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摘要：阅读与写作是语文教学的两大部分，而且二者是相辅相成、互相促进，如若学生只会阅读不会写作，则无法将阅读所学的知识应用于实际，进而只能停留于学习的表面。尤其是在小学语文教学中，对学生阅读与写作能力的培养十分重要，也是学生形成良好阅读、写作习惯的关键时期。因此，本文以小学语文阅读与写作教学为研究对象，探索相关的阅读与写作教学方式，以期促进小学语文阅读与写作教学的发展。
关键词：小学语文;阅读;写作;方法
前言：所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生能够从阅读中积累到丰富的语言、文学知识，而积累到一定程度之后，则能够将这些积累应用于实际写作，从而创作出优美的文章。可见，阅读与写作是不可分割的两个部分。但是，如何让学生真正爱上阅读、喜欢写作，则是当下每位语文教师应该致力于思考的问题。同时，从以往小学语文阅读与写作教学情况来看，仍然存在教学内容枯燥、方法单一的问题，影响到了阅读与写作教学的效果。在此背景下，对小学语文阅读教学与学生写作能力培养展开研究仍很重要，有利于挖掘现存教学的不足，并提出针对性的教学策略，从而实现小学语文阅读与写作教学的创新发展。
一、小学语文阅读与写作教学存在的不足
（一）教学内容略显枯燥
只从小学语文阅读教学来看，仍有很多教师直接要求学生阅读课本中枯燥的文字内容[1]。同时，教师出于学生考试的需要，很多阅读内容都偏向于理论考试，使得阅读教学内容比较枯燥，无法有效引起学生的注意力。那么从小学语文写作教学来看，相关写作主题也都来自于课本，多数教师都是按照语文教学大纲要求来引导学生参与写作，而课本中的一些写作主题略显单一，且也是学生常见的写作题目，很难激发起学生的写作欲望。因此，如何解决小学语文阅读与写作教学内容的枯燥、单一问题，仍是当前语文教师应该重点解决和处理的教学任务。
（二）教学方式不够创新
虽然小学语文阅读与写作是学生获取知识、提升文学修养、强化语言知识应用的重要途径，但是受到传统应试教育的影响，不难发现仍有非常多的小学语文教师倾向于知识的灌输式教学，并且在短时间内要求学生完成教学大纲所要求的学习任务，却很少能够顾及到每位学生的实际学习感受。这种教学方式不仅单一而且老旧，不适合当下学生的思维发展需求。如若教师继续将这种教学方式延续下去，只会让学生逐渐失去学习的信心与动力，进而无法取得良好的课程教学效果[2]。
（三）教学实践略显不足
首先，在阅读教学中，很多教师并没有做到语文阅读教学与人文的统一。大部分时间教师都专注于阅读课文中字词意思的讲解以及句式内容的剖析，却没有给予学生过多时间展开课文内容的自主实践分析，这样学生将很难从阅读课文中领会作者渗透的人文思想，导致学生的阅读比较片面，不利于培养学生的语文阅读素养，也使得学生无法有效汲取到有用的创作经验。其次，在学生写作培养中，由于受到教学任务的限制，很多教师不得不为了按时完成写作教学任务而缩短学生的自主学习时间，促使学生之间的互动与实践时间变少，这也不利于培养学生的写作素养。
二、优化和创新小学语文阅读与写作教学的意义
（一）有利于营造一个良好的学习环境
针对小学生的语文阅读与写作教学，教师应该学会及时更新和优化现有的阅读与写作教学方式，这样才能有效推动教学工作的发展，并且有利于营造一个良好的学习环境，使得小学生可以快乐、安心的参与课程学习。所以，当下教师优化和创新小学语文阅读与写作教学方法，能够有效改善传统应试教学的不足，并且能够让小学生感受到不一样的学习体验，极大地提升了小学语文阅读与写作教学的意义和价值[3]。
（二）符合当下新课改的教学要求
受到新课改的影响，小学语文阅读与写作教学的内容以及目标都有了一定程度的改变，如语文写作教学内容更偏向于实际应用、阅读教学目标也逐渐重视学生综合阅读能力的提升。那么在当下小学语文阅读与写作教学中，教师唯有创新教学理念、改进和优化教学方式，才能有效寻求小学语文阅读与写作教学的新出路。所以，本文对小学语文阅读与写作教学方式的优化和创新展开研究具有一定的意义，符合了当下新课程教学改革的实际教学要求。
（三）有效满足了学生的多样化学习需求
小学生思维十分活跃，而且也偏向于喜欢有趣的事物、参与有趣的活动。那么在小学语文阅读与写作教学中，教师不断优化和创新教学的方式方法，能够为学生创造出不一样的教学活动，使得学生可以接触更为多样和创新的阅读与写作教学，极大地满足了小学生的多样化学习需求。
三、小学语文阅读教学与学生写作能力培养的创新策略
（一）坚持阅读与写作一体化教学理念
