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由于农村经济落后，生活水平低，人的素质差，导致一些女性不愿生活在农村，出现了很多离异子女。据不完全统计，我校400名小学生，离异子女占10%，其中有80%的孩子失去母亲，20%失去父亲。
一
这些离异子女不同程度地表现出独立哭泣，沉默寡言，发呆，抑郁，焦虑易怒，冷漠，自卑，心理健康不全，讨厌学习，无心学习，经常不交作业，没有良好的学习习惯，学习成绩不好。生活纪律散漫，生活能力较差，倔强，不合群，打架斗殴，不肯吃亏，情绪不稳定，自制力差。小偷小摸天天发生，不愿参加集体活动。这些现象，已经成为一个难题，究其原因：父母离异后，孩子的幼小心灵受到极大创伤，得不到母爱，得不到温暖。另外，离异一方为了惩罚对方，不让对方接触孩子，不允许对方看孩子，造成孩子缺乏自信，产生自卑心理。精神上有压力，远离同伴，形成孤僻、冷漠的性格。孩子成了“替身”，在某些家庭父母双方的一方离去，离婚后仍然痛恨对方，为了泄气，便将仇恨撒在无辜孩子的身上。长此以往，会使孩子内心产生强烈的逆反心理。
家庭成员素质低，不重视人的培养。父亲整天忙于劳动过日子，每天工作很累，无心照顾孩子，孩子别说学习，就连吃饭也无人过问，只有到学校偷点吃，时间长了，就养成了偷东西的恶习，回家无人看管，自由随意，经常不完成作业，有小毛病经常受到同学的反对，教师的批评，想自己的母亲，造成学习没有信心，孤独寂寞，哭泣，不合群，不愿意参加集体活动，总觉得比别的同学矮一截。生活没有希望，见不到光明，有的教师没有认真细致地分析，认为所有学生都应该达到同一个目标，离异家庭子女大部分难以达到这种目标，因而变成了训斥的对象，进取心受到挫伤，自尊心受到创伤，形成怯懦胆小自卑的性格。教师只有找到原因，从源头抓紧，“对症下药”，才能“药到病除”。可以采用通话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭背景、心理发展过程、成长经历，等等。
二
俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面了解学生，对他的进步就及时给予表扬，对他存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有问题就无情讽刺，造成师生关系的冷漠，隔阂。”教师要善于发现其闪光点，激发求知欲，采取成功教学，帮助学生找回自信。
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只是失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”教师在对离异生态度上要公平、公正，教育上要不厌其烦，像春风化雨，无微不至，使他们感受到这种关爱、这种向上的精神力量。
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基强调：对那些因家庭及至社会环境条件不良影响而表现一样的孩子，要以“朋友志同道合者那样的态度和方式对他。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生的追求，成为优秀学生的希望之火。”教师要发挥自身的职业道德，不能对那些无辜的孩子抛弃不管，放任自由，而是要对那些孩子充满爱，深入细致地调查原因，及时教育。
我教过两名学生，一名上三年级，一名上四年级，在全校一至五年级经常偷摸，这两名学生都是离异生，都没有妈妈，家里比较贫困，因为离学校有三公里的路，每天早晨饿着肚子上学，天天迟到，脸不洗，饿就偷同学的吃，越偷胆子越大，后来见什么偷什么，小刀，本子，橡皮。看到这两名学生，当时我并没有训斥他们俩，感到这两名学生太可怜，于是我在全校开了一次法制教育会，让每一位师生捐献一份爱心，为了这两个孩子，拿出一点财物给这两名孩子，全校师生积极响应，有捐吃的，有捐用的，有捐穿的，还有的捐几元零花钱。把这些东西送到講台时，都送给这两名学生一些祝福的话，有的同学说：“希望他俩好好学习，天天向上。”还有的说：“如果这两名同学学好了，以后我还会给他们俩捐东西。”捐完东西之后，我把这些当场平分给他俩，这两名同学眼含泪水表态，以后不再偷别人的东西，好好学习，为老师争气，为家里争气。我当场告诉大家，这两名学生以前养成的恶习是家庭造成的，家里得不到温暖，得不到爱，请两名学生记住，今天全校师生这个大家庭给予你们这种爱，你们要为全校师生争气，好好学习，改掉以前的坏习惯。同时，我细心引导。国务院总理朱镕基从小失去父母，但他在大爷家里从小就刻苦学习，积极向上，考取了清华大学，通过这些疏导，两名学生找回了自信，放下包袱，从此以后，没再打架，偷摸，每天都很高兴，也精神多了，团结同学，上课积极发言，回家认真完成作业，学习成绩显著提升。班主任说：“他们俩最近像换了一个人似的，学习成绩原来倒数第一，这次考试达到中上等。”几年后，一名考取了内蒙古工业大学，另一个也有一定的经济实力。有一名三年级男生，父母闹离婚，孩子整天不洗脸，一次偶然碰见了他妈妈，我把孩子的情况细细地说给她听，并劝说最好不要离婚，这位妈妈直流眼泪，最后决定为孩子不离婚，孩子各方面表现好起来了，学习成绩也进步飞快。
教育工作者要用同情心、爱心、责任心教育感化学生，通过细致的工作消除他们的心理障碍，用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发他们追求上进的动力，增强他们的自信心，使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向努力。教育改革家魏书生曾说：“对学生严的同时切莫忘记关爱，切莫有嫌弃这些心理障碍的学生，越是后进生的同学越应该同情，越是应该爱。”让这些学生感到老师在关怀他们，感受到自己在班里的重要性，感受到集体的温暖。
教育转化离异生还要求学校、家庭、社会形成合力，既要发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响。尤其要重视家庭教育的作用，做好离异生的家长工作，取得家长的配合和帮助，达到共同的教育目的，使孩子度过快乐的童年。
