【摘 要】
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随着新课程改革不断深化，初中生物教学质量有了显著提高。在初中生物教学中，教师要积极转变传统的教学方式和教学理念，让学生在学习生物知识的同时发展学科核心素养。项目式学习是一种新型的教学方式，通过在具体的实践活动中培养学生综合能力，为学生提供一个更为广阔、自由发展的平台。文章通过深入研究和分析项目式学习，了解其在初中生物教学中应用的价值和意义，并结合实际教学情况，从多个方面入手探究相关策略，希望对生物
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随着新课程改革不断深化，初中生物教学质量有了显著提高。在初中生物教学中，教师要积极转变传统的教学方式和教学理念，让学生在学习生物知识的同时发展学科核心素养。项目式学习是一种新型的教学方式，通过在具体的实践活动中培养学生综合能力，为学生提供一个更为广阔、自由发展的平台。文章通过深入研究和分析项目式学习，了解其在初中生物教学中应用的价值和意义，并结合实际教学情况，从多个方面入手探究相关策略，希望对生物教学有所启示。
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蓝碳在碳的吸收和长期储存方面发挥着重要作用。目前，发展海洋碳汇已成为全世界减缓和适应气候变化的重要战略。在“双碳”目标下，各地纷纷在海洋碳汇领域持续发力。本文总结了国内外蓝碳研究和实践情况，分析了蓝色债券支持蓝碳发展及其环境效益信息披露情况，并提出蓝色债券助力蓝碳发展的相关建议。
＜正＞蓝色债券是基于蓝色经济、蓝色金融存在的，蓝色经济日益成为各国发展的重点领域之一。蓝色债券作为支持蓝色经济的新型金融工具，其具有绿色债券的诸多特性，如发行利率较普通债券低、发行周期长、兑付风险低等，发行流程也与绿色债券大体相同。蓝色债券是根据绿色债券实践延伸出的一种以海洋为主题的债券类别，但蓝色债券的本质意在将募集更多资金投向海洋可持续发展领域。
数字化时代，人口老龄化将更多老年人推向数字鸿沟的边缘，老年信息化教育成为助力老年人跨越数字鸿沟的重要途径。在政策大力推动的背景下，为了解信息化教育助力老年人跨越数字鸿沟的现实情况，选取了上海市3所老年大学，围绕“老年人跨越数字鸿沟现状”与“老年信息化教育现状”两大核心问题展开调研。结果表明，老年人跨越数字鸿沟的自主意愿较高；学习能力是主要制约因素；网络社交与休闲娱乐的使用频率最高；智能化就医与网上
植物造景是景观设计的核心，植物造景在城市园林景观设计中具有空间变化的作用、季节性作用、创造性作用、景色搭配等作用，可以使城市的景观设计艺术水平和美感得到更大的提升。植物造景在现代城市景观设计中应遵循科学性、实用性、艺术性等原则，通过有效运用绿量、栽植适宜的群落植物、景观植物搭配合理、融入城市文化、延伸景观功能、营造合理的空间结构等植物造景策略，提高植物造景的艺术性、实用性。
新课改对实践教学和跨学科教学提出了新要求，初中生物项目化学习模式是一种强调知识应用的教育教学新形式，具有应用的现实可能性。项目化学习通常以问题、现象为切入点，或通过自主探究、合作探究、实地考察等方式完成预先设定的项目学习目标。初中生物项目学习可通过设计实验项目、跨学科项目、实地考察项目，系统整合生物学习以及相关学科知识内容，帮助学生积极建构知识体系。
我国《义务教育生物学课程标准（2022）》指出,应该对生物学实践活动开展项目化实施。本研究运用项目式教学模式,设计并实施了初中生物学综合实践活动,在STEAM教育理念的内涵及特征指导下,创新综合实践活动内容。初中生物学创新性综合实践活动项目式教学,为缓解初中生物学综合实践活动存在的问题,培养学生学会解决实际问题的综合能力提供参考。本研究采用文献研究法、调查法和案例研究法,在昆明市E中学开展了初中生
＜正＞2023年5月6日，国资委印发《中央企业债券发行管理办法》，旨在着力健全债券发行管理工作体系、提高债券发行审批效率、提升债券发行全流程管理水平、防范债券违约风险。据悉，管理办法自印发之日起施行。中央企业应当积极利用债券市场注册制改革、债券市场基础设施互联互通、债券品种创新等资本市场重大改革举措，
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核心素养是学生未来适应社会发展的关键能力，学科核心素养理念的提出，对初中生物学教学提出了更高的要求。项目式学习是以具体学习项目为载体，由学生自主完成任务，并通过小组合作、自主探究解决项目中的种种问题。在这个过程中，学生自主探究意识、科学思维、态度责任等生物学科核心素养得以形成，这对中学生未来学习和发展大有裨益。