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生物教学的目标是，教育学生掌握生物知识和技能，培养学生的自主精神、合作精神和探究精神。如何才能较好地实现这一教学目标呢？根据从事中学生物教学的实践经验，我认为中学生物课堂教学必须要做到两点：
一、生物课堂教学必须要具有艺术魅力
课堂是教学的主要阵地，语言是教学的最重要的工具，教学的任何一个环节都离不开语言，语言决定一堂课教学效果的优劣。生物课堂教堂更是离不开语言，要想取得极佳的教学效果，更必须讲究教学语言的艺术魅力。教学语言的艺术性包括形象、生动、活泼、幽默。运用形象、生动、活泼、幽默的课堂教学语言进行教学，可以化抽象为具体，化枯燥为生动，化厌倦为兴趣，化厌学为乐学，会给学生耳目一新的感觉，教师在运用艺术语言进行教学时，只要注意自然贴切，水到渠成，不装腔作势矫揉造作，学生就会兴趣盎然，思维活跃，学习积极主动。
生物教学切忌就名词到名词、就概念到概念地循规蹈矩，一成不变地死教呆授，而应注意采用丰富多彩的教学手段，让其课堂教学方式方法充满艺术魅力。生物教学的主要手段包括实验教学和直观教学。首先，生物教师要高度重视实验教学，通过实验，将抽象的概念知识转化成直观、形象、具体、生动的可触可感的知识，学生通过动手和观察培养动手能力和探究精神，通过实验激发和增强学习兴趣。生物教学还必须充分利用竖图、模型、实物标本及电教手段等进行直观教学给学生一种更直观、具体、真实的感觉。特别是农村中学，教师还必须充分发挥大自然的生物优势，经常结合教学内容组织引导学生走出小课堂，走进自然大课堂，进山采集生物标本，去田间，到集市进行实地教学，让学生身临其境，亲眼观察，亲自动手，在积极参与中陶冶情操，激发兴趣，培养热爱生命、热爱大自然的高尚品德。大千世界无奇不有，万千生物，五彩缤纷，生物知识趣味性很强。教学中，教师必须充分挖掘教材的趣味性，在教学中适当加入一些新奇、有趣、日常生活中实际应用价值高的内容，或精心将一些生物知识内容组编成有趣的寓言、小品的形式来组织教学，以此来增强教学方式方法的艺术魅力，提高教学效果。
二、生物课堂教学必须要注重提高学生自学能力
生物课堂教学的落脚点在于不仅要教学生学会生物知识，更要教学生会学生物知识。要使学生学会生物知识，其重要途径是生物教师在课堂教学中教会学生自学，指导学生自学，培养学生提高自身的自学能力。只有这样，才能更好地发挥教师的教学主导作用和突出学生的主体作用，有效地减轻学生课堂学习的过重负担，有效地提高学生的自主学习能力。
生物课堂教学要注意学生自学能力的提高，教师在课棠教学中必须处理好以下几种教学关系：其一，要处理好课堂教学中的教与学的关系。要处理好这个关系，教师必须明确教的目的不是给予学生“鱼”，而是要教给学生“渔”，充分发挥教师的主体作用，尊重学生，相信学生，为学生的自主自学认真尽到服务之责，努力为学生创造良好的自主自学的环境。其二，要处理好教师引导和学生自学的关系。课堂教学中教师的主要任务是导，主要工作是为学生学习服务；学生的主要任务是学习，主要活动是自主自学。导是辅，学是主，所以，生物课堂教学必须处理好教师的导与学生自主自学的关系，始终坚持引导学生自主自学的主题。其三，要合理处理好安排教学内容与坚持做到教学有的放矢的关系，合理安排教学内容，教学做到抓住重点、突出难点，删繁就简，内容清晰明确，就能给学生提供充足的自主自学的环境，有利于教师精心点拨、引导学生充分开展自主自学的活动，有利于培养学生的自学能力和理论联系实践的能力。其四，要处理好、选择好教学要点与及时点拨的关系。中学生的自学能力是有限的，所以，教师在教学中必须注意选择和把握教学要点，做到准确到位，使学生不入“死胡同”，思路清晰，易于把握要点、集中精力。及时点拨，往往具有意想不到的“四两拨千斤”的神奇效能。教师在教中抓准要点，巧妙而及时地轻轻一点拨，学生就会顿时豁然开朗，雾散云开。其五，要处理好激发学生自学热情与提高学生自学能力的关系，教师必须清晰地认识到学习热情是自学的动力源泉，有了自学的动力，学生才会自觉、积极地自学，有了自觉、积极的自学行动，才会提高自学的能力。所以，教师在生物教学中应始终把激发学生自学热情放在首位。
