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摘要：初中开展的教学活动是促进学生各项基本能力养成的关键阶段，语文作文教学是其中的重要组成部分，它在促进学生作文写作成绩提升和能力的养成上发挥着相当重要的作用，在教学改革不断推醒的当下，老师在教学中采取措施促进学生的语文核心素养养成已经成为了一项重要的教学任务。就当前初中语文作文教学的实际状况和质量来说，距离其促进学生核心素养养成的目标还存在较大的差距，学校和老师需要积极的借助层递式教学法的应用来促进教学质量的提升。
关键词：初中语文;作文教学;层递式教学
由于在初中作文教学中存在着很多的不足，导致语文作文课堂教学的质量受到很大的影响，学生们在面对语文作文的时候会不自觉的产生恐惧感，因为他们学习的知识不足以支撑他们有效的解决相关问题，这是由于教学质量不足导致的问题之一。在新的教学目标指引下，我们的老师需要积极的在语文作文课堂教学中应用层递式教学法，通过教学内容的递进延伸来逐步的帮助学生们学习和巩固语文作文能力，从而帮助学生们树立起有效的语文科目核心素养。
1初中语文作文教学中层递式教学的实施
1.1第一阶段，增加学生语言输入
学生们在学习作文知识的过程中需要先打基础，语言输入就是基础中的重要组成部分之一。在当前的语文作文课堂教学中学生们在面对作文写作的时候往往手足无措，尽管头脑中有想法，但是无法用语言组织和表达出来，这就影响到了他们的语文写作质量提升。对此，老师在开展语文作文教学的时候需要受先强调学生的语言输入培养，利用有效的教学策略应用来促进写作语言的积累和提升，进而让学生可以自主的对自己的思想进行表达，从而帮助他们打好作文能力的基础。
为了促进学生的语言输入能力提升，老师可以利用素材积累和写日记的方法来实现;首先，素材积累就是要让学生们多进行文章的阅读，并且对其中的写作技巧、语言表达等内容进行关注和感悟，从中进行相关的语言表达知识学习，这样在积累中逐步的促进自身的语言输入能力提升，例如让学生们可以对朱自清先生的散文作品《春》进行阅读，如果可以对其中的语句表达和写作技巧加以有效掌握的话是会很有帮助的;其次，写日记的习惯养成也是会对于学生的语言输入能力养成起到很大的帮助，老师可以在作文教学中对学生加以引导，让他们对生活中的小事进行记录，可以促进他的文字表达水平进步。
1.2第二阶段，培养学生写作思维
在帮助学生们打好语言输出的基础之后就需要进一步的促进他们的写作思维锻炼，写作思维是学生学习写作知识并且锻炼写作能力的重要内容，通过写作思维的锻炼可以很好的提升學生语言组织、写作技巧应用等的能力，同时也帮助学生们在写作中更好的融入感情，为他们的作品增添必要的感染力，进而促进学生写作质量的提升。在具体的语文作为课堂教学中，我们的老师需要对学生在写作中的情感灌输加以引导，同时还要帮助学生们在写作之前明确自己要表达的主题思想以及表达的方式选择。对此，老师可以在下面两个方面来强化学生的思维能力强化。
首先要强调对于学生感性思维的培养，感性思维是指人们对于客观事物进行思考然后得出情感感悟的能力，学生们的感性思维养成可以让他们更多的对身边的事物进行感性思考，然后逐渐的促进自身感情世界的丰富，这样对增加学生写作中的感情深度是很有帮助的，老师应当对学生加以引导，利用文章教学让学生们逐步的进入到感性思维的培养中，例如借用“感时花溅泪”这样的语句;其次是要培养学生的理性思维，一篇好的文章不单单是蕴含着丰富的感情，深刻的理性见解也是一篇好文章所不可或缺的内容，理性的哲学思想体现着一篇文章的内容深度。
1.3第三阶段，教授学生写作技巧
写作技巧是语文作文教学中重要的内容之一，学生们在学习的过程中必须要对相关的写作技巧加以深刻的掌握，这样才可以确保他们更好的进行语句和思想的表达。在课堂教学中老师可以教授给学生们的写作技巧包括了首尾呼应、反问等。
3结语
语文作文教学是一门难度较大、系统性较强的科目，这无论是对于老师的教学还是学生的学习来说都是一种挑战，再加上之前的语文作文课堂教学中老师都是采用灌输式、单调的教学方法，这样自然就降低了课堂教学的质量，也影响了学生的语文作文能力养成。在教学改革的新时期，老师需要积极的进行教学理念和方法的改进完善，利用新的教学方法的应用来帮助激发出学生们参与到作文学习中的积极性让学生能够自主的在课堂中进行相关的知识理解和学习，进而加以有效的掌握。就实际的应用效果来说，层递式教学法是比较理想的选择，老师们需要对层递式教学法的应用措施加以分析和探讨。
参考文献：
[1]黄诤.小学语文五、六年级作文教学中层递式教学模式的应用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（4）：5-5.
[2]俞金爱.作文起步快乐“涂鸦”：谈小学低段作文起步教学的策略[J].新课程（中），2011（第8期）：44-45.
