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体育游戏是一项幼儿所喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竞赛性和趣味性。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解内容，并使幼儿的心理机能能得到发展的教学方法。将情境式教学法融入到体育游戏中，能够帮助幼儿更好的激发情感，促进身体机能的发展。
情境式体育游戏在幼儿园中的魅力可是很大的。对中小班的孩子来说，是比较适合的。创设丰富的情境，才能吸引幼儿、激发幼儿积极地投入到体育游戏中。而对于大班的幼儿，心理相对比较老练，也许不需要创设很多的情境。可是，我们发现，大班的幼儿还是喜欢进行角色扮演，喜欢模仿，喜欢合作，在情境中开展游戏，他们参与游戏的热情更为高涨。
一、首先我们来谈谈如何在体育游戏中创设情境
1、情境中渗透热身运动
体育游戏中首先要有热身运动，热身运动目的在于提高随后激烈运动的效率，保护激烈运动的安全性，幼儿期的孩子各方面机能都比较稚嫩，热身运动尤为重要，热身运动可以很好的保护孩子在运动中不受伤害。如《小兔采蘑菇》游戏中，让孩子扮演小兔子，练习双脚蹦跳的动作。首先展开热身运动，结合游戏内容，以小兔子在草地上锻炼身体为情境，伸伸腰、跳一跳、转圈圈进行热身运动。与游戏的角色相配合，让孩子很快的投入游戏中去。感受小兔子的蹦蹦跳跳，然后再丰富情节，去山那边采蘑菇，要过小河、过独木桥、过山洞。让孩子们在这样一个有趣的情境中，练习了双脚蹦跳的能力，还体验了小兔的欢快的心情。
2、情境中联系生活经验
生活是幼儿经验的来源，以在幼儿已有的经验基础之上设置情境，让他们带着在生活中积累的经验游戏，一定能激发他们发现问题，分析问题，解决问题的意识。我们体育游戏中也有许多和和幼儿生活经验相关的内容。生活的的情节、生活中的角色、生活中的材料都可以运用到情境中来，如《踩影子》游戏，幼儿在生活中已经发现了影子的秘密，将影子作为体育游戏的题材，不光能让孩子们发展追逐跑的能力，还能在游戏中发现影子与太阳的联系。幼儿看的动画片、玩的游戏也可以运用到体育游戏的情境中来，如《愤怒的小鸟》游戏，用旺仔牛奶瓶堆搭围墙，废旧报纸制作小鸟的子弹头，幼儿分别带上小鸟和猪的头饰，进行投掷的游戏，通过这样的情境，幼儿在游戏过程中既练习了投掷的能力，不会感到枯燥，又真实的体验了生活中电玩的游戏情境。
3、情境中考虑个体差异
《纲要》总则中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”尊重幼儿个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”在开展体育游戏中，不同的幼儿同样会出现不同的发展状况，如何让每个幼儿都能在体育游戏中快乐地玩，并能有所提高呢？我觉得情境可以满足不同能力的幼儿的发展需要。
如在《植物大战僵尸》中有的幼儿能快速跳向植物，这时候可以帮助他们设置一些障碍，增强难度，比如，增加地刺，放设障碍墙等，给运动能力强的孩子，提高他们的运动技能。做植物的幼儿，有些投掷能力比较准的，可以增加难度。比如，在僵尸的身上贴的数字大一些，再给僵尸手上拿个盾。这样游戏就更加有趣生动了。
二、情境式体育游戏让孩子体验良好的情感
1、让孩子体验合作分享
《大家来划船》这个游戏，是根据一本绘本《糊涂熊队滑不快》创设的，游戏的玩法是让5、6个孩子一组，手脚跪地向前爬，后面的孩子抓住前面孩子的双腿，一起前进，中间不能断开，看哪队又快有好到达终点。一开始，孩子们只知道自己快点爬，就能胜利，但是在这个过程中，孩子发现如果自己快的话，其他孩子就会跟不上节奏断开来，后来他们发现要能取得胜利一定要大家的速度都一致，才能取得胜利。在这样的一个情境中，孩子在一次又一次的游戏中领悟到了齐心协力的深刻含义。所以说情境式游戏充分体现了教学以幼儿为主体、关注幼儿如何“学”、关注幼儿自我体验、探索发现、合作分享的现代教学理念。
2、培养孩子的优良的道德品质
道德情感的品质是从小培养的，幼儿处于敏感期，情感的培养尤为重要。体育游戏中同样也能培养幼儿良好的道德情感，并且具有独特作用。《帮助同伴》这个游戏创设的是当同伴遇到困难时，大家奋不顾身去营救他。通过这样的情境，让孩子们在游戏中懂得乐意助人是一种快乐，是一种与生俱来的能力。不断的进行这样的游戏，可以潜移默化地对他今后的成长有着深远的影响。
3、树立孩子好的性格
在一个班级中，总有许多性格迥异的孩子，有的外向，有的孤僻，有的自私，通过情境式体育游戏，我们发现像平时比较内向的孩子，一旦在某一技能中超越别人，他的自信会增加，找回了自信心的他，性格也就变得开朗了。还有孤僻的孩子在吸引人的游戏情境中也会和其他孩子共同游戏，显得比较合群。
