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【摘 要】随着市场发展的需求，企业一切从利于生产出发对技校学生的理论知识和操作技能都有严格的要求，工作中要有很好的接受能力和创新思维。那么，作为培养学生的技校来说，就要培养出优秀的毕业人才来适应社会，在竞争中凸显自己的优势。
【关键词】操作技能；接受能力；创新思维
技工教育是培养学生学习知识、技能和社交能力等综合性很强的一种机构，根据市场的需求变更专业的设置，持续培养出可以很快适应企业和社会要求的优秀人才。随着经济的快速发展，出现新的机遇和挑战，如何培养出新一代高技能人才是每个学校必须面临的问题，这就需要加强实习教学的管理和施教方式。本人自从事教学工作以来就在车间带实习，对学生的实习情况比较了解，现就个人的工作经验来阐述实习教学中“教”与“学”的结合。
一、“教”的过程中掌握学生的学习基础，激发他们的实习兴趣
1、结合学生的学习基础，找到解决方法
在车间带学生实习的过程中，部分学生实习的积极性不高、注意力不够集中等是经常出现的问题，对实习没有兴趣和感情影响实习训练的效果。经过长时间的观察了解后发现不是他们不爱实习，而是理论基础比较差。入学前的基础学习不扎实，在接受专业理论知识学习的时候有些吃力，课堂上部分学生又不太主动向同学或老师解决自己不明白的问题，在实习的过程中总是会遇到拦路虎。这个时候如果除了按照正常的实习教学要求和步骤来进行外，还要更有耐心和细心来进行讲解，时刻观察他们的反应和眼神回馈来的信息。那么，在实习内容讲解完毕后，利用同学自己动手练习的时间来对基础差的同学进行补习。将理论知识和实际操作联系在一起，让他们觉得实习是很贴近生活的，是接地气的，充分的让他们感受到通过自己的理解可以解决问题。另外，将实习基础好的同学和实习基础差的同学组成学习小组，或者不定期的举行操作技能比赛，激发他们的实习兴趣。
2、有特色的“教”
1）实习内容生活化
实习训练所安排的内容都是以理论知识为切入点，把教学内容融入学生的生活中，可以加深他们的印象，做到既有教学指导性又有生活性，带动学生学习的积极性。例如：验电笔的使用，可以先告诉学生它的组成部分为工作触头、降压电阻、氖泡、弹簧等部件组成。这种验电器是利用电流通过验电器、人体、大地形成回路，其漏电电流
使氖泡起辉发光而工作的。使用时注意不能湿手验电、不能用手触碰笔尖金属探头，要手握尾部螺丝来使用，讲解完原理和注意事项后让学生自己在车间现有的设备和物体上去尝试。
2）学生主体化
每个教学进度结束后，可以安排一节课供学生们提出问题和想法，师生一起来探讨并解决。激发学生的学习主动性，既融洽课堂氛围又让提问的学生记忆深刻，也培养了学生们有一定的创新思维。刚开始时，老师可以抛出问题，逐步引导学生来主动提问也是个好的方法。例如：电子线路板的焊接中焊料使用是Sn60或者Sn63，那么除了这两种还有其它的材料可以用吗？当学生主动提出任何的材料时，老师都要详细耐心的帮助分析。例如：学生提问“铝和铁这种常见的材料为什么我们在焊接电子线路板时不采用常用的锡焊方式呢？”我们可以解答为“电子线路板一般是采用锡焊，焊件与锡焊必须要有合适的温度和焊剂才能形成良好的结合性能，而铝和铁的可焊性很差，要使用特殊的焊剂和方法才能实现锡焊。”学生又会问“那怎么才能使用它们来焊接呢？”我们可以解答为“使用普通电烙铁来实现啊，想知道怎么操作吗？”在这种一问一回答再提问的过程中，学生始终充满激情和好奇，驱使他们更努力的学习。
3）师生协作
实习氛围浓厚，师生关系融洽将会使实习训练的效果事半功倍，实习过程中老师和同学的通力协作，使学生感受自己的进步。任何一个实习训练都要老师和同学一起来完成，事先老师讲清楚实习训练科目、分析原理、然后分配实习需要的元件、使用工具和绘制相应的装配图。在整个过程中，老师引导学生思考训练科目原理、让学生们自己去找相应的元件、工具等器材，只需要在他们绘制装配图时予以指导。
