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摘要：科学发展观的核心是以人为本这一理念，对于高校教育管理而言，灵活应用以人文本理念，提高管理的有效性，促进学生今后的全面发展。如今的高校学生思想尚未成熟，处理事情时缺乏理性思考，没有形成完善人格，在高校中坚持以人为本的教育理念至关重要。教育管理过程中坚持一切从人出发，这就是以人为本的教育管理理念，注重学生的全面发展，激发学生的潜在能力。树立以人为本的教育理念，符合高等院校培养人才的需求，也是我国强国人才战略的需要。
关键词：高校教育以人为本管理理念
一、“以人为本”的理念的重要性
（一）培养合格人才的基本要求
伴随着时代的不断进步，社会在发展的过程中出现很多新型思想观念，这些观念直接影响到学生的价值取向，导致大学生的生活情况与思想状况都发生了变化。部分学生在学习过程中行为懒散，对于集体活动与社会生活缺乏积极性，自我观念与个人意识过于强烈。将以人为本的教育理念应用与高校中，培养学生的独立思想与上进心，学会适应集体生活，向着拥有良好文化素质与心理素质的合格性人才发展。因此，在高校中树立以人为本的教育理念，是培养合格人才的基本要求。
（二）是强国人才战略的前提
为国家培养出高科技人才，主要依靠与高校，实施人才强国战略时，坚持以人为本，充分尊重关心人才，不仅符合时代发展的需求，也是人类社会发展的关键。根据学生的个性特点进行因材施教，坚持以人为本的教育管理理念，激发出学生潜在的创造力与主观能动性，进一步实现综合型人才和专业型人才的培养。
二、“以人为本”应用在高校教育管理中存在的問题
（一）学生缺乏自我发展能力
在高校教育管理中过分强调以人为本的管理理念，但却没有做到真正的贯彻落实。有些学校只是做好表面工作，没有尊重其内涵。单纯的重视对学生的课堂教学，却忽略了对学生的心理情感问题关注，导致学生缺乏自我发展能力。受传统教育管理形式根深蒂固的影响，学生都是按照教师事先规定的目标来完成学习任务，缺乏自我发展空间，没有更多的积极探索，深入挖掘问题的根本。学生无论在学习还是生活上，都缺乏自主性与创造性，对于其今后步入社会发展带来消极影响。
（二）高校教育管理形式单一
以人为本高校教育管理形式的单一性主要表现在以下两个方面。首先，课堂教学形式单一，忽略了开展课外实践活动。学生今后所面临的就业压力，有些高等院校认为加强教师的课堂教学，提高学生的学习成绩，在今后步入社会的过程汇总就会一帆风顺，在激烈的竞争中出类拔萃，因此减少了课外实践活动的开展。其次，教师依旧坚持传统的教育方法，学生在学习的过程中缺乏积极性与主观能動性。只是将学生视为教育的对象，定格学生的学习思维，忽略了学生自我发展能力的培养，禁锢学生对事物的学习能力和判断能力。
（三）教育管理缺乏科学性
能够进入高等学校的学生，都是通过十年寒窗与专业的严格考试的。高校的学生已经养成了许多一些列学习习惯，进入高校目的不仅是学习更多知识，也是为了积累经验。但许多高校教师尚未意识到学生的这一需求，没有注重学生的经验学习，在教育管理的过程中出现漏洞，存在着不科学的管理。许多教师认为自己的工作就是教好学生知识，而忽略了其他方面的教导，学生在高校中并没有受到完整的教育，也没有学习到其他的经验。对于大学生而言，在校期间是养成人生观、世界观的最后阶段，假如没有教师正确的指导，很容易影响其今后发展。
三、高校教育管理中如何实现以人为本
（一）因材施教
大学就是一个小社会，其中的学生来自与全国各地，所以存在一定差异性。不同地区的学生所接受的教育理念与教育方式是不同的。高校必须对这些差异性给予高度重视，采取因材施教，将这些差异性降到最低，用最合理的教学方式满足所有学生的需求。针对学生的实际情况进行教学很有必要，运用因材施教的方法将学生的优点发挥的淋漓尽致。