幼儿体育游戏是以促进幼儿身心发展增强幼儿体质为主要目的，以身体运动为主要手段的活动。它能满足幼儿运动、发展动作和体能、模仿、竞赛、交往、审美等多种需要，能促进幼儿多方面的发展，而情境式体育游戏正是能够激发幼儿体育兴趣，培养他们的各方面情感。我们在以后的体育游戏中将不断的摸索，积累经验。促进幼儿身心发展，发扬情境式体育游戏的魅力。
【作者单位：常州市天宁区丽华第三幼儿园 江苏】
情境式体育游戏在幼儿园中的魅力可是很大的。对中小班的孩子来说，是比较适合的。创设丰富的情境，才能吸引幼儿、激发幼儿积极地投入到体育游戏中。而对于大班的幼儿，心理相对比较老练，也许不需要创设很多的情境。可是，我们发现，大班的幼儿还是喜欢进行角色扮演，喜欢模仿，喜欢合作，在情境中开展游戏，他们参与游戏的热情更为高涨。
一、首先我们来谈谈如何在体育游戏中创设情境
1、情境中渗透热身运动
体育游戏中首先要有热身运动，热身运动目的在于提高随后激烈运动的效率，保护激烈运动的安全性，幼儿期的孩子各方面机能都比较稚嫩，热身运动尤为重要，热身运动可以很好的保护孩子在运动中不受伤害。如《小兔采蘑菇》游戏中，让孩子扮演小兔子，练习双脚蹦跳的动作。首先展开热身运动，结合游戏内容，以小兔子在草地上锻炼身体为情境，伸伸腰、跳一跳、转圈圈进行热身运动。与游戏的角色相配合，让孩子很快的投入游戏中去。感受小兔子的蹦蹦跳跳，然后再丰富情节，去山那边采蘑菇，要过小河、过独木桥、过山洞。让孩子们在这样一个有趣的情境中，练习了双脚蹦跳的能力，还体验了小兔的欢快的心情。
2、情境中联系生活经验
生活是幼儿经验的来源，以在幼儿已有的经验基础之上设置情境，让他们带着在生活中积累的经验游戏，一定能激发他们发现问题，分析问题，解决问题的意识。我们体育游戏中也有许多和和幼儿生活经验相关的内容。生活的的情节、生活中的角色、生活中的材料都可以运用到情境中来，如《踩影子》游戏，幼儿在生活中已经发现了影子的秘密，将影子作为体育游戏的题材，不光能让孩子们发展追逐跑的能力，还能在游戏中发现影子与太阳的联系。幼儿看的动画片、玩的游戏也可以运用到体育游戏的情境中来，如《愤怒的小鸟》游戏，用旺仔牛奶瓶堆搭围墙，废旧报纸制作小鸟的子弹头，幼儿分别带上小鸟和猪的头饰，进行投掷的游戏，通过这样的情境，幼儿在游戏过程中既练习了投掷的能力，不会感到枯燥，又真实的体验了生活中电玩的游戏情境。
3、情境中考虑个体差异
《纲要》总则中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”尊重幼儿个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”在开展体育游戏中，不同的幼儿同样会出现不同的发展状况，如何让每个幼儿都能在体育游戏中快乐地玩，并能有所提高呢？我觉得情境可以满足不同能力的幼儿的发展需要。
如在《植物大战僵尸》中有的幼儿能快速跳向植物，这时候可以帮助他们设置一些障碍，增强难度，比如，增加地刺，放设障碍墙等，给运动能力强的孩子，提高他们的运动技能。做植物的幼儿，有些投掷能力比较准的，可以增加难度。比如，在僵尸的身上贴的数字大一些，再给僵尸手上拿个盾。这样游戏就更加有趣生动了。
二、情境式体育游戏让孩子体验良好的情感
1、让孩子体验合作分享
《大家来划船》这个游戏，是根据一本绘本《糊涂熊队滑不快》创设的，游戏的玩法是让5、6个孩子一组，手脚跪地向前爬，后面的孩子抓住前面孩子的双腿，一起前进，中间不能断开，看哪队又快有好到达终点。一开始，孩子们只知道自己快点爬，就能胜利，但是在这个过程中，孩子发现如果自己快的话，其他孩子就会跟不上节奏断开来，后来他们发现要能取得胜利一定要大家的速度都一致，才能取得胜利。在这样的一个情境中，孩子在一次又一次的游戏中领悟到了齐心协力的深刻含义。所以说情境式游戏充分体现了教学以幼儿为主体、关注幼儿如何“学”、关注幼儿自我体验、探索发现、合作分享的现代教学理念。
2、培养孩子的优良的道德品质
道德情感的品质是从小培养的，幼儿处于敏感期，情感的培养尤为重要。体育游戏中同样也能培养幼儿良好的道德情感，并且具有独特作用。《帮助同伴》这个游戏创设的是当同伴遇到困难时，大家奋不顾身去营救他。通过这样的情境，让孩子们在游戏中懂得乐意助人是一种快乐，是一种与生俱来的能力。不断的进行这样的游戏，可以潜移默化地对他今后的成长有着深远的影响。
3、树立孩子好的性格
在一个班级中，总有许多性格迥异的孩子，有的外向，有的孤僻，有的自私，通过情境式体育游戏，我们发现像平时比较内向的孩子，一旦在某一技能中超越别人，他的自信会增加，找回了自信心的他，性格也就变得开朗了。还有孤僻的孩子在吸引人的游戏情境中也会和其他孩子共同游戏，显得比较合群。
幼儿体育游戏是以促进幼儿身心发展增强幼儿体质为主要目的，以身体运动为主要手段的活动。它能满足幼儿运动、发展动作和体能、模仿、竞赛、交往、审美等多种需要，能促进幼儿多方面的发展，而情境式体育游戏正是能够激发幼儿体育兴趣，培养他们的各方面情感。我们在以后的体育游戏中将不断的摸索，积累经验。促进幼儿身心发展，发扬情境式体育游戏的魅力。
【作者单位：常州市天宁区丽华第三幼儿园 江苏】