综上所述，将实习教学中的相关内容回归生活，可以激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题和解决问题的能力，从而提高实习教学的质量。
二、利用学校的实习设备，让学生在“学”的过程中有收获
我校的实习设备是要经常更新换代的，数量可以满足学生实习需求，保质保量的完成每个实习训练科目。充分、正确展示整个实习流程，使学生在接受知识的同时可以配合老师完成相应的操作。那么，学生在实习训练的过程中就可以充分施展自己的能力，只要不违反实习安全就可以发挥想象来做尝试，比如：在数控铣床车间，可以根据自己的设计来做相应的编程，然后铣出自己的成品；在电工实习室，可以自己设计电路，准备需要器材，最后通电检验成果，这都可以给学生带来成就感，促进他们更加努力的学习。同时，学校还有相关企业的订单让部分同学积极参与进来，进行真实工作情况的适应。
三、培养学生的创新思维 适应社会的需求和发展
现在企业面临很大的竞争，它对人才的选用也是要求苛刻，既要高技能又要吃苦耐劳，那么，相比之下技校培养出来的毕业生很符合企业的要求，从近几年的就业趋势和企业反馈回来的意见来看，我校毕业生深受企业的重用和重视。但是，一个优秀的员工除了要具备过硬的技能还要有创新的思维，这对一个企业的发展至关重要。技校以培养学生走入社会岗位为目的，在校期间就要对他们进行创新思维的开掘，使每个学生都有自己的闪光点。例如：在实习训练科目时，要不停的与学生互动、引导他们发现问题、积极提问新问题，具体操作时，只要不危及生命和违反操作就可以让他们自己就解决新问题。新的训练科目出来后，让学生自己讨论整个流程，逐渐的培养他们独立操作的特点。
一个分析能力很强，反应敏捷且迅速而有效解决问题的员工，将是企业十分重视而大有发展前途的人才。
参考文献：
1、傅树京，美国教师“专业发展学校”实践模式及成效，维普资讯网。
2、Carol Marra Pelletier，（美），《成功教学的策略—有效地教学实习指南》，中国轻工业出版社，2002.
【关键词】操作技能；接受能力；创新思维
技工教育是培养学生学习知识、技能和社交能力等综合性很强的一种机构，根据市场的需求变更专业的设置，持续培养出可以很快适应企业和社会要求的优秀人才。随着经济的快速发展，出现新的机遇和挑战，如何培养出新一代高技能人才是每个学校必须面临的问题，这就需要加强实习教学的管理和施教方式。本人自从事教学工作以来就在车间带实习，对学生的实习情况比较了解，现就个人的工作经验来阐述实习教学中“教”与“学”的结合。
一、“教”的过程中掌握学生的学习基础，激发他们的实习兴趣
1、结合学生的学习基础，找到解决方法
在车间带学生实习的过程中，部分学生实习的积极性不高、注意力不够集中等是经常出现的问题，对实习没有兴趣和感情影响实习训练的效果。经过长时间的观察了解后发现不是他们不爱实习，而是理论基础比较差。入学前的基础学习不扎实，在接受专业理论知识学习的时候有些吃力，课堂上部分学生又不太主动向同学或老师解决自己不明白的问题，在实习的过程中总是会遇到拦路虎。这个时候如果除了按照正常的实习教学要求和步骤来进行外，还要更有耐心和细心来进行讲解，时刻观察他们的反应和眼神回馈来的信息。那么，在实习内容讲解完毕后，利用同学自己动手练习的时间来对基础差的同学进行补习。将理论知识和实际操作联系在一起，让他们觉得实习是很贴近生活的，是接地气的，充分的让他们感受到通过自己的理解可以解决问题。另外，将实习基础好的同学和实习基础差的同学组成学习小组，或者不定期的举行操作技能比赛，激发他们的实习兴趣。
2、有特色的“教”
1）实习内容生活化
