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摘要：随着社会的发展、科技的进步以及教育改革的稳步推行，高中英语教学需要进行改革和优化，教师需要灵活运用微课展开教学，增加课堂教学的趣味性，促使学生可以在微课的帮助下更好地掌握和消化所学知识，提高学生学习的有效性。
关键词：微课;高中英语;课堂教学;效率
高中英语教师在教学时，既可在导入环节应用微课，也可在课堂教学过程中、课后复习阶段应用微课视频。教师需要格外重视微课的制作和设计，同时还需要搭建出一个系统的微课资源库，为微课教学模式的应用做好充足准备，提高课堂教学有效性。
一、微课的优势分析
面对素质教育以及新课程改革，教师需要及时更新自己的教学理念，优化和完善自己的教学方法，灵活运用微课进行教学。微课在高中英语的教学应用中，具有多种优势：第一，微课能提高学生的自主学习能力。面对高中阶段的学生，教师更应当注重其自主学习能力的提高，改变学生被动接受知识的状态，使其能主动去学习英语知识。微课还可以让学生的发音更加准确，夯实学生的知识基础，激发学生的内在潜力。学生可利用碎片化的时间去学习，这也在一定程度上缓解学生的学习压力;第二，微课能提高教师的教学能力。在微课的教学模式中，教师必须要明确学生在英语课堂中的主体地位，要根据学生的不同情况制定不同的微课视频，合理安排教学内容。采用微课的教学模式，不仅能将英语知识更加直观且形象地呈现出来，还能降低学生理解和掌握英语知识的难度，增加英语课堂的趣味性。
二、微课在高中英语课堂中的应用
（一）课堂导入环节
课堂导入环节是至关重要的，不仅会直接影响到该节课的教学效果，还会影响到学生的学习热情和情绪。高中阶段的知识难度较高，课堂更加压抑，如果教师只是在讲台上不停地讲解英语知识，学生只负责聆听与记笔记，缺少有效的交流，那么将无法实现学生各项能力和素养的提高。此时，教师就需要合理运用微课，在导入环节利用微课为学生播放一些其感兴趣的内容，如英文电影、美剧、英剧等，吸引学生分散的注意力，使其能尽快进入学习状态。
例如，在教学《Festivals around the world》这一课时，教师就可以借助微课视频，为学生介绍不同地区的不同节日，了解不同节日的不同庆祝方式，了解不同国家的风俗习惯，掌握不同节日所具有的意义，真正感受到文化所具有的多样性。如，万圣节，教师可以在视频中为学生展示万圣节前夜小孩子扮演成可爱的鬼怪，向各家索要糖果，否则就要捣乱的视频，让学生能更好地理解和掌握万圣节的内容，同时还能让学生充满激情地学习该节课的知识点。
（二）课堂教学阶段
在课堂教学过程中，教师可以利用微课进行教学。目前，高中阶段的学生在思维方面相对较为固化，在上课时不愿主动回答问题或发言，也不愿与教师、学生进行交流，这就使得学生的学习状态较为被动，这不利于学生的学习。此时，教师就需要合理运用微课，为学生创设一个动态化的学习情境，让学生可以在英语课堂中掌握更多的知识，更好地内化所学知识。而教师也要围绕着微课内容与学生展开讨论和交流，增进彼此的关系。
例如，在教学《Travel journal》这一课的内容时，教师就可以借助微课为学生展示不同地区的不同美景，带给学生美的感受，让学生可以对该节课将要学习的知识充满兴趣。之后，教师可以再围绕着微课内容提出问题：“Do you know where the beautiful scenery in this video is？ Where have you been？ What kind of scenery have you been attracted to？ Can you tell me how you feel？”采用这样的方式，可以将课堂气氛活跃起来，还能增进师生、生生之间的交流，构建一个高效的英语课堂。
（三）课后复习阶段
对于高中阶段的学习来说，课后复习也是至关重要的[1]。在过去，学生在复习时需要做大量的练习题，这不仅会在一定程度上增加学生的学习负担，还会让学生产生厌恶感，丧失学习兴趣。此时，教师在教学时就需要将近期学习的内容制作成微课视频，要加入多元化的视频资源，尽可能避免重复利用同一視频。教师在完成微课的制作后，就需要将其上传到微信、QQ等交流平台上，学生需要利用碎片化的时间去复习，找到自己的薄弱之处，不断完善和优化自己的知识体系。
三、应用微课需要注意的内容
（一）注重微课的设计和制作
在高中英语教学中合理运用微课，需要教师能认真设计微课内容[2]。首先，教师需要认真挑选教学内容，围绕着教学内容搜集与之相关的资料，保证这些资料足够新颖和有趣，在第一时间集中学生分散的注意力;其次，教师需要在微课视频中创设问题情境，让学生可以在观看视频的过程中掌握教学内容中的难点和重点，为其日后的学习奠定基础。
（二）搭建微课资源库
在微课教学模式中，英语课堂的教学内容更加丰富多彩，而教师需要格外重视微课资源库的建设[3]。首先，教师需要深入分析和研究教学大纲，利用现代化的技术和手段打造出微课资源库，将所有关于语法教学、词汇教学、写作教学、阅读教学相关的教学资源纳入到资源库中。这样，教师在制作微课时才能更快更好地完成;其次，学校可派遣专人负责资源库的编写和维护，可以让教师参与其中，促使各个教师都能发挥自己的优势和特长，打造出一个符合本校学生学习情况的微课资源库。
结语：总而言之，高中英语教师在实际教学过程中，需要正确看待微课，结合教学内容精心设计微课内容，学生可利用碎片化的时间来学习英语知识，这能在很大程度上增加英语教学的趣味性，还能让学生更好地掌握英语知识，提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]谢军强.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].学周刊，2019（33）：142.
