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在“认识周长”这节课的教学中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索。在充分的体验中，理解了周长的实际含义。在教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，主要体现在以下几方面：
一、注重创设丰富的情境学习数学，建立概念
首先我从学生生活引入，通过创设情境“今天我请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。”导入，激发学生的学习兴趣；再顺势利用多媒体课件向学生展示蚂蚁爬树叶的动画，让学生初步体验“一周”的含义。紧接着我又创设了第二个环节，让学生通过找一找、摸一摸、描一描等实践活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对“周长”的认识。最后创设“智力大比拼”的比赛情境，并将图形周长的比较练习都融于在故事情境中，学生乐于探究。
二、通过多种活动感知周长的含义
对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描、测一测、算一算等。通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
三、鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略
在探索周长的测量上，我采用了小组合作交流的学习方式，让学生做学习的主人，操作过程中，学生发现了不同的测量方法，有的用直尺量（直线型图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（曲线型图形）；这些充分体现了“鼓励学生从多种角度去寻求解决问题策略”的思想。
总之，教学的关键在于关注了学生的学习过程，创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围，教师才能真正成为教学的组织者、引导者和合作者，学生才能真正成为学习的主人。
学习心得
通过此次对六大模块内容的学习——模块一《义务教育数学课程标准的设计、实施与修订》、模块二《义务教育数学课程标准的理念与目标》、模块三《数于代数内容分析与教学建议》、模块四《图形与几何内容分析与教学建议》、模块五《统计与概率、综合与实践分析与教学建议》、模块六《数学课程的实施策略》，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。
教学中如何培养学生数学学习能力
山西省襄汾县西贾乡西毛学校 廉旭胜
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，这在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。我在教一年级下册中关于认识简单的条形统计图和统计表的知识时，重点是让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
这节课我始终以统计的全过程为主线，使学生在具体的操作活动中体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，掌握基本的统计知识，学会一些基本的统计方法，初步认识条形统计图和简单的统计表，培养学生的统计意识。教学活动第一步（检）：一例1的统计图导入，让学生说说从中知道了什么信息。这一环节目的是考查学生看图的数据的能力，为例2的完成设下坡度。第二步（激）：导入，板书课题。第三步（导）是出示本节的学习目标。第四步（学）时学习例2.以调查学生喜欢例1中哪种颜色的花为项目，激发学生的学习兴趣。在老师的引导下填写调查问卷、收集数据（引导用符号或正字收集数据）、整理数据（填写统计表、绘制统计图）、分析数据（找出最多的数据、最少的数据，比较数据之间的多少；学习提出问题等）。第五步（提）拓展练习。调查同学们喜欢的电视节目。第六步（清）完成当堂的检测试题。
统计这部分知识操作性很强，不仅要求会做题，更要求孩子们学习收集、整理、分析数据的方法，并逐步提高统计的能力。正因为如此，我采取了大量的实践操作活动——写调查问卷、用符号或正字收集数据、绘制统计图、填写统计表等。
为了让学生体会统计在生活中的用处，我从学生的生活经验出发，注重密切数学与生活之间的联系，营造愉悦的学习情境，设计了学生感兴趣的项目，让学生由始至终保持着学习的兴趣。从课堂教学的效果看学生学习热情高很，充分体现了课堂教学生活化、活动化和情感化，体现了学生较高参与率，体现了学生能学习，会学习，从而体现了课改的新理念。在教学过程中我没有把自己当成施教者，而是一名学习的引领者，组织者，希望学生在我的指导之下，学习一些统计的方法，形成一定的能力。在一次次的活动中，学生动手、动脑、主动探究，适时合作讨论，这时学生的学习主人的省份十分明确，学习主动，思维很活跃。
在教学过程中，我注重培养学生的问题意识。在绘制玩统计图、统计表后，让学生自由地根据从图表中了解到的数量关系提出数学问题，这是对学生更高层次的要求，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
如何进行新课改背景下的课堂教学
随着新课改的逐步深入，如何提高课堂教学的有效性，成为我们广大教育工作者的面前的一个新问题。我认为要解决这些问题，教师应该做到以下几点：
一、更新理念，改变教学方法