一
这些离异子女不同程度地表现出独立哭泣，沉默寡言，发呆，抑郁，焦虑易怒，冷漠，自卑，心理健康不全，讨厌学习，无心学习，经常不交作业，没有良好的学习习惯，学习成绩不好。生活纪律散漫，生活能力较差，倔强，不合群，打架斗殴，不肯吃亏，情绪不稳定，自制力差。小偷小摸天天发生，不愿参加集体活动。这些现象，已经成为一个难题，究其原因：父母离异后，孩子的幼小心灵受到极大创伤，得不到母爱，得不到温暖。另外，离异一方为了惩罚对方，不让对方接触孩子，不允许对方看孩子，造成孩子缺乏自信，产生自卑心理。精神上有压力，远离同伴，形成孤僻、冷漠的性格。孩子成了“替身”，在某些家庭父母双方的一方离去，离婚后仍然痛恨对方，为了泄气，便将仇恨撒在无辜孩子的身上。长此以往，会使孩子内心产生强烈的逆反心理。
家庭成员素质低，不重视人的培养。父亲整天忙于劳动过日子，每天工作很累，无心照顾孩子，孩子别说学习，就连吃饭也无人过问，只有到学校偷点吃，时间长了，就养成了偷东西的恶习，回家无人看管，自由随意，经常不完成作业，有小毛病经常受到同学的反对，教师的批评，想自己的母亲，造成学习没有信心，孤独寂寞，哭泣，不合群，不愿意参加集体活动，总觉得比别的同学矮一截。生活没有希望，见不到光明，有的教师没有认真细致地分析，认为所有学生都应该达到同一个目标，离异家庭子女大部分难以达到这种目标，因而变成了训斥的对象，进取心受到挫伤，自尊心受到创伤，形成怯懦胆小自卑的性格。教师只有找到原因，从源头抓紧，“对症下药”，才能“药到病除”。可以采用通话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭背景、心理发展过程、成长经历，等等。
二
俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育家要从多方面了解学生，对他的进步就及时给予表扬，对他存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看法，指出努力的方向，而不应当有问题就无情讽刺，造成师生关系的冷漠，隔阂。”教师要善于发现其闪光点，激发求知欲，采取成功教学，帮助学生找回自信。
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只是失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”教师在对离异生态度上要公平、公正，教育上要不厌其烦，像春风化雨，无微不至，使他们感受到这种关爱、这种向上的精神力量。
陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基强调：对那些因家庭及至社会环境条件不良影响而表现一样的孩子，要以“朋友志同道合者那样的态度和方式对他。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生的追求，成为优秀学生的希望之火。”教师要发挥自身的职业道德，不能对那些无辜的孩子抛弃不管，放任自由，而是要对那些孩子充满爱，深入细致地调查原因，及时教育。
我教过两名学生，一名上三年级，一名上四年级，在全校一至五年级经常偷摸，这两名学生都是离异生，都没有妈妈，家里比较贫困，因为离学校有三公里的路，每天早晨饿着肚子上学，天天迟到，脸不洗，饿就偷同学的吃，越偷胆子越大，后来见什么偷什么，小刀，本子，橡皮。看到这两名学生，当时我并没有训斥他们俩，感到这两名学生太可怜，于是我在全校开了一次法制教育会，让每一位师生捐献一份爱心，为了这两个孩子，拿出一点财物给这两名孩子，全校师生积极响应，有捐吃的，有捐用的，有捐穿的，还有的捐几元零花钱。把这些东西送到講台时，都送给这两名学生一些祝福的话，有的同学说：“希望他俩好好学习，天天向上。”还有的说：“如果这两名同学学好了，以后我还会给他们俩捐东西。”捐完东西之后，我把这些当场平分给他俩，这两名同学眼含泪水表态，以后不再偷别人的东西，好好学习，为老师争气，为家里争气。我当场告诉大家，这两名学生以前养成的恶习是家庭造成的，家里得不到温暖，得不到爱，请两名学生记住，今天全校师生这个大家庭给予你们这种爱，你们要为全校师生争气，好好学习，改掉以前的坏习惯。同时，我细心引导。国务院总理朱镕基从小失去父母，但他在大爷家里从小就刻苦学习，积极向上，考取了清华大学，通过这些疏导，两名学生找回了自信，放下包袱，从此以后，没再打架，偷摸，每天都很高兴，也精神多了，团结同学，上课积极发言，回家认真完成作业，学习成绩显著提升。班主任说：“他们俩最近像换了一个人似的，学习成绩原来倒数第一，这次考试达到中上等。”几年后，一名考取了内蒙古工业大学，另一个也有一定的经济实力。有一名三年级男生，父母闹离婚，孩子整天不洗脸，一次偶然碰见了他妈妈，我把孩子的情况细细地说给她听，并劝说最好不要离婚，这位妈妈直流眼泪，最后决定为孩子不离婚，孩子各方面表现好起来了，学习成绩也进步飞快。
教育工作者要用同情心、爱心、责任心教育感化学生，通过细致的工作消除他们的心理障碍，用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发他们追求上进的动力，增强他们的自信心，使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向努力。教育改革家魏书生曾说：“对学生严的同时切莫忘记关爱，切莫有嫌弃这些心理障碍的学生，越是后进生的同学越应该同情，越是应该爱。”让这些学生感到老师在关怀他们，感受到自己在班里的重要性，感受到集体的温暖。
教育转化离异生还要求学校、家庭、社会形成合力，既要发挥学校的主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响。尤其要重视家庭教育的作用，做好离异生的家长工作，取得家长的配合和帮助，达到共同的教育目的，使孩子度过快乐的童年。