走进书山寻芳径,惹得一身浓墨香

来源 :学周刊·A | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhanggh20060363
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一项调查表明,中学生每天能用1小时阅读课外书的不到15%,能够阅读半小时的学生也没有超过30%。如果把范围缩小到经典,那比例更小得可怜,这就是当前中学生课外阅读的现状。复旦大学教授陈思和说:“现在的学生,在给他们上课时,很多东西不得不从头讲起。这使我思考这样一个问题:在当前基础教育非常丰富、非常完备的情况下,课外阅读尤其是文学阅读还需要不需要?”大学必须要回头还中学课外阅读的欠账,这还只是中学生课外阅读不足的后果之一。
  阅读经典是一个人提高素养的捷径。不必羡慕陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适恬淡,不必羡慕苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达开朗,也不必羡慕谭嗣同“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的一腔豪气,因为你也可以,“腹有诗书气自华”,多读一些经典,在书山跋涉采撷,气度自然不凡,人格自然芬芳。如果把幼儿离开母乳喂养的时期称为身体的断奶期的话,那么中学阶段就是他们精神的断奶期,是他们人格养成的关键时期,这个时期若能让学生多读一些经典,有助于消减叛逆、自大、自以为是,从而变得儒雅、谦逊、彬彬有礼。
  然而,现今有太多的因素制约着中学生采书籍之精华,养自身之气度。
  首先是高考的压力。从“语数外”到物理、历史,再到化学、生物、政治、地理,从星期一到星期五,课程满满,好不容易盼到双休日,九门课的作业又铺天盖地而来,如九座大山,压得学生喘不过气来。家长反对,视课外书为洪水猛兽,孩子读课外书,他们认为是不务正业;部分教师(尤其是理科教师)反对,认为读课外书浪费时间,荒废青春,与谈恋爱、违反纪律等同视之。在高考的指挥棒下,一切都得与“课外”隔绝,多读一部书又怎样?不如多解一个题,说不定在考试中能多拿1分呢!有气度又如何?高考不考气度!
  其次是低俗读物的干扰诱惑。经典是有内涵的,是要花气力费心思去读的,沉下心来,慢慢咀嚼方能品出其中的味道。中学生往往选择的不是这些,他们喜欢的是漫画、卡通、游戏一类的图像读物,是笑话、随笔、微博中的只言片语一类的快餐文学,喜欢武侠、言情、魔幻一类的虚构文章,甚至喜欢暴力、色情一类的粗俗垃圾。这里面有与电视、网络以及一些非法出版物的诱惑有关,也与社会上好逸恶劳、争名逐利等不良风气有关。正处于青春期的中学生,往往缺乏辨别能力,不去做理性的思考,很难拒绝干扰诱惑,甚至有的还认为那样做很“潮”,不看那样的文章就“OUT”了。
  再次是学生不知道如何读经典。不可否认,很多学生是乐意阅读经典的,他们心向往之,但其中很大一部分学生的阅读方法不得当。有的学生随意性太大,无目的、无计划。有时数天不看书,有时一看数小时,或者干脆一口气看到底。有的学生“好读书,不求甚解”,有书就读,数量虽然很大,但不仔细咀嚼,看书多而收益浅。最为普遍的是不注意知识的积累,不做读書笔记。大部分中学生有这样的体验,当与别人辩论要引经据典时,却是搜肠刮肚,尴尬至极,这就是不做笔记造成的。长此以往,对经典也只能望而却步。
  可见,要让中学生跳出窠臼,遨游学海,就得消除这些制约因素,为中学生的课外阅读开辟一条大道。
  一、转变观念,正确面对高考
  阅读本来就是高考的一项重要内容,为什么要人为地对立起来呢?高考,尤其是语文学科,阅读已经成为其中的一个重要组成部分,文科生还要直接考名著的阅读。阅读理解与表达交流的能力哪里来?不阅读,行吗?那种认为课外阅读有碍高考的观念应该转变。高考要考诗歌鉴赏、文言文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、名著阅读和写作,这些无不是直接、间接地考查学生的阅读能力。