（作者单位：416700湖南省永顺县永茂九年一贯制学校）
一、生物课堂教学必须要具有艺术魅力
课堂是教学的主要阵地，语言是教学的最重要的工具，教学的任何一个环节都离不开语言，语言决定一堂课教学效果的优劣。生物课堂教堂更是离不开语言，要想取得极佳的教学效果，更必须讲究教学语言的艺术魅力。教学语言的艺术性包括形象、生动、活泼、幽默。运用形象、生动、活泼、幽默的课堂教学语言进行教学，可以化抽象为具体，化枯燥为生动，化厌倦为兴趣，化厌学为乐学，会给学生耳目一新的感觉，教师在运用艺术语言进行教学时，只要注意自然贴切，水到渠成，不装腔作势矫揉造作，学生就会兴趣盎然，思维活跃，学习积极主动。
生物教学切忌就名词到名词、就概念到概念地循规蹈矩，一成不变地死教呆授，而应注意采用丰富多彩的教学手段，让其课堂教学方式方法充满艺术魅力。生物教学的主要手段包括实验教学和直观教学。首先，生物教师要高度重视实验教学，通过实验，将抽象的概念知识转化成直观、形象、具体、生动的可触可感的知识，学生通过动手和观察培养动手能力和探究精神，通过实验激发和增强学习兴趣。生物教学还必须充分利用竖图、模型、实物标本及电教手段等进行直观教学给学生一种更直观、具体、真实的感觉。特别是农村中学，教师还必须充分发挥大自然的生物优势，经常结合教学内容组织引导学生走出小课堂，走进自然大课堂，进山采集生物标本，去田间，到集市进行实地教学，让学生身临其境，亲眼观察，亲自动手，在积极参与中陶冶情操，激发兴趣，培养热爱生命、热爱大自然的高尚品德。大千世界无奇不有，万千生物，五彩缤纷，生物知识趣味性很强。教学中，教师必须充分挖掘教材的趣味性，在教学中适当加入一些新奇、有趣、日常生活中实际应用价值高的内容，或精心将一些生物知识内容组编成有趣的寓言、小品的形式来组织教学，以此来增强教学方式方法的艺术魅力，提高教学效果。
二、生物课堂教学必须要注重提高学生自学能力
生物课堂教学的落脚点在于不仅要教学生学会生物知识，更要教学生会学生物知识。要使学生学会生物知识，其重要途径是生物教师在课堂教学中教会学生自学，指导学生自学，培养学生提高自身的自学能力。只有这样，才能更好地发挥教师的教学主导作用和突出学生的主体作用，有效地减轻学生课堂学习的过重负担，有效地提高学生的自主学习能力。
生物课堂教学要注意学生自学能力的提高，教师在课棠教学中必须处理好以下几种教学关系：其一，要处理好课堂教学中的教与学的关系。要处理好这个关系，教师必须明确教的目的不是给予学生“鱼”，而是要教给学生“渔”，充分发挥教师的主体作用，尊重学生，相信学生，为学生的自主自学认真尽到服务之责，努力为学生创造良好的自主自学的环境。其二，要处理好教师引导和学生自学的关系。课堂教学中教师的主要任务是导，主要工作是为学生学习服务；学生的主要任务是学习，主要活动是自主自学。导是辅，学是主，所以，生物课堂教学必须处理好教师的导与学生自主自学的关系，始终坚持引导学生自主自学的主题。其三，要合理处理好安排教学内容与坚持做到教学有的放矢的关系，合理安排教学内容，教学做到抓住重点、突出难点，删繁就简，内容清晰明确，就能给学生提供充足的自主自学的环境，有利于教师精心点拨、引导学生充分开展自主自学的活动，有利于培养学生的自学能力和理论联系实践的能力。其四，要处理好、选择好教学要点与及时点拨的关系。中学生的自学能力是有限的，所以，教师在教学中必须注意选择和把握教学要点，做到准确到位，使学生不入“死胡同”，思路清晰，易于把握要点、集中精力。及时点拨，往往具有意想不到的“四两拨千斤”的神奇效能。教师在教中抓准要点，巧妙而及时地轻轻一点拨，学生就会顿时豁然开朗，雾散云开。其五，要处理好激发学生自学热情与提高学生自学能力的关系，教师必须清晰地认识到学习热情是自学的动力源泉，有了自学的动力，学生才会自觉、积极地自学，有了自觉、积极的自学行动，才会提高自学的能力。所以，教师在生物教学中应始终把激发学生自学热情放在首位。
（作者单位：416700湖南省永顺县永茂九年一贯制学校）