实习训练所安排的内容都是以理论知识为切入点，把教学内容融入学生的生活中，可以加深他们的印象，做到既有教学指导性又有生活性，带动学生学习的积极性。例如：验电笔的使用，可以先告诉学生它的组成部分为工作触头、降压电阻、氖泡、弹簧等部件组成。这种验电器是利用电流通过验电器、人体、大地形成回路，其漏电电流
使氖泡起辉发光而工作的。使用时注意不能湿手验电、不能用手触碰笔尖金属探头，要手握尾部螺丝来使用，讲解完原理和注意事项后让学生自己在车间现有的设备和物体上去尝试。
2）学生主体化
每个教学进度结束后，可以安排一节课供学生们提出问题和想法，师生一起来探讨并解决。激发学生的学习主动性，既融洽课堂氛围又让提问的学生记忆深刻，也培养了学生们有一定的创新思维。刚开始时，老师可以抛出问题，逐步引导学生来主动提问也是个好的方法。例如：电子线路板的焊接中焊料使用是Sn60或者Sn63，那么除了这两种还有其它的材料可以用吗？当学生主动提出任何的材料时，老师都要详细耐心的帮助分析。例如：学生提问“铝和铁这种常见的材料为什么我们在焊接电子线路板时不采用常用的锡焊方式呢？”我们可以解答为“电子线路板一般是采用锡焊，焊件与锡焊必须要有合适的温度和焊剂才能形成良好的结合性能，而铝和铁的可焊性很差，要使用特殊的焊剂和方法才能实现锡焊。”学生又会问“那怎么才能使用它们来焊接呢？”我们可以解答为“使用普通电烙铁来实现啊，想知道怎么操作吗？”在这种一问一回答再提问的过程中，学生始终充满激情和好奇，驱使他们更努力的学习。
3）师生协作
实习氛围浓厚，师生关系融洽将会使实习训练的效果事半功倍，实习过程中老师和同学的通力协作，使学生感受自己的进步。任何一个实习训练都要老师和同学一起来完成，事先老师讲清楚实习训练科目、分析原理、然后分配实习需要的元件、使用工具和绘制相应的装配图。在整个过程中，老师引导学生思考训练科目原理、让学生们自己去找相应的元件、工具等器材，只需要在他们绘制装配图时予以指导。
综上所述，将实习教学中的相关内容回归生活，可以激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题和解决问题的能力，从而提高实习教学的质量。
二、利用学校的实习设备，让学生在“学”的过程中有收获
我校的实习设备是要经常更新换代的，数量可以满足学生实习需求，保质保量的完成每个实习训练科目。充分、正确展示整个实习流程，使学生在接受知识的同时可以配合老师完成相应的操作。那么，学生在实习训练的过程中就可以充分施展自己的能力，只要不违反实习安全就可以发挥想象来做尝试，比如：在数控铣床车间，可以根据自己的设计来做相应的编程，然后铣出自己的成品；在电工实习室，可以自己设计电路，准备需要器材，最后通电检验成果，这都可以给学生带来成就感，促进他们更加努力的学习。同时，学校还有相关企业的订单让部分同学积极参与进来，进行真实工作情况的适应。
三、培养学生的创新思维 适应社会的需求和发展
现在企业面临很大的竞争，它对人才的选用也是要求苛刻，既要高技能又要吃苦耐劳，那么，相比之下技校培养出来的毕业生很符合企业的要求，从近几年的就业趋势和企业反馈回来的意见来看，我校毕业生深受企业的重用和重视。但是，一个优秀的员工除了要具备过硬的技能还要有创新的思维，这对一个企业的发展至关重要。技校以培养学生走入社会岗位为目的，在校期间就要对他们进行创新思维的开掘，使每个学生都有自己的闪光点。例如：在实习训练科目时，要不停的与学生互动、引导他们发现问题、积极提问新问题，具体操作时，只要不危及生命和违反操作就可以让他们自己就解决新问题。新的训练科目出来后，让学生自己讨论整个流程，逐渐的培养他们独立操作的特点。
一个分析能力很强，反应敏捷且迅速而有效解决问题的员工，将是企业十分重视而大有发展前途的人才。
参考文献：
1、傅树京，美国教师“专业发展学校”实践模式及成效，维普资讯网。
2、Carol Marra Pelletier，（美），《成功教学的策略—有效地教学实习指南》，中国轻工业出版社，2002.