  二、放眼未来,为学生的终身发展奠基
  把眼光仅仅放在高考上,那是短视。学生终身发展的基础,不是高考的分数,而是他们的世界观、价值观、人生观以及工作生活的能力。读好书不仅能培养人的理解能力、鉴赏能力和审美能力,提高文化品位,还可以开阔人的视野,培养丰富的想象力,提高自身修养,继而形成正确的世界观、价值观、人生观。读经典让我们知道什么是礼义廉耻,什么是“宰相肚里能撑船”,在生活中,我们明白什么事可为,什么事不可为,不再斤斤计较,睚眦必报。读经典让我们懂得“穷则独善其身,达则兼济天下”的道理,处江湖之远,可自食其力,携老幼游,安度一生;居庙堂之高,可心系百姓,报效国家,殒身不恤。
  三、指导方法,授之以渔
  叶圣陶先生认为,对于学生的课外阅读要给予“版本指导、序目指导、参考书籍指导、阅读方法指导、问题指导”。可见,阅读指导是必要的。
  1.推荐书目,解决学生盲目选择的弊端,避免学生受不良书刊的影响。推荐的依据主要有以下几种。(1)结合课堂教学推荐。读物的内容和形式要尽可能和课内阅读取得某种程度的联系,相互比较,相得益彰。(2)结合课程标准推荐。《课文课程标准》的课外阅读推荐书目是人类文化的精品。北大教授、著名作家曹文轩说:“我以为一个正当的、有效的阅读应当将对经典的阅读看做是整个阅读过程中的核心部分……阅读必须是一个以经典阅读为基础的阅读,才可能是一个理想的阅读。”(3)结合时尚热点推荐。这类文章与现实联系比较紧密,只要取舍得当,必能让学生在轻松的阅读中了解当今的世界,愉悦身心。
  2.指导读法,轻松阅读。“工欲善其事,必先利其器”,要让学生顺利地进入阅读的成功之门,教师要进行方法指导,教会学生开启阅读之门的技能。阅读一般包括精读、略读和速读。精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即可先看序言、提要、编辑大意和目录,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意;速读即一要带着问题一眼一句、一行扫读,二要看得快想得也快,脑子跟着眼睛扫读思考。教师要引导学生在课外阅读时根据自己的阅读需要,灵活地选用适宜的阅读方法。
  单纯的阅读,对提高语文水平是不够的,还要引导学生做好读书笔记,增强课外阅读的效果。笔记的内容和形式主要有三种:(1)摘抄。如摘抄精彩词语、优美句段、格言警句等,以加强语言积累,丰富写作素材;(2)列提纲,指导学生写出所读文章的要点、框架或故事梗概,有助于培养学生的逻辑思维和表达能力;(3)写读后感,指导学生在读了文章以后抒发出自己的感受,发表自己对书中人物和事件的看法,表达自己的见解,这样,既可以加深印象,还有利于提高学生的认识能力和表达独特见解的能力。
  书籍是人类进步的阶梯,读书可以怡情,可以养性,可以促进社会的和谐进步,多读书,读好书,广泛地读,深入地读,让书中浓浓的墨香在校园中氤氲开来,让每一个学子都带有书的气息。
  (责编 张敬亚)
其他文献
“高效课堂”是现在我们每一位教育者所追求的最高境界,其涵盖的内容也是方方面面的。教师可以在自身现有的知识水平和自身素质的基础上,坚持课前“四备”、课中“四主”、课上“二评价”,让我们的科学课堂走向高效。下面结合我所执教过的四年级下册《土壤里有什么》这节课,谈谈我对科学课堂如何实现高效的一点浅显认识。  一、科学课堂高效要重在课前“四备”  1.备教材。备教材的关键在于教学目标的确定。教学内容的安排
期刊
一节课的关键不是老师讲了多少,而是学生收获了多少。教师要善于激发学生的阅读期待。  下面我就《风筝》的教学设计谈谈自己的认识。《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文,本单元以家庭、亲情为主题,浓浓亲情,动人心弦。鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中,在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。我们再细读这篇文章,原来作者的立意远远不止于此。这篇文章,内涵丰富,既有鲁迅兄弟之间的友爱,也有鲁迅对小兄弟身受