教师想要实现阅读与写作教学的创新，就必须先及时更新自身的传统教学理念，并坚持以“阅读与写作一体化”为理念来指导小学语文教学工作，这样才能对学生进行有效地课堂指导和教学。首先，教师应该以身作则，做好课前阅读教学内容的分析、写作教学主题的研讨，以充分认知学生即将要学习的阅读与写作知识。然后，挖掘阅读课文与每个单元写作之间的关系，从而引导学生学会从阅读课文中汲取写作的技巧、语言知识，进而为后期的写作打好基础，最终实现对学生的阅读与写作一体化教学。
（二）优化阅读与写作教学内容
教学内容是否有趣，直接影响到学生的学习心情，趣味的阅读和写作教学内容能够促使学生投入到语文课程知识的学习，从而促使学生对阅读和写作产生学习的兴趣。其中，许多学校已经具备了先进的多媒体教学设备，而多媒体教学是一种比较新的教学手段，对优化语文教学内容起到积极的帮助作用，且能够给语文教学带来更多的活力。
（三）促进阅读与写作教学方式的创新
在阅读教学过程中，通常是教师讲什么学生听什么，同时教师比较专注于阅读技巧的讲解，忽视了课堂的教学和互动，促使阅读教学方式的单一。同时，学生也能将所学的语文阅读知识应用于写作。那么教师可以围绕实际的阅读内容，针对阅读内容展开一些关于阅读与写作一体化的游戏教学环节，以趣味性教学的方式来提升课堂教学的气氛，进而促使学生真正融入到课堂教学环境。
（四）重视阅读与写作教学实践的组织
实践是考查学生是否真正理解和掌握知识的重要手段，而且有利于加强学生对知识的理解和应用[9]。因此，在小学语文阅读与写作教学中，想要真正提升学生的阅读理解和写作素养，仍然需要引导学生参与具体的实践活动，以实践来帮助学生进行及时地查缺补漏。比如，在课程教学結束之后，教师可以根据相关阅读课程内容，将阅读与写作练习进行有机地融合，让学生能够在阅读训练中提高自身的写作能力。然后，利用学生的课后时间，对学生练习完成度进行分析，以及时地发现学生存在的阅读与写作问题，进而向学生提出有效的问题解决策略。
四、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师要意识到阅读和写作是不可分割的整体，并且做好阅读与写作的一体化教学，才能促使学生从阅读中汲取到有用的语言文化知识和写作手法、技巧，这样才能为写作积累丰富的写作素材和经验。其中，教师可以从教学理念、内容、方式以及实践等方面，进行针对性的阅读与写作教学，从而引导学生在阅读中展开写作，在写作中检验阅读的成果，进而促使学生真正得到全面的阅读与写作能力培养。
参考文献：
[1]薛在秀.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养研究[J].新课程，2019，11（9）：578-578.
[2]李言玲.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养浅析[J].教育现代化，2019，5（8）：138-138.
（大理州鹤庆县辛屯镇逢密小学）
关键词：小学语文;阅读;写作;方法
前言：所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生能够从阅读中积累到丰富的语言、文学知识，而积累到一定程度之后，则能够将这些积累应用于实际写作，从而创作出优美的文章。可见，阅读与写作是不可分割的两个部分。但是，如何让学生真正爱上阅读、喜欢写作，则是当下每位语文教师应该致力于思考的问题。同时，从以往小学语文阅读与写作教学情况来看，仍然存在教学内容枯燥、方法单一的问题，影响到了阅读与写作教学的效果。在此背景下，对小学语文阅读教学与学生写作能力培养展开研究仍很重要，有利于挖掘现存教学的不足，并提出针对性的教学策略，从而实现小学语文阅读与写作教学的创新发展。
一、小学语文阅读与写作教学存在的不足
（一）教学内容略显枯燥
只从小学语文阅读教学来看，仍有很多教师直接要求学生阅读课本中枯燥的文字内容[1]。同时，教师出于学生考试的需要，很多阅读内容都偏向于理论考试，使得阅读教学内容比较枯燥，无法有效引起学生的注意力。那么从小学语文写作教学来看，相关写作主题也都来自于课本，多数教师都是按照语文教学大纲要求来引导学生参与写作，而课本中的一些写作主题略显单一，且也是学生常见的写作题目，很难激发起学生的写作欲望。因此，如何解决小学语文阅读与写作教学内容的枯燥、单一问题，仍是当前语文教师应该重点解决和处理的教学任务。
（二）教学方式不够创新
虽然小学语文阅读与写作是学生获取知识、提升文学修养、强化语言知识应用的重要途径，但是受到传统应试教育的影响，不难发现仍有非常多的小学语文教师倾向于知识的灌输式教学，并且在短时间内要求学生完成教学大纲所要求的学习任务，却很少能够顾及到每位学生的实际学习感受。这种教学方式不仅单一而且老旧，不适合当下学生的思维发展需求。如若教师继续将这种教学方式延续下去，只会让学生逐渐失去学习的信心与动力，进而无法取得良好的课程教学效果[2]。
（三）教学实践略显不足