[2]贺建国.微课在高中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（28）：106.
[3]刘学娟.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].学周刊，2019（22）：140.
关键词：微课;高中英语;课堂教学;效率
高中英语教师在教学时，既可在导入环节应用微课，也可在课堂教学过程中、课后复习阶段应用微课视频。教师需要格外重视微课的制作和设计，同时还需要搭建出一个系统的微课资源库，为微课教学模式的应用做好充足准备，提高课堂教学有效性。
一、微课的优势分析
面对素质教育以及新课程改革，教师需要及时更新自己的教学理念，优化和完善自己的教学方法，灵活运用微课进行教学。微课在高中英语的教学应用中，具有多种优势：第一，微课能提高学生的自主学习能力。面对高中阶段的学生，教师更应当注重其自主学习能力的提高，改变学生被动接受知识的状态，使其能主动去学习英语知识。微课还可以让学生的发音更加准确，夯实学生的知识基础，激发学生的内在潜力。学生可利用碎片化的时间去学习，这也在一定程度上缓解学生的学习压力;第二，微课能提高教师的教学能力。在微课的教学模式中，教师必须要明确学生在英语课堂中的主体地位，要根据学生的不同情况制定不同的微课视频，合理安排教学内容。采用微课的教学模式，不仅能将英语知识更加直观且形象地呈现出来，还能降低学生理解和掌握英语知识的难度，增加英语课堂的趣味性。
二、微课在高中英语课堂中的应用
（一）课堂导入环节
课堂导入环节是至关重要的，不仅会直接影响到该节课的教学效果，还会影响到学生的学习热情和情绪。高中阶段的知识难度较高，课堂更加压抑，如果教师只是在讲台上不停地讲解英语知识，学生只负责聆听与记笔记，缺少有效的交流，那么将无法实现学生各项能力和素养的提高。此时，教师就需要合理运用微课，在导入环节利用微课为学生播放一些其感兴趣的内容，如英文电影、美剧、英剧等，吸引学生分散的注意力，使其能尽快进入学习状态。
例如，在教学《Festivals around the world》这一课时，教师就可以借助微课视频，为学生介绍不同地区的不同节日，了解不同节日的不同庆祝方式，了解不同国家的风俗习惯，掌握不同节日所具有的意义，真正感受到文化所具有的多样性。如，万圣节，教师可以在视频中为学生展示万圣节前夜小孩子扮演成可爱的鬼怪，向各家索要糖果，否则就要捣乱的视频，让学生能更好地理解和掌握万圣节的内容，同时还能让学生充满激情地学习该节课的知识点。
（二）课堂教学阶段
在课堂教学过程中，教师可以利用微课进行教学。目前，高中阶段的学生在思维方面相对较为固化，在上课时不愿主动回答问题或发言，也不愿与教师、学生进行交流，这就使得学生的学习状态较为被动，这不利于学生的学习。此时，教师就需要合理运用微课，为学生创设一个动态化的学习情境，让学生可以在英语课堂中掌握更多的知识，更好地内化所学知识。而教师也要围绕着微课内容与学生展开讨论和交流，增进彼此的关系。
例如，在教学《Travel journal》这一课的内容时，教师就可以借助微课为学生展示不同地区的不同美景，带给学生美的感受，让学生可以对该节课将要学习的知识充满兴趣。之后，教师可以再围绕着微课内容提出问题：“Do you know where the beautiful scenery in this video is？ Where have you been？ What kind of scenery have you been attracted to？ Can you tell me how you feel？”采用这样的方式，可以将课堂气氛活跃起来，还能增进师生、生生之间的交流，构建一个高效的英语课堂。
（三）课后复习阶段
对于高中阶段的学习来说，课后复习也是至关重要的[1]。在过去，学生在复习时需要做大量的练习题，这不仅会在一定程度上增加学生的学习负担，还会让学生产生厌恶感，丧失学习兴趣。此时，教师在教学时就需要将近期学习的内容制作成微课视频，要加入多元化的视频资源，尽可能避免重复利用同一視频。教师在完成微课的制作后，就需要将其上传到微信、QQ等交流平台上，学生需要利用碎片化的时间去复习，找到自己的薄弱之处，不断完善和优化自己的知识体系。
三、应用微课需要注意的内容
（一）注重微课的设计和制作
在高中英语教学中合理运用微课，需要教师能认真设计微课内容[2]。首先，教师需要认真挑选教学内容，围绕着教学内容搜集与之相关的资料，保证这些资料足够新颖和有趣，在第一时间集中学生分散的注意力;其次，教师需要在微课视频中创设问题情境，让学生可以在观看视频的过程中掌握教学内容中的难点和重点，为其日后的学习奠定基础。
（二）搭建微课资源库
在微课教学模式中，英语课堂的教学内容更加丰富多彩，而教师需要格外重视微课资源库的建设[3]。首先，教师需要深入分析和研究教学大纲，利用现代化的技术和手段打造出微课资源库，将所有关于语法教学、词汇教学、写作教学、阅读教学相关的教学资源纳入到资源库中。这样，教师在制作微课时才能更快更好地完成;其次，学校可派遣专人负责资源库的编写和维护，可以让教师参与其中，促使各个教师都能发挥自己的优势和特长，打造出一个符合本校学生学习情况的微课资源库。
结语：总而言之，高中英语教师在实际教学过程中，需要正确看待微课，结合教学内容精心设计微课内容，学生可利用碎片化的时间来学习英语知识，这能在很大程度上增加英语教学的趣味性，还能让学生更好地掌握英语知识，提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]谢军强.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].学周刊，2019（33）：142.
[2]贺建国.微课在高中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（28）：106.
[3]刘学娟.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].学周刊，2019（22）：140.