中学英语教学大纲规定：中学英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。听、说、读、写是英语运用能力的四个方面，而听和说的能力又是其重点能力，所以，中学英语教学应从训练口语入手，注重加强听与说训练。针对我们少数民族地区中学生英语素质整体水平较低的客观现状，中学英语教师在其教学中要注意“三个三”：
　　
　　一、语感培养要注意做到三个加强
　　
　　培养英语语感，能够有效地增强运用能力。英语教学有其自身所固有的特点，语感是其教学特色的支点。因为，语感能力强则理解能力强，听别人说话则能较好地领会要领，语言表达能流畅得体，信息反映则会迅速，其运用能力也会表现出色。培养学生的英语听说能力，首先，应从培养学生的英语语感能力入手。从中学英语教学实践中我体会到，加强对学生的语感培养可从三个方面进行加强：其一，要注意加强引导学生进行朗读背诵来培养语感。古人云：读书百遍，其意自见，这道理适用于学习任何语言。朗读和背诵是培养学生语感的最基本的方法，同样也是提高听说能力的前提。朱光潜先生曾说：“我觉得初学外语者与其费那么大劲死记硬背单词，做那些支离破碎的语法学习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文学作品，把它们懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样，就会培养起敏锐的语感。”一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调节器中体会出来，而音调节器是靠朗读体现出来的。朗读背诵做到词不离句，句不离文，其语感也就会得到提高。其二，要注意加强创设听说的环境。语感的培养离不开大量的语言材料的语言环境，中国的学生缺少英语的自然环境。因此，要培养增加语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，这样，才能使学生时时沉浸在英语的海洋之中。所以，教师上课时必须尽量用英语讲课，而且必须注意做到口语纯正地道，使学生能更好地感受。课堂上教师要尽量开展各种听说活动，尽量让学生能沉浸在英语环境中。除此，教师还须尽量组织学生积极开展英语课外活动，以此来弥补课堂45分钟的不足。其三，要注意加强阅读训练。多阅读是学生增加接触外语语言、接受信息、活跃思维、增长智力，和培养学生思维能力、提高理解能力、增强语感的重要途径和方法。
　　
　　二、听力训练要过好三关
　　
　　提高听力是英语教学大纲中明确规定的“四会之一”，是英语教学的重要任务。“会听”和“听会”是提高听力和语感的手段和目的，因此，教师教学必须重视听力，严格训练。所谓三关，即听清，听准，听懂。“听清”是提高听力和语感的前提，只有听清了才能在大脑中留下清晰的印象。同样，“听准”了才能去假存真，在大脑中留下正确的记忆。“听懂”了，则能对其所学知其之所以然。听力训练认真过好了以上“三关”，听力和语感才会真正提高，听力训练才能真正达到目的。
　　
　　三、教师在教学过程中要注意“三法”
　　
　　教师教学应坚持以教师为主导、以学生为主体、以教师为基本内容，以培养学生的能力为核心，重视采用不同的教学方法，使课堂教学能收到明显的教学效益。教学实践证明，采用以下三法教学，教学效果较好：其一，归纳法。课堂教学时间有限，所以，在教学内容上应力求体现所学知识体系中最基本的内容，必须在教学中删繁就简，突出重点的方法，只有这样，学生学习才能抓住重点，把握要领。其二，情境法。任何语言教学，都必须有一定的语言环境，好的语言环境本身就是提高听力和语感的最好的老师。所以，教师在教学中，必须注意尽力创设语言环境，使学生能够很好地沉浸在英语语言的情境之中，有效地感受和领会。其三，实践法。学习知识的目的是将感性知识有效地转化为理性知识。学生在课堂上学到的知识只是感性知识，将感性知识转化为理性知识的唯一途径是实践。所以，教师在教学中必须努力引导学生把所学到的英语语言知识，迅速而主动地运用到语言交际的实践运用中去，尽快地、最大限度地将感性知识提升为理性知识，变成自己的东西，这既是听力和语感训练的发展，也是听力和语感训练的必然。
　　总之，中学英语教学中注意好以上“三个三”，不仅能有效地提高学生英语学习能力，同时教学效益明显。
　　（作者单位：416700湖南省永顺县第二中学）