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自新课程改革实施以来，科学课程受到越来越多的重视，经过一线教师十几年的探索与思考，在科学课堂上，让探究成为主要的学习方式、让丰富的亲历活动充实教学过程已渐成共识。然而，在实际的探究性实验教学中，只重视探究活动形式、忽略学生思维深度参与的现象还比较普遍，导致探究活动流于形式，学生深度思考不够。
小学科学探究性实验设计的误区与对策
【摘 要】
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自新课程改革实施以来，科学课程受到越来越多的重视，经过一线教师十几年的探索与思考，在科学课堂上，让探究成为主要的学习方式、让丰富的亲历活动充实教学过程已渐成共识。然而，在
【机 构】
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江苏宿迁市实验小学黄河分校
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2015年4期
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