【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》指出：在实施教学活动的过程中,师生双方的互动往往会＂生成＂一些新的教学资源,这就需要教师及时调整预案,与＂生成＂零距离接触,及时把握,因势利导,让生成的
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《义务教育数学课程标准》指出：在实施教学活动的过程中,师生双方的互动往往会＂生成＂一些新的教学资源,这就需要教师及时调整预案,与＂生成＂零距离接触,及时把握,因势利导,让生成的花朵美丽绽放。富有教育智慧的教师面对偶然性问题和意外情况,会瞬时奇发妙策,继而进一步产生许多的＂不期而遇＂的精彩生成。动态生成的课堂,给我们一线老师带来了新的挑战。我们要在日常的教学实践中,善待生成,耐心守候,巧用差异生成资源;延迟评价,珍视错误生成资源;赏识创新,关注动态生成资源;让它成为我们数学课堂的亮丽风景。
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摘 要：小学德育的基本理念是：关注生命，回归生活。小学品德课堂是对学生进行德育的重要渠道，要生动鲜活，滋润心灵，要意味绵长，愉快体验以有效地指导学生生活。优化课堂教学，创建有效的品德课堂，应在课外广闻博采，课上情境多彩，课后反思得失。 关键词：品德课堂；广闻博采；多彩情境；反思得失；优化；有效 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）09-0044-03
1选地整地1．1苗床宜选黄泥砂壤土在避风的的山地阴坡作苗床，于播前头一年进行冬耕，消灭杂草和地下害虫，使土壤经过冰冻，充分风化。第2年再春耕1次，667m^2施厩肥1000—1500kg，打碎土
苏州市是我国杨梅主产区之一，其栽培历史悠久。2007年杨梅栽培面积1718．5hm^2，产量4299t。但其优质果比例仅为40％左右，2008年优质果价格20元／kg，而普通商品果只有10元／kg左右。因此，改
学习是个性化行为。开展自主探究、合作学习的课堂模式,能飞扬学生思维,激发灵感,成就精彩纷呈的课堂,使数学课堂真正活起来,让学生生命力得以充分展现。