（二）加强与学生的交流
人是教育管理的基本点，在高校教育管理过程中强调以学生为主，符合以人为本的理念，高校应注重与学生的交流。这一阶段的学生已经有了自己的思维方式，也有自己的人生价值观，想要对他们进行更好的教育就应该加强沟通交流，及时掌握他们的思想动态，根据学生的实际需求进行管理教育。
（三）激励鼓励学生
在高校教育管理中实施以人为本的理念也是为了激发学生的潜在能力，不仅需要通过以人为本的理念进行，还需要来自家长的鼓励，教师的激励。鼓励与激励都属于心理方面的暗示，学生走出学校后面临的就是就业，他们的意识是需要鼓励的，受到鼓励的学生明显热情高涨，有助于他们今后的工作。教师经常鼓励学生会让学生有一种成就感，感受到自己的价值，激发学生的潜在能力。
（四）注重学生主体地位
在进行教育教学的过程中一定要尊重学生，学生是教学中的主体，而不是被动的接受者。教师在课堂上注重学生的主体地位，以学生为中心调动其积极性，使他们在课堂中活跃起来，充分吸收教师讲解的知识。教学过程中，教师还应注重学生的思维培养，让学生参与到课堂中，表达自己的观念与想法，对于存在的错误加以指导，真正的锻炼学生的思维模式。
四、结语
总而言之，以人为本的教育管理理念是一种新兴的管理模式，逐渐得到广大高校的接受与认同，并应用于具体的实践操作活动中。以人为本的教育理念更加注重激发学生潜能，实现学生的全面发展。以人为本能够可以有效的帮助高校进行人才的培养，但对高校教育管理而言依旧存在很多不足，只要将以人为本的理念坚持下去，实现人的全面发展指日可待，为国家培养出更多高素质人才。
参考文献：
[1]大数据时代高校教育管理思维转向与实践理路探讨[J]. 张国利. 中国成人教育. 2016（10）
[2]高校教育管理工作者工作状态及影响因素分析[J]. 张瀚. 佳木斯职业学院学报. 2017（07）
[3]多媒体背景下高校教育管理现状与策略研究[J]. 周莹. 科教导刊（下旬）. 2016（10）
关键词：高校教育以人为本管理理念
一、“以人为本”的理念的重要性
（一）培养合格人才的基本要求
伴随着时代的不断进步，社会在发展的过程中出现很多新型思想观念，这些观念直接影响到学生的价值取向，导致大学生的生活情况与思想状况都发生了变化。部分学生在学习过程中行为懒散，对于集体活动与社会生活缺乏积极性，自我观念与个人意识过于强烈。将以人为本的教育理念应用与高校中，培养学生的独立思想与上进心，学会适应集体生活，向着拥有良好文化素质与心理素质的合格性人才发展。因此，在高校中树立以人为本的教育理念，是培养合格人才的基本要求。
（二）是强国人才战略的前提
为国家培养出高科技人才，主要依靠与高校，实施人才强国战略时，坚持以人为本，充分尊重关心人才，不仅符合时代发展的需求，也是人类社会发展的关键。根据学生的个性特点进行因材施教，坚持以人为本的教育管理理念，激发出学生潜在的创造力与主观能动性，进一步实现综合型人才和专业型人才的培养。
二、“以人为本”应用在高校教育管理中存在的問题
（一）学生缺乏自我发展能力
在高校教育管理中过分强调以人为本的管理理念，但却没有做到真正的贯彻落实。有些学校只是做好表面工作，没有尊重其内涵。单纯的重视对学生的课堂教学，却忽略了对学生的心理情感问题关注，导致学生缺乏自我发展能力。受传统教育管理形式根深蒂固的影响，学生都是按照教师事先规定的目标来完成学习任务，缺乏自我发展空间，没有更多的积极探索，深入挖掘问题的根本。学生无论在学习还是生活上，都缺乏自主性与创造性，对于其今后步入社会发展带来消极影响。
