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以＂多维互助＂为核心,从＂学生的学＂＂教学流程＂＂教师的教＂以及＂学习结果＂四个维度构建了AID互助课堂。即通过＂自学—探询—操练＂突显学生学习的主体性;通过＂预习展示—教师指导—演练提升＂关注课堂结构的合理性;通过＂期待—启发—诊断＂提升教师教学的有效性;通过＂激活—识别—建构＂确保学习过程与结果的科学性。