指导学生学好初中数学的思考

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  摘 要:随着素质教育的进一步深化,学生数学学习方法指导必须与教学改革同步进行。教师要善于研究指导学生学习方法,对症下药,因材施教,让学生轻松愉快的学好数学。
  关键词:初中数学 学习方法 思考
  随着新课改的进一步深入,怎样发挥学生的主体作用已成为广大教师共同关注的问题,这也是实现高效课堂的主要途径,笔者结合自己二十七年来的数学教学经验,就初中学生如何学好数学这一问题谈谈自己的看法。
  一、加强学生数学学习方法的指导
  课本是众多专家一起研究制定的学习内容,许多学生不会阅读数学课本内容,阅读课本总是走马观花,只是简单的看结论做做练习。
  针对这一问题,笔者要求学生阅读数学课本要抓三点:一是粗读,即边读,边圈,点、勾、画,大体弄懂这节课教材的内容;二是精读,即在老师讲解的基础上,对需要加注的应该补充,其实这是在把数学课本读厚的一个过程,理解数学中的概念,公式,法则等;三是研读,即当每一章内容学完以后,弄清体系,整理归纳要点,形成知识网络,其实这是在把数学课本读薄的一个过程。
  同时要做好学生听课的方法指导,指导学生听课要抓住以下四点:一是注意听老师每一节课开始所讲的教学内容,重点、难点和目的要求;二是注意听教师在讲解例题时对例题分析、提示及解题步骤;三是注意听教师对概念的剖析并加深理解和记忆;四是注意听教师每一节课的小结和对某些较难习题及例题的提示等。再次要有效引导学生在遇到问题时会思维、会想。无论是上课回答问题或练习,都要做好学生思维的指导。变式是教学中对于某一个问题要善于改变条件或结论。例如可以把一些计算题变为填空题或选择题,也可以把某些判断题变为填空题或选择题等,在变中求活,在变中找方法。另外教师在教学过程中,要培养学生大胆的猜想精神,讲课时给学生留下一定的思维时间和空间。
  二、加强数学课堂学生学习的积极性和主动性的培养
  课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一,因此,教师在课堂教学中,应真正把学生当作数学学习的主人,发挥学生的主体作用,让学生积极参与学习的全过程,使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。对此,在教学中,教师要根据数学学科特点与学生的心理规律,创设情境,注重诱发学生的求知欲,激发参与动机,强化参与意识,提高参与兴趣,从而使学生自始至终主动参与学习的全过程。
  在参与学习的全过程中,教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。使学生在精神上得到满足,享受到成功的喜悦。对于有畏难情绪、不积极参加学习的学生,教师应给予真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导,促其从“要我参与”转变到“我要参与”,增强学生参与的主动性,积极性投入到学习的全过程中,为了让学生在有限的时间里参与活动的时间尽量多些,参与活动的效率尽量高些,教师应多考虑使用现代化教学手段,把抽象的数学知识由“静态”变为“动态”的画面,有利于反映事物变化的过程,易于学生理解掌握知识。在课堂教学中,教师要尽量多为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会,让学生动口、动手、动脑,努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时,教师还要教给学生参与的方法。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识,使学生在独立探索、解决问题过程中,学会数学的思维方法。
  三、引导鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑,在体验的过程中学习
  在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑,即放手让学生发现问题,大胆提出问题。培养学生追根究底、不断探索、创新的精神。质疑,即对学生提出的问题进行交流讨论。在教学过程中当学生不满足于教师的讲解,对教师的讲解产生疑问时,教师应加以肯定和鼓励,不要忙于把现成的答案告诉学生,而应采用交流讨论的形式,让学生充分发表意见,互相启发,触发思维,寻求正确的答案,从而培养学生好求甚解、凡事多问的精神,让学生“学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果”。释疑,即学生在老师的指导下解决疑难的问题,在教学的过程中,要充分发挥教学民主,让学生把自已当成学习的主人,敢于举手发表不同的意见,积极去找问题、找病因、找解题方法,这样,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生富有创新、敢于实践、独立思考的精神。辨错,即学生对教师的有意“示错”进行分析、判断、提高防错能力。在教学中,教师有时可恰到好处、有意的估计学生易错的做法显示给学生,以引起学生的注意,然后通过师生共同分析错因,加以纠错,达到及时、有效预防,并避免学生出现类似错误的目的。这样,可防患于未然,并提高学生分析、判断、解决问题的能力。
  总之,教师要善于研究学生数学学法的现状并加以分析,研究指导学生学法的策略,以便对症下药,因材施教,让学生从根本上掌握数学学习方法,让学生乐学善学,让学生轻松愉快的学好数学。
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