首先，在阅读教学中，很多教师并没有做到语文阅读教学与人文的统一。大部分时间教师都专注于阅读课文中字词意思的讲解以及句式内容的剖析，却没有给予学生过多时间展开课文内容的自主实践分析，这样学生将很难从阅读课文中领会作者渗透的人文思想，导致学生的阅读比较片面，不利于培养学生的语文阅读素养，也使得学生无法有效汲取到有用的创作经验。其次，在学生写作培养中，由于受到教学任务的限制，很多教师不得不为了按时完成写作教学任务而缩短学生的自主学习时间，促使学生之间的互动与实践时间变少，这也不利于培养学生的写作素养。
二、优化和创新小学语文阅读与写作教学的意义
（一）有利于营造一个良好的学习环境
针对小学生的语文阅读与写作教学，教师应该学会及时更新和优化现有的阅读与写作教学方式，这样才能有效推动教学工作的发展，并且有利于营造一个良好的学习环境，使得小学生可以快乐、安心的参与课程学习。所以，当下教师优化和创新小学语文阅读与写作教学方法，能够有效改善传统应试教学的不足，并且能够让小学生感受到不一样的学习体验，极大地提升了小学语文阅读与写作教学的意义和价值[3]。
（二）符合当下新课改的教学要求
受到新课改的影响，小学语文阅读与写作教学的内容以及目标都有了一定程度的改变，如语文写作教学内容更偏向于实际应用、阅读教学目标也逐渐重视学生综合阅读能力的提升。那么在当下小学语文阅读与写作教学中，教师唯有创新教学理念、改进和优化教学方式，才能有效寻求小学语文阅读与写作教学的新出路。所以，本文对小学语文阅读与写作教学方式的优化和创新展开研究具有一定的意义，符合了当下新课程教学改革的实际教学要求。
（三）有效满足了学生的多样化学习需求
小学生思维十分活跃，而且也偏向于喜欢有趣的事物、参与有趣的活动。那么在小学语文阅读与写作教学中，教师不断优化和创新教学的方式方法，能够为学生创造出不一样的教学活动，使得学生可以接触更为多样和创新的阅读与写作教学，极大地满足了小学生的多样化学习需求。
三、小学语文阅读教学与学生写作能力培养的创新策略
（一）坚持阅读与写作一体化教学理念
教师想要实现阅读与写作教学的创新，就必须先及时更新自身的传统教学理念，并坚持以“阅读与写作一体化”为理念来指导小学语文教学工作，这样才能对学生进行有效地课堂指导和教学。首先，教师应该以身作则，做好课前阅读教学内容的分析、写作教学主题的研讨，以充分认知学生即将要学习的阅读与写作知识。然后，挖掘阅读课文与每个单元写作之间的关系，从而引导学生学会从阅读课文中汲取写作的技巧、语言知识，进而为后期的写作打好基础，最终实现对学生的阅读与写作一体化教学。
（二）优化阅读与写作教学内容
教学内容是否有趣，直接影响到学生的学习心情，趣味的阅读和写作教学内容能够促使学生投入到语文课程知识的学习，从而促使学生对阅读和写作产生学习的兴趣。其中，许多学校已经具备了先进的多媒体教学设备，而多媒体教学是一种比较新的教学手段，对优化语文教学内容起到积极的帮助作用，且能够给语文教学带来更多的活力。
（三）促进阅读与写作教学方式的创新
在阅读教学过程中，通常是教师讲什么学生听什么，同时教师比较专注于阅读技巧的讲解，忽视了课堂的教学和互动，促使阅读教学方式的单一。同时，学生也能将所学的语文阅读知识应用于写作。那么教师可以围绕实际的阅读内容，针对阅读内容展开一些关于阅读与写作一体化的游戏教学环节，以趣味性教学的方式来提升课堂教学的气氛，进而促使学生真正融入到课堂教学环境。
（四）重视阅读与写作教学实践的组织
实践是考查学生是否真正理解和掌握知识的重要手段，而且有利于加强学生对知识的理解和应用[9]。因此，在小学语文阅读与写作教学中，想要真正提升学生的阅读理解和写作素养，仍然需要引导学生参与具体的实践活动，以实践来帮助学生进行及时地查缺补漏。比如，在课程教学結束之后，教师可以根据相关阅读课程内容，将阅读与写作练习进行有机地融合，让学生能够在阅读训练中提高自身的写作能力。然后，利用学生的课后时间，对学生练习完成度进行分析，以及时地发现学生存在的阅读与写作问题，进而向学生提出有效的问题解决策略。
四、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师要意识到阅读和写作是不可分割的整体，并且做好阅读与写作的一体化教学，才能促使学生从阅读中汲取到有用的语言文化知识和写作手法、技巧，这样才能为写作积累丰富的写作素材和经验。其中，教师可以从教学理念、内容、方式以及实践等方面，进行针对性的阅读与写作教学，从而引导学生在阅读中展开写作，在写作中检验阅读的成果，进而促使学生真正得到全面的阅读与写作能力培养。
参考文献：
[1]薛在秀.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养研究[J].新课程，2019，11（9）：578-578.
[2]李言玲.小学语文阅读教学与学生写作能力的培养浅析[J].教育现代化，2019，5（8）：138-138.
（大理州鹤庆县辛屯镇逢密小学）