解。我采用虚拟仿真软件，把膜片弹簧离合器构造与工作过程的三维动画直观地展现给学生，把复杂抽象的内容生动形象地表现出来，使抽象的知識变得直观，变枯燥为有趣，变抽象为形象，最大限度地激发学生的学习兴趣，吸引了学生的目光，使学生听课效率明显提高。
（三）大胆开展创新，细化实训过程，变无效为有效，变低能为高效
为解决实训台架不够的问题，在实训教学设计时，我根据现有的实训设备和条件，把一个实训项目细分为多个实训子任务，将现有的实训台架化整为零，组装成子任务所需的教学台架，实训台架由一变多，在实训条件有限的情况下增加了实训工位，解决了工位不够的问题。为了提高实训效率，我将全班同学分为九个组，每组六人。每个小组不同的组员都扮演着不同的角色，分别是主操作员、记录员、安全员、点评员、质检员、工具管理员。每个同学都轮换着扮演不同的角色。这样每一组做一个实训任务，能让所有的同学都能参与到实训中，然后组间轮转训练，让每个学生都有锻炼的机会。例如，这节课的实训项目是蓄电池维护与检测，将这个项目细分为《蓄电池拆装与维护》、《蓄电池检测》、《充电机的使用》三个子任务。这三个实训任务，每个任务准备三个工位，每个工位设计成五分钟完成。全班54个同学分为九个组，每组6人，1、2、3组做任务一《蓄电池拆装与维护》，4、5、6组做任务二《蓄电池检测》，7、8、9组做任务三《充电机的使用》。1、2、3组里每个同学做完任务一需要5*6 等于30分钟，4、5、6组每个同学做完任务二需要5*6 等于30分钟，7、8、9组里每个同学做完任务三需要5*6 等于30分钟，30分钟每个组都完成了一个子任务，之后他们再进行组间轮转训练。轮三次就可以完成所有的子任务，共需90分钟，这样设计可以保证每个同学每个时刻都参与到实训中，学生互帮互助，建立友谊，形成团队精神，实训效果很好。
三、展望
总而言之，只有高效的专业课课堂才能培养出高素质的技能人才，为此，我们在教学过程中，要努力做到不断学习，不断提高老师自身专业水平和教育教学艺术;二是不断创新教学模式，以现代学徒制和教学整改为契机，激活课堂，让课堂生动、活泼、有趣、有效;三是充分运用信息化手段，结合教学内容实际，激发学生学习兴趣，不断提高学生的技能水平;四是因地制宜，不断增设实习实训设备和实训工位，让人人有工位，个个会操作，人人能提高。同时结合产业、行业发展状况，激发学生专业自信心，不断提高技能水平，努力成为社会和企业需要的人才。
（作者单位：黄梅理工中等专业学校）