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摘要：新时期，我们需要对健康有更新的认识。健康不仅仅是没有疾病，还包括健康的躯体和健康的心理。然而对于农村小学生心理健康问题，在实施素养教育的今天，一定要高度重视。本文就个人经历对小学学生心理健康问题及如何开展心理健康教育谈谈个人的看法。
关键词：农村;小学;心理健康教育
实施素养教育，努力提升学生核心素养的今天，就要使受教育者在身体素质、心理素质、文化素养等方面协调发展，德智体美劳全面发展。农村小学生心理健康教育越来越受到重视，已成为当前学校德育工作中的热点和难点问题。我们作为教师，一定要高度重视学生的心理健康问题，并进行正确的引导和教育。
一、部分农村小学生存在以下几种心理问题
（一）自我中心
这种学生总是喜欢以自我为中心，总是过度自信，过度相信自己的判断，对别人的建议和意见不屑一顾，不愿意开展自我分析和自我批评。
我在一年级的班上，一个男同学和前桌发生了小争执，就动手打了同桌。我听了整个事情的前后经过后批评了他。但他没有意识到自己的错误。相反，他问我：“你为什么说我？”更让人不可思议的是他从座位上站起来，拿着一根棍子朝我走来……我上前阻止他。他却躺在地上哭。我安慰了他很久，他才停止哭泣。
分析这个学生是以自我为中心的人，这种以自我为中心的危害很大，它会让孩子蒙蔽双眼，会让孩子没有远见，严重的会导致矛盾恶化，具有攻击性。
（二）自私利已
在当今社会快速发展下，有一些人们更加注重物质利益和物质享受。这种心态影响我们的孩子，使一些孩子把享受和金钱放在首位。我做了一个小调查：你长大后做什么？孩子们的回答大多是：将来赚大钱;长大后当老板等等。我们不能完全否认有这种想法的孩子。然而，对一些孩子来说，他们从不考虑其他孩子的需要。当他们看到别人有困难时，他们不愿意伸出援手。
（三）脆弱的心理承受力
每个人的成长都离不开挫折。有人说，没有被拍打过的球不是球，没有经历挫折的人生不能算是真正的生活，也不能算是真正成熟的人。我们在电视和报纸上看到了许多这样的例子，但我们身边也有一些典型的例子。
例：“老师，老师，欣欣离家出走了！他妈妈来学校了！”一个六年级的学生气喘吁吁地跑进办公室说道。班主任急忙起身，跑到学校门口去见家长。虽然几经周折，我还是找到了孩子，并对他进行了教育。可之后全校老师都忍不住摇头。
欣欣很聪明，能言善辩，在课堂上有着突出的学习成绩，曾经受到大家的喜爱。但4年前，欣欣的父母离婚了。从那时起，他脸上不再露出天真的笑容，上课时也一声不吭。父母离开家后，他住在祖母家里。老人怕自己的孩子受委屈，所以溺爱他。他的性格被扭曲了。当他和同学发生许多争执时，他总是威胁说要离家出走。老师和家长谈了很多次，但都没用。面对无法挽回的现状，欣欣回避并保护着自己内心的脆弱和敏感。面对现实，他又哭又无奈。这样，孩子的心理发展必然会出现问题。
二、心理健康教育怎样在农村小学开展
（一）教师要提高对学生心理健康教育的认识，必须掌握一定的心理技能和理论
心理健康教育作为学校教育的一部分，是整个教育体系的组成部分，是以心理学为基础的全新学科，是心理学理论的技术体现。心理健康教育模式并不等同于个体心理治疗和心理咨询，而是包含了心理治疗和心理咨询的一些理论和方法，更重要的是心理教育和心理训练。心理健康教育不是我们平常的思想品德教育，但它体现出的是对学生进行思想的转化教育和能力的提升。心理健康教育注重对学生心理动态的关注和教育，采用多种形式、多种方式引领学生在参与、体验中进行思想的转化，在活动中提升能力，从而树立自信，增强意志力，最后提升他们的综合能力，帮助他们自信、从容、健康成长。
（二）注重课堂，把课堂作为心理健康教育的主阵地
小学生的大部分时间都在课堂上度过，所以小学心理健康教育的主渠道就是课堂。这里提到的课堂有两层含义。一是指课堂教学，即各学科的主要教学活动;二是指课堂，即学生的班集体。班级集体活动包括课堂活动和学校外活动，但主要以课堂活动为主。因此，心理健康教育应贯穿于教育教学的全过程。
（三）建立新型平等和谐的师生关系
良好的师生关系是新时代新时期学校教育良好发展的前提。这里的新型关系，是我们始终要以人为本，以学生为主体，和学生平等对话，引领和帮助学生健康成长。平等和谐的师生关系有利于师生在课堂上的互动。教师的心理健康与否都会对学生产生一定的影响，学生的心理健康也对教师有利。在实践中，经常出现这样的例子，老师心情好，学生也显得特别精神;老师心情不好，学生感觉比较烦躁;课堂气氛好，老师教学顺利，教学效果好;课堂气氛不好，学生问题多，教学是无效的。可见，建立新型师生关系有利于在课堂上营造良好的心理氛围，对师生双方都有利。