课堂教学要求教师更新理念。改变传统教学方法，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。所以，新课程理念下的课堂教学，不仅是教师教学生学的过程，更是师生交往，积极互动，共同发展的过程中，教师要为学生提供主动探究、自主学习、合作学习的广阔时空。
一、注重创设丰富的情境学习数学，建立概念
首先我从学生生活引入，通过创设情境“今天我请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。”导入，激发学生的学习兴趣；再顺势利用多媒体课件向学生展示蚂蚁爬树叶的动画，让学生初步体验“一周”的含义。紧接着我又创设了第二个环节，让学生通过找一找、摸一摸、描一描等实践活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对“周长”的认识。最后创设“智力大比拼”的比赛情境，并将图形周长的比较练习都融于在故事情境中，学生乐于探究。
二、通过多种活动感知周长的含义
对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描、测一测、算一算等。通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
三、鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略
在探索周长的测量上，我采用了小组合作交流的学习方式，让学生做学习的主人，操作过程中，学生发现了不同的测量方法，有的用直尺量（直线型图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（曲线型图形）；这些充分体现了“鼓励学生从多种角度去寻求解决问题策略”的思想。
总之，教学的关键在于关注了学生的学习过程，创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围，教师才能真正成为教学的组织者、引导者和合作者，学生才能真正成为学习的主人。
学习心得
通过此次对六大模块内容的学习——模块一《义务教育数学课程标准的设计、实施与修订》、模块二《义务教育数学课程标准的理念与目标》、模块三《数于代数内容分析与教学建议》、模块四《图形与几何内容分析与教学建议》、模块五《统计与概率、综合与实践分析与教学建议》、模块六《数学课程的实施策略》，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。
教学中如何培养学生数学学习能力
山西省襄汾县西贾乡西毛学校 廉旭胜
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，这在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。我在教一年级下册中关于认识简单的条形统计图和统计表的知识时，重点是让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
这节课我始终以统计的全过程为主线，使学生在具体的操作活动中体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，掌握基本的统计知识，学会一些基本的统计方法，初步认识条形统计图和简单的统计表，培养学生的统计意识。教学活动第一步（检）：一例1的统计图导入，让学生说说从中知道了什么信息。这一环节目的是考查学生看图的数据的能力，为例2的完成设下坡度。第二步（激）：导入，板书课题。第三步（导）是出示本节的学习目标。第四步（学）时学习例2.以调查学生喜欢例1中哪种颜色的花为项目，激发学生的学习兴趣。在老师的引导下填写调查问卷、收集数据（引导用符号或正字收集数据）、整理数据（填写统计表、绘制统计图）、分析数据（找出最多的数据、最少的数据，比较数据之间的多少；学习提出问题等）。第五步（提）拓展练习。调查同学们喜欢的电视节目。第六步（清）完成当堂的检测试题。
统计这部分知识操作性很强，不仅要求会做题，更要求孩子们学习收集、整理、分析数据的方法，并逐步提高统计的能力。正因为如此，我采取了大量的实践操作活动——写调查问卷、用符号或正字收集数据、绘制统计图、填写统计表等。
为了让学生体会统计在生活中的用处，我从学生的生活经验出发，注重密切数学与生活之间的联系，营造愉悦的学习情境，设计了学生感兴趣的项目，让学生由始至终保持着学习的兴趣。从课堂教学的效果看学生学习热情高很，充分体现了课堂教学生活化、活动化和情感化，体现了学生较高参与率，体现了学生能学习，会学习，从而体现了课改的新理念。在教学过程中我没有把自己当成施教者，而是一名学习的引领者，组织者，希望学生在我的指导之下，学习一些统计的方法，形成一定的能力。在一次次的活动中，学生动手、动脑、主动探究，适时合作讨论，这时学生的学习主人的省份十分明确，学习主动，思维很活跃。
在教学过程中，我注重培养学生的问题意识。在绘制玩统计图、统计表后，让学生自由地根据从图表中了解到的数量关系提出数学问题，这是对学生更高层次的要求，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
如何进行新课改背景下的课堂教学
随着新课改的逐步深入，如何提高课堂教学的有效性，成为我们广大教育工作者的面前的一个新问题。我认为要解决这些问题，教师应该做到以下几点：
一、更新理念，改变教学方法
课堂教学要求教师更新理念。改变传统教学方法，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。所以，新课程理念下的课堂教学，不仅是教师教学生学的过程，更是师生交往，积极互动，共同发展的过程中，教师要为学生提供主动探究、自主学习、合作学习的广阔时空。