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叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”在教学中笔者发现许多学生学习成绩和学习习惯有着直接的关系。习惯不是生来就有的，而是可以养成的。尤其是小学生，模仿性强，可塑性大。所以小学阶段老师如果能对学生进行良好的学习习惯引导和
培养，将对学生今后的学习及自身综合素质的提高产生积极的作用。那么如何培养学习良好的学习习惯呢？本文笔者结合自己的教学体会，谈谈“如何培养小学生数学学习的习惯”。
一、引导学生养成课前预习的习惯
课前预习是学习步骤的重要环节。通过课前的预习学生可以了解本课讲的内容大致是什么，哪些知识自己预习过后还不明白，这样在具体的学习过程中就容易做到心中有数，准确把握学习内容，充分提高课堂学习效率。当然要小学生单独完成预习任务难度较大，这就需要老师对学生加以引导，比如，老师可以把具体的任务布置给学生，让其回到家里借助家长的力量来完成预习任务。这就需要老师和学生家长多联系多沟通，使家长明白老师让学生课前预习的意图，及时提醒家长应在哪些方面帮助学生完成预习的任务。比如我们班的李朵朵同学，每天晚上在完成家庭作业后，家长就带领孩子拿出数学课本看看第二天要学习的新内容了，其家长还就这些内容给孩子做些简单的讲解，或出一些简单的题目尝试让孩子做做。之后家长还告诉孩子诸如“明天上课你要仔细听讲，看看老师讲的题目你是不是也都会做了”“你这几题总是出错，明天上课的时候你可要仔细听讲，弄明白为什么这样做，你就不容易出错了”等等，通过家长的引导，朵朵的每一节课都能在知识和心理上都做好上课的充分准备。
二.培养学生课堂学习的良好习惯
课堂学习是学生学习的重要阵地，在数学教学中我主要从以下环节培养学生良好的课堂学习习惯。
1. 认真听讲的习惯。
数学课堂我对学生的要求是要全神贯注地听讲。如何使学生做到这一点呢？我的主要做法是采取正面引导。比如看到某某同学听讲特别认真，我就适时的进行表扬。如，“王丽听讲多认真呀，小朋友都要向她学习。”小学生很单纯，爱受表扬，因此正面引导的效果非常好。
为了适应小学生形象性思维这一年龄特点。在具体教学中，我注意采取多样化的教学形式。例如有时利用教学挂图、教具等以增强教学的直观性，从而吸引学生的注意力；有时采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易分心，从而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2. 积极思考的习惯。
孔子说：“学而不思则罔”。尤其是数学的学习，更需要学生进行大量的、缜密的思考。为了培养学生积极的思考习惯，教学过程中，我不断地、有层次地提出问题，激发学生思考问题的积极性，例如在学习“100的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“100可以分成几十和十呢？”引导学生思考，通过思考学生自己得出了结论。之后，我还请几个同学说说自己的分法和算法，其他同学进行验证、补充，这样，学生之间也在思维撞击中学会了知识并获得了积极的成功体验。所以我认为：多问几个“为什么”比老师单纯地讲解和直接告诉学生结果要好得多。
3. 合作学习的习惯
现在的小学生大多是独生子女，家长都围着他（她）一个人转，很容易使学生养成自私和孤独的性格，教学中发现许多学生缺乏与人合作的意识。笔者认为这种性格不利于学生健全人格的形成，如果不从小学阶段进行纠正，会直接影响到他以后的学习和生活甚至将来的工作。为了养成同学们合作学习的习惯，我有意把每个班的学生分成小组，每一组让同学们选出一个组长，并命名为“小老师”，“小老师”不是终身制，可以根据平时合作学习的表现随时进行调整。课堂教学中让每个小组针对老师提出的问题，合作讨论，进行探究，最后由“小老师”展示学习成果。这样同学们都争当小老师，并积极地和其他同学进行合作学习，一段时间后，同学们在日常生活中也注意到了互相帮助、互相关心和爱护。由此我认为“合作学习”对于学生健全人格的形成也起到了积极的作用。
三、按时完成家庭作业的习惯
贪玩是小学生的共性，为了使学生养成按时完成家庭作业的习惯，首先，我要求学生做家庭作业要有固定的时间，除非有特殊的情况，否则不能轻易更改，这样久了，学生一到写作业的时间自然容易进入状态，全神贯注地写作业。其次，在做作业的过程中要求孩子认认真真做题，比如要求学生作业时不能吃零食、喝饮料或做一会儿玩一会儿等。最后，要求学生养成写完作业进行检查的习惯，力争使其养成严谨做事的态度。
小学生由于其特殊的年龄特征，只靠老师的工作是不够的，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并时常和家长交流辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育的和谐统一。通过以上各种努力，我们班的学生大多都养成了良好的学习习惯。当然学生良好学习习惯的养成还有很多工作需要老师去做，在今后的工作中我还会继续进行探索，力争把学生良好习惯的养成落实在日常的教学工作中。