（四）尊重和信任每一个学生
尊重每一个小学生的心理健康是必不可少的。首先，教师要消除“差生”的观念。学生存在不同的智力和行为问题是一种正常现象，不要忽视了对学生的教育和关怀。往往这些需要关爱的孩子得不到老师的认可和鼓励，就会阻碍他们的健康成长。比如，一个小学生，作为班级的一员，如果长期得不到老师和同学的认可、接受、尊重、关心和信任，他/她总是被排斥在外，无法体会到集体的温暖。他/她不会有安全感和自尊感，会感到孤独和沮丧。他/她可能变得自我封闭，导致叛逆心理，心理健康无从谈起。因此，在小学生心理健康教育过程中，既要关注全体学生，创造条件，提供满足他们共同需求的机会，也要注意个体需求的多样性和差异性，采取不同的方法积极引导。
（五）教育方法多样化
心理健康教育的方式是多样的。我们开展主题教育，引进心理健康教育專家给孩子辅导，或者做讲座和报告，给他们讲解成长中的心理健康知识。我过去常在课堂上和孩子们讨论“我的烦恼”。孩子们发言积极，总是会真诚地倾诉自己的心事。他们中的大多数人说他们最担心的是父母的争吵。农村家庭有很多农活。父母忙完一天就回家了。他们没有心情考虑孩子的感受。如果他们有什么不满，他们会在孩子们面前发泄，这直接影响儿童的心理健康。针对这些问题，我们一起探讨解决办法。最后，每个学生给他或她的父母写一封信，取得了良好的效果。
另外，开展心理咨询活动，让学生有发泄的渠道，可以适当减轻学生的心理压力。每周的早间休息时间是我班学生的心理咨询时间。孩子们的积极性很高，一些平时很少说话的内向的孩子会把自己最郁闷的烦恼倾诉给老师。在老师的指导下轻松离开。
总之，心理健康教育是提高学生素质的有效途径。作为一名农村教育工作者，我们在提升自己理论素养的同时，还需要加强实践，为学生搭建更多的平台，多找机会与学生交流，特别是学困生和单亲家庭的孩子，更需要老师的关爱。学校的心理健康教育之路很漫长，需要教师团队齐心协力努力，更需要我们所有老师的大爱。
备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度“新教育理念下农村小学生心理健康教育策略的研究”课题（一般自筹课题。课题批准号：GS[2020]GHB0804）的阶段性研究成果。
参考文献
[1]北京教育学院心理系编著.教师实用心理学[M].开明出版社，2000.
关键词：农村;小学;心理健康教育
实施素养教育，努力提升学生核心素养的今天，就要使受教育者在身体素质、心理素质、文化素养等方面协调发展，德智体美劳全面发展。农村小学生心理健康教育越来越受到重视，已成为当前学校德育工作中的热点和难点问题。我们作为教师，一定要高度重视学生的心理健康问题，并进行正确的引导和教育。
一、部分农村小学生存在以下几种心理问题
（一）自我中心
这种学生总是喜欢以自我为中心，总是过度自信，过度相信自己的判断，对别人的建议和意见不屑一顾，不愿意开展自我分析和自我批评。
我在一年级的班上，一个男同学和前桌发生了小争执，就动手打了同桌。我听了整个事情的前后经过后批评了他。但他没有意识到自己的错误。相反，他问我：“你为什么说我？”更让人不可思议的是他从座位上站起来，拿着一根棍子朝我走来……我上前阻止他。他却躺在地上哭。我安慰了他很久，他才停止哭泣。
分析这个学生是以自我为中心的人，这种以自我为中心的危害很大，它会让孩子蒙蔽双眼，会让孩子没有远见，严重的会导致矛盾恶化，具有攻击性。
（二）自私利已
在当今社会快速发展下，有一些人们更加注重物质利益和物质享受。这种心态影响我们的孩子，使一些孩子把享受和金钱放在首位。我做了一个小调查：你长大后做什么？孩子们的回答大多是：将来赚大钱;长大后当老板等等。我们不能完全否认有这种想法的孩子。然而，对一些孩子来说，他们从不考虑其他孩子的需要。当他们看到别人有困难时，他们不愿意伸出援手。
（三）脆弱的心理承受力
每个人的成长都离不开挫折。有人说，没有被拍打过的球不是球，没有经历挫折的人生不能算是真正的生活，也不能算是真正成熟的人。我们在电视和报纸上看到了许多这样的例子，但我们身边也有一些典型的例子。
例：“老师，老师，欣欣离家出走了！他妈妈来学校了！”一个六年级的学生气喘吁吁地跑进办公室说道。班主任急忙起身，跑到学校门口去见家长。虽然几经周折，我还是找到了孩子，并对他进行了教育。可之后全校老师都忍不住摇头。