[3]李娟."由扶到放"换得"由畏到乐"——探究小学作文教学中层递模式的应用[J].小学生作文辅导，2016（5）：31-31.
[4]张群粉.初中语文中重要教学对策———层递式作文教学的应用分析[J].作文成功之路（下），2014（10）.
关键词：初中语文;作文教学;层递式教学
由于在初中作文教学中存在着很多的不足，导致语文作文课堂教学的质量受到很大的影响，学生们在面对语文作文的时候会不自觉的产生恐惧感，因为他们学习的知识不足以支撑他们有效的解决相关问题，这是由于教学质量不足导致的问题之一。在新的教学目标指引下，我们的老师需要积极的在语文作文课堂教学中应用层递式教学法，通过教学内容的递进延伸来逐步的帮助学生们学习和巩固语文作文能力，从而帮助学生们树立起有效的语文科目核心素养。
1初中语文作文教学中层递式教学的实施
1.1第一阶段，增加学生语言输入
学生们在学习作文知识的过程中需要先打基础，语言输入就是基础中的重要组成部分之一。在当前的语文作文课堂教学中学生们在面对作文写作的时候往往手足无措，尽管头脑中有想法，但是无法用语言组织和表达出来，这就影响到了他们的语文写作质量提升。对此，老师在开展语文作文教学的时候需要受先强调学生的语言输入培养，利用有效的教学策略应用来促进写作语言的积累和提升，进而让学生可以自主的对自己的思想进行表达，从而帮助他们打好作文能力的基础。
为了促进学生的语言输入能力提升，老师可以利用素材积累和写日记的方法来实现;首先，素材积累就是要让学生们多进行文章的阅读，并且对其中的写作技巧、语言表达等内容进行关注和感悟，从中进行相关的语言表达知识学习，这样在积累中逐步的促进自身的语言输入能力提升，例如让学生们可以对朱自清先生的散文作品《春》进行阅读，如果可以对其中的语句表达和写作技巧加以有效掌握的话是会很有帮助的;其次，写日记的习惯养成也是会对于学生的语言输入能力养成起到很大的帮助，老师可以在作文教学中对学生加以引导，让他们对生活中的小事进行记录，可以促进他的文字表达水平进步。
1.2第二阶段，培养学生写作思维
在帮助学生们打好语言输出的基础之后就需要进一步的促进他们的写作思维锻炼，写作思维是学生学习写作知识并且锻炼写作能力的重要内容，通过写作思维的锻炼可以很好的提升學生语言组织、写作技巧应用等的能力，同时也帮助学生们在写作中更好的融入感情，为他们的作品增添必要的感染力，进而促进学生写作质量的提升。在具体的语文作为课堂教学中，我们的老师需要对学生在写作中的情感灌输加以引导，同时还要帮助学生们在写作之前明确自己要表达的主题思想以及表达的方式选择。对此，老师可以在下面两个方面来强化学生的思维能力强化。
首先要强调对于学生感性思维的培养，感性思维是指人们对于客观事物进行思考然后得出情感感悟的能力，学生们的感性思维养成可以让他们更多的对身边的事物进行感性思考，然后逐渐的促进自身感情世界的丰富，这样对增加学生写作中的感情深度是很有帮助的，老师应当对学生加以引导，利用文章教学让学生们逐步的进入到感性思维的培养中，例如借用“感时花溅泪”这样的语句;其次是要培养学生的理性思维，一篇好的文章不单单是蕴含着丰富的感情，深刻的理性见解也是一篇好文章所不可或缺的内容，理性的哲学思想体现着一篇文章的内容深度。
1.3第三阶段，教授学生写作技巧
写作技巧是语文作文教学中重要的内容之一，学生们在学习的过程中必须要对相关的写作技巧加以深刻的掌握，这样才可以确保他们更好的进行语句和思想的表达。在课堂教学中老师可以教授给学生们的写作技巧包括了首尾呼应、反问等。
3结语
语文作文教学是一门难度较大、系统性较强的科目，这无论是对于老师的教学还是学生的学习来说都是一种挑战，再加上之前的语文作文课堂教学中老师都是采用灌输式、单调的教学方法，这样自然就降低了课堂教学的质量，也影响了学生的语文作文能力养成。在教学改革的新时期，老师需要积极的进行教学理念和方法的改进完善，利用新的教学方法的应用来帮助激发出学生们参与到作文学习中的积极性让学生能够自主的在课堂中进行相关的知识理解和学习，进而加以有效的掌握。就实际的应用效果来说，层递式教学法是比较理想的选择，老师们需要对层递式教学法的应用措施加以分析和探讨。
参考文献：
[1]黄诤.小学语文五、六年级作文教学中层递式教学模式的应用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（4）：5-5.
[2]俞金爱.作文起步快乐“涂鸦”：谈小学低段作文起步教学的策略[J].新课程（中），2011（第8期）：44-45.
[3]李娟."由扶到放"换得"由畏到乐"——探究小学作文教学中层递模式的应用[J].小学生作文辅导，2016（5）：31-31.
[4]张群粉.初中语文中重要教学对策———层递式作文教学的应用分析[J].作文成功之路（下），2014（10）.