培养，将对学生今后的学习及自身综合素质的提高产生积极的作用。那么如何培养学习良好的学习习惯呢？本文笔者结合自己的教学体会，谈谈“如何培养小学生数学学习的习惯”。
一、引导学生养成课前预习的习惯
课前预习是学习步骤的重要环节。通过课前的预习学生可以了解本课讲的内容大致是什么，哪些知识自己预习过后还不明白，这样在具体的学习过程中就容易做到心中有数，准确把握学习内容，充分提高课堂学习效率。当然要小学生单独完成预习任务难度较大，这就需要老师对学生加以引导，比如，老师可以把具体的任务布置给学生，让其回到家里借助家长的力量来完成预习任务。这就需要老师和学生家长多联系多沟通，使家长明白老师让学生课前预习的意图，及时提醒家长应在哪些方面帮助学生完成预习的任务。比如我们班的李朵朵同学，每天晚上在完成家庭作业后，家长就带领孩子拿出数学课本看看第二天要学习的新内容了，其家长还就这些内容给孩子做些简单的讲解，或出一些简单的题目尝试让孩子做做。之后家长还告诉孩子诸如“明天上课你要仔细听讲，看看老师讲的题目你是不是也都会做了”“你这几题总是出错，明天上课的时候你可要仔细听讲，弄明白为什么这样做，你就不容易出错了”等等，通过家长的引导，朵朵的每一节课都能在知识和心理上都做好上课的充分准备。
二.培养学生课堂学习的良好习惯
课堂学习是学生学习的重要阵地，在数学教学中我主要从以下环节培养学生良好的课堂学习习惯。
1. 认真听讲的习惯。
数学课堂我对学生的要求是要全神贯注地听讲。如何使学生做到这一点呢？我的主要做法是采取正面引导。比如看到某某同学听讲特别认真，我就适时的进行表扬。如，“王丽听讲多认真呀，小朋友都要向她学习。”小学生很单纯，爱受表扬，因此正面引导的效果非常好。
为了适应小学生形象性思维这一年龄特点。在具体教学中，我注意采取多样化的教学形式。例如有时利用教学挂图、教具等以增强教学的直观性，从而吸引学生的注意力；有时采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易分心，从而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2. 积极思考的习惯。
孔子说：“学而不思则罔”。尤其是数学的学习，更需要学生进行大量的、缜密的思考。为了培养学生积极的思考习惯，教学过程中，我不断地、有层次地提出问题，激发学生思考问题的积极性，例如在学习“100的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“100可以分成几十和十呢？”引导学生思考，通过思考学生自己得出了结论。之后，我还请几个同学说说自己的分法和算法，其他同学进行验证、补充，这样，学生之间也在思维撞击中学会了知识并获得了积极的成功体验。所以我认为：多问几个“为什么”比老师单纯地讲解和直接告诉学生结果要好得多。
3. 合作学习的习惯
现在的小学生大多是独生子女，家长都围着他（她）一个人转，很容易使学生养成自私和孤独的性格，教学中发现许多学生缺乏与人合作的意识。笔者认为这种性格不利于学生健全人格的形成，如果不从小学阶段进行纠正，会直接影响到他以后的学习和生活甚至将来的工作。为了养成同学们合作学习的习惯，我有意把每个班的学生分成小组，每一组让同学们选出一个组长，并命名为“小老师”，“小老师”不是终身制，可以根据平时合作学习的表现随时进行调整。课堂教学中让每个小组针对老师提出的问题，合作讨论，进行探究，最后由“小老师”展示学习成果。这样同学们都争当小老师，并积极地和其他同学进行合作学习，一段时间后，同学们在日常生活中也注意到了互相帮助、互相关心和爱护。由此我认为“合作学习”对于学生健全人格的形成也起到了积极的作用。
三、按时完成家庭作业的习惯
贪玩是小学生的共性，为了使学生养成按时完成家庭作业的习惯，首先，我要求学生做家庭作业要有固定的时间，除非有特殊的情况，否则不能轻易更改，这样久了，学生一到写作业的时间自然容易进入状态，全神贯注地写作业。其次，在做作业的过程中要求孩子认认真真做题，比如要求学生作业时不能吃零食、喝饮料或做一会儿玩一会儿等。最后，要求学生养成写完作业进行检查的习惯，力争使其养成严谨做事的态度。
小学生由于其特殊的年龄特征，只靠老师的工作是不够的，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并时常和家长交流辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育的和谐统一。通过以上各种努力，我们班的学生大多都养成了良好的学习习惯。当然学生良好学习习惯的养成还有很多工作需要老师去做，在今后的工作中我还会继续进行探索，力争把学生良好习惯的养成落实在日常的教学工作中。