欣欣很聪明，能言善辩，在课堂上有着突出的学习成绩，曾经受到大家的喜爱。但4年前，欣欣的父母离婚了。从那时起，他脸上不再露出天真的笑容，上课时也一声不吭。父母离开家后，他住在祖母家里。老人怕自己的孩子受委屈，所以溺爱他。他的性格被扭曲了。当他和同学发生许多争执时，他总是威胁说要离家出走。老师和家长谈了很多次，但都没用。面对无法挽回的现状，欣欣回避并保护着自己内心的脆弱和敏感。面对现实，他又哭又无奈。这样，孩子的心理发展必然会出现问题。
二、心理健康教育怎样在农村小学开展
（一）教师要提高对学生心理健康教育的认识，必须掌握一定的心理技能和理论
心理健康教育作为学校教育的一部分，是整个教育体系的组成部分，是以心理学为基础的全新学科，是心理学理论的技术体现。心理健康教育模式并不等同于个体心理治疗和心理咨询，而是包含了心理治疗和心理咨询的一些理论和方法，更重要的是心理教育和心理训练。心理健康教育不是我们平常的思想品德教育，但它体现出的是对学生进行思想的转化教育和能力的提升。心理健康教育注重对学生心理动态的关注和教育，采用多种形式、多种方式引领学生在参与、体验中进行思想的转化，在活动中提升能力，从而树立自信，增强意志力，最后提升他们的综合能力，帮助他们自信、从容、健康成长。
（二）注重课堂，把课堂作为心理健康教育的主阵地
小学生的大部分时间都在课堂上度过，所以小学心理健康教育的主渠道就是课堂。这里提到的课堂有两层含义。一是指课堂教学，即各学科的主要教学活动;二是指课堂，即学生的班集体。班级集体活动包括课堂活动和学校外活动，但主要以课堂活动为主。因此，心理健康教育应贯穿于教育教学的全过程。
（三）建立新型平等和谐的师生关系
良好的师生关系是新时代新时期学校教育良好发展的前提。这里的新型关系，是我们始终要以人为本，以学生为主体，和学生平等对话，引领和帮助学生健康成长。平等和谐的师生关系有利于师生在课堂上的互动。教师的心理健康与否都会对学生产生一定的影响，学生的心理健康也对教师有利。在实践中，经常出现这样的例子，老师心情好，学生也显得特别精神;老师心情不好，学生感觉比较烦躁;课堂气氛好，老师教学顺利，教学效果好;课堂气氛不好，学生问题多，教学是无效的。可见，建立新型师生关系有利于在课堂上营造良好的心理氛围，对师生双方都有利。
（四）尊重和信任每一个学生
尊重每一个小学生的心理健康是必不可少的。首先，教师要消除“差生”的观念。学生存在不同的智力和行为问题是一种正常现象，不要忽视了对学生的教育和关怀。往往这些需要关爱的孩子得不到老师的认可和鼓励，就会阻碍他们的健康成长。比如，一个小学生，作为班级的一员，如果长期得不到老师和同学的认可、接受、尊重、关心和信任，他/她总是被排斥在外，无法体会到集体的温暖。他/她不会有安全感和自尊感，会感到孤独和沮丧。他/她可能变得自我封闭，导致叛逆心理，心理健康无从谈起。因此，在小学生心理健康教育过程中，既要关注全体学生，创造条件，提供满足他们共同需求的机会，也要注意个体需求的多样性和差异性，采取不同的方法积极引导。
（五）教育方法多样化
心理健康教育的方式是多样的。我们开展主题教育，引进心理健康教育專家给孩子辅导，或者做讲座和报告，给他们讲解成长中的心理健康知识。我过去常在课堂上和孩子们讨论“我的烦恼”。孩子们发言积极，总是会真诚地倾诉自己的心事。他们中的大多数人说他们最担心的是父母的争吵。农村家庭有很多农活。父母忙完一天就回家了。他们没有心情考虑孩子的感受。如果他们有什么不满，他们会在孩子们面前发泄，这直接影响儿童的心理健康。针对这些问题，我们一起探讨解决办法。最后，每个学生给他或她的父母写一封信，取得了良好的效果。
另外，开展心理咨询活动，让学生有发泄的渠道，可以适当减轻学生的心理压力。每周的早间休息时间是我班学生的心理咨询时间。孩子们的积极性很高，一些平时很少说话的内向的孩子会把自己最郁闷的烦恼倾诉给老师。在老师的指导下轻松离开。
总之，心理健康教育是提高学生素质的有效途径。作为一名农村教育工作者，我们在提升自己理论素养的同时，还需要加强实践，为学生搭建更多的平台，多找机会与学生交流，特别是学困生和单亲家庭的孩子，更需要老师的关爱。学校的心理健康教育之路很漫长，需要教师团队齐心协力努力，更需要我们所有老师的大爱。
备注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度“新教育理念下农村小学生心理健康教育策略的研究”课题（一般自筹课题。课题批准号：GS[2020]GHB0804）的阶段性研究成果。
参考文献
[1]北京教育学院心理系编著.教师实用心理学[M].开明出版社，2000.