期刊
要写一篇文章,我们首先想到的是如何审题,如何立意,如何构思。当然,这些都是写作的主体内容。与此同时,对于一些细节的写作技巧,我们同样不能忽略,比如文章上下的衔接。  衔接就是用一些句子或段落把相临的两个材料进行巧妙衔接,这样的句子或段落就起到了过渡作用。过渡就如同上下文的桥梁,离开了必要的过渡,文段与文段之间就会脱节,巧妙过渡方能使文章结构完整、周密。首先,过渡可以使写作者的思路连贯,行文通畅,使
期刊
摘要:随着课程改革的深入发展,素质教育被认同,这就对教师提出了更高的要求。而我们音乐教师要想为学生综合素质的发展做出更大贡献,本人认为音乐教师需要具备良好的语言素养,在课堂教学中,需要充分放大教师的作用,利用评价功能来调动学生的积极性,同时,音乐课的课后工作也是必不可少的。只要做好这几点,我们的音乐课将会更加有效地开展。  关键词:音乐 课堂教学 语言艺术 评价    随着素质教育不断被家长、学校
期刊
摘要:“有意蕴”要求语言含蓄隽永,有不尽之意,无穷之味,具有内在的含义。要使语言有意蕴,可以借助含蓄隐喻使语言言近旨远,辞浅义深;可以借助想象幻觉使语言形象可感,意味深长;可以借助新颖构思使语言内涵丰厚,出人意料。  关键词:意蕴 想象 新颖    含蓄隽永、留有余味是语言富有意蕴的标志,是上品的记叙文语言。这样的语言散落在文章之中,“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,使习作充满了书卷气,非常耐看,具
期刊
摘要:点名是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节,有着独特的作用。但传统点名方式枯燥单一、浪费时间,而且效果不佳。在教学实践中,笔者采用了各种幼儿感兴趣的创新点名法,不但让孩子爱上了点名,而且得到了许多意想不到的收获。  关键词:幼儿园 点名 创新    提起教室点名,许多人脑海里可能会浮现这样一幕:“某某某”(老师严肃的声音),“到~”(有点无奈、倍显懒散的应答声),或许还有你正开小差,“点”而不
期刊
识字是一年级语文教学的重点,也是难点。而现行使用的人教版实验教材与原来的教材相比,识字量在“暴增”,每一课平均要认十几个生字,这对于一年级孩子来说很困难。怎样让孩子快乐识字呢?在识字教学中,我采用课内与课外相结合的方法,提高了识字的效率,取得了一定的效果。笔者现结合人教版第二册实验教材来谈谈自己的做法。  一、课内内化,学会识字  1.遵循个性,激发学生的兴趣  首先,利用教材优势,激发兴趣。人教
期刊
摘要:探究学习是新课程提出的一个重要理念和学习方式,与此相适应的探究能力的考查如何进行?本文就纸笔测试对探究能力考查的必要性、可能性及试题命制必须坚持的原则进行阐述。  关键词:探究能力 纸笔测试 试题的命制    一、探究能力的考查要素  当前学生的探究学习既包括思维探究,即通过思维活动,运用所学知识分析和解决问题,又包括实践探究,即通过接触生活实际,采取问卷、采访、实地考查、查阅文献等方式收集
期刊
在高考语文试题中,文学作品(散文、小说)阅读理解的考查题分量重、分值高、难度大。一份高考语文试卷,阅读字数5000字左右,文学作品阅读题的阅读文本1000字左右,分值22分,是作文之外分量最重的题目,而4个问题的设计基本涵盖了该文本从行文结构到内容主旨再到艺术特色等方面的所有问题,难度大是肯定的。因此,文学作品阅读题成了学生翻越语文试卷这座大山的一大障碍、一个绕不过的难关、一块充满诱惑又难啃的骨头
期刊
【知识与技能目标】  赏析人物形象:王熙凤。  【过程与方法目标】  1.用直观演示和归纳法分析王熙凤性格,达成“知识与技能目标”。  2.用小组合作学习法讨论王熙凤的人际交往方式,达成“情感目标”。  【情感态度价值观目标】  通过对人物的赏析,引导学生构建正确的人际交往方式。  【重点、难点】  重点是通过对人物的赏析,引导学生构建正确的人际交往方式。难点是正确认识王熙凤的人际交往方式。  【
期刊