（二）高校教育管理形式单一
以人为本高校教育管理形式的单一性主要表现在以下两个方面。首先，课堂教学形式单一，忽略了开展课外实践活动。学生今后所面临的就业压力，有些高等院校认为加强教师的课堂教学，提高学生的学习成绩，在今后步入社会的过程汇总就会一帆风顺，在激烈的竞争中出类拔萃，因此减少了课外实践活动的开展。其次，教师依旧坚持传统的教育方法，学生在学习的过程中缺乏积极性与主观能動性。只是将学生视为教育的对象，定格学生的学习思维，忽略了学生自我发展能力的培养，禁锢学生对事物的学习能力和判断能力。
（三）教育管理缺乏科学性
能够进入高等学校的学生，都是通过十年寒窗与专业的严格考试的。高校的学生已经养成了许多一些列学习习惯，进入高校目的不仅是学习更多知识，也是为了积累经验。但许多高校教师尚未意识到学生的这一需求，没有注重学生的经验学习，在教育管理的过程中出现漏洞，存在着不科学的管理。许多教师认为自己的工作就是教好学生知识，而忽略了其他方面的教导，学生在高校中并没有受到完整的教育，也没有学习到其他的经验。对于大学生而言，在校期间是养成人生观、世界观的最后阶段，假如没有教师正确的指导，很容易影响其今后发展。
三、高校教育管理中如何实现以人为本
（一）因材施教
大学就是一个小社会，其中的学生来自与全国各地，所以存在一定差异性。不同地区的学生所接受的教育理念与教育方式是不同的。高校必须对这些差异性给予高度重视，采取因材施教，将这些差异性降到最低，用最合理的教学方式满足所有学生的需求。针对学生的实际情况进行教学很有必要，运用因材施教的方法将学生的优点发挥的淋漓尽致。
（二）加强与学生的交流
人是教育管理的基本点，在高校教育管理过程中强调以学生为主，符合以人为本的理念，高校应注重与学生的交流。这一阶段的学生已经有了自己的思维方式，也有自己的人生价值观，想要对他们进行更好的教育就应该加强沟通交流，及时掌握他们的思想动态，根据学生的实际需求进行管理教育。
（三）激励鼓励学生
在高校教育管理中实施以人为本的理念也是为了激发学生的潜在能力，不仅需要通过以人为本的理念进行，还需要来自家长的鼓励，教师的激励。鼓励与激励都属于心理方面的暗示，学生走出学校后面临的就是就业，他们的意识是需要鼓励的，受到鼓励的学生明显热情高涨，有助于他们今后的工作。教师经常鼓励学生会让学生有一种成就感，感受到自己的价值，激发学生的潜在能力。
（四）注重学生主体地位
在进行教育教学的过程中一定要尊重学生，学生是教学中的主体，而不是被动的接受者。教师在课堂上注重学生的主体地位，以学生为中心调动其积极性，使他们在课堂中活跃起来，充分吸收教师讲解的知识。教学过程中，教师还应注重学生的思维培养，让学生参与到课堂中，表达自己的观念与想法，对于存在的错误加以指导，真正的锻炼学生的思维模式。
四、结语
总而言之，以人为本的教育管理理念是一种新兴的管理模式，逐渐得到广大高校的接受与认同，并应用于具体的实践操作活动中。以人为本的教育理念更加注重激发学生潜能，实现学生的全面发展。以人为本能够可以有效的帮助高校进行人才的培养，但对高校教育管理而言依旧存在很多不足，只要将以人为本的理念坚持下去，实现人的全面发展指日可待，为国家培养出更多高素质人才。
参考文献：
[1]大数据时代高校教育管理思维转向与实践理路探讨[J]. 张国利. 中国成人教育. 2016（10）
[2]高校教育管理工作者工作状态及影响因素分析[J]. 张瀚. 佳木斯职业学院学报. 2017（07）
[3]多媒体背景下高校教育管理现状与策略研究[J]. 周莹. 科教导刊（下旬）. 2016（10）