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摘要：新课程教学对教师、学生都提出了更高的要求。在语文教学中，学生既要提高知识掌握能力，又要发散思维，树立创新意识。在此要求下，初中语文教师们要彰显出传统教学方法的弊端，以新的方式方法教学指导学生，满足学生的学习需求。
关键词：初中语文;培养学生;创新意识
在素質教育背景下，新的教学环境中，应用创新性的教学手段，对学生的创新意识进行培养成为了新的教学指导。虽然传统的应试教育理念可以在一定程度上，提高学生的考试成绩，但综合来看，不利于学生的长远发展。鉴于此，初中语文教师就要在了解应试教育理念的限制性后，创新方式，创新内容，以生动有趣的教学手段指导学生。让学生们可以在不同的教学方式下，教师不同的指导下，树立创新意识，发展创新思维。
一、整合教学内容
一直以来，我国所贯彻的都是应试教育理念，此种理念下的方式为死记硬背式。显然这样的理念和方式，无法积极的促进学生发展。因而，初中语文教师需要重新设计教学方案，应用全新的方式，以客观角度，全面分析教学内容。以学生的实际情况为基础，以现代化的教学目标为标准，重新调整和整合教学内容。与此同时，初中语文教师要有方向地探索和分析教学内容，挖掘出其中与学生实际情况相符合的、能够培养学生创新意识的因素。教师还要积极的应用网络这一渠道，对与所要教学的内容相关的教学资源进行收集，引导学生以自己的生活选择为依据，整合教学、生活和网络。在创新性的教学素材中，培养创新意识，构建完整的知识体系。
比如，初中语文教师在教学部编版初二上册第四单元的《背影》课文之前，就可以先利用网络技术，对一些与文章相关的基本信息进行下载，如朱自清先生的生平经历、以父爱为主题的影视片段等。在正式的教学中，教师们需要对这些信息进行展示，营造良好的教学氛围，奠定本堂课的教学主旨。在学生对教学内容产生足够的学习兴趣后，教师就可以正式讲解文本信息，引导学生重点探讨课文中作者所描述的父爱以及对父亲的描写，深化学生的课堂体验。教师之后则可以指导学生们互相交流，思考作者是如何体现父爱的？自己的父亲与课文中的父亲是否存在共同点？你是如何理解父爱的？你的父亲在生活中都有做哪些令人感动的事？将知识引入生活，将课文片段结合进自己的生活实际。在强化学生的创新意识下，深化学生的学习。
二、开展探究式学习，激发学生的创新意识
在课堂教学中，要想激发学生的创新意识，最佳方式就是激发学生的兴趣。学生们只有对知识学习存在浓厚的兴趣，才会发散思维深入思考，才会在思考下提升自身的创新意识。基于此，初中语文教师需要在语文教学活动中，积极的应用探究式学习方式。指导学生们针对课文进行探究讨论，在讨论中碰撞思维，在相互启发下不断创新。
例如，教师们在对《智取生辰纲》一课进行讲解时，就可以以事件为线索，安排故事情节，以此为依据，加强对学生的引导，使其积极的应用探究式教学模式，了解文章的结构。学生们在讨论的过程中，就可以发现，此篇课文大致可以分为三个部分，为“定计-施计-劫纲”。教师可以根据部分划分，讲解文本的脉络结构，学生们在了解文章后，教师可以进一步的引导学生，让学生们深入讨论杨志押送与晁盖、吴用等人夺取的矛盾冲突以及晁盖吴用劫纲的实际描写。通过分析，了解不同的人物形象，掌握作者所使用的写作技巧。学生们在讨论分析中，会打开自己的思维;在创新思维的应用下，提升创新意识。
三、构建教学情境，联系实践
在传统的课堂教学中，教师们都是应用板书的方式讲解课程内容。在新课程的改革下，初中语文教师要全面认知多媒体设备，在教学中应用起多媒体设备，以多媒体对课程内容进行展示。教师可以利用多媒体，对文字化的教学信息进行展示;也可以利用多媒体，对图片、音频视频等多样化的教学内容进行展示。利用这样的展示，刺激学生的多种感官，让学生们在完整的教学情境和新鲜的学习体验下，创新思维和意识。
例如，教师在开展《皇帝的新装》的知识教学时，就可以应用教学PPT，在PPT中多多融入与此篇课文相关的卡通形象，如愚钝的皇帝、奸诈的裁缝和敢于说实话的小男孩等。利用这些卡通形象，对文章的生字词、大致内容和文章结构进行分析体验。接着教师可以根据课文，在网络上寻找对应的动画片，并于课堂上播放动画片，在动画片结束后，还需要对与故事情节相贴合的音乐进行放映。通过播放的动画片和音乐，丰富学生学习的体验，让学生们全面理解整个故事情节。在真实地展现故事情景后，加强学生对故事中人物性格的体会。在结束教学后，教师还可以鼓励学生大胆创新，以故事的结尾和自己的体会为基础，续写课文。这样可以在强化学生对课文的学习理解下，发散学生的思维，让学生在创新意识的激发中，提升个人能力。除此之外，由于初中语文教学有着较广的外延性，与实际生活也紧密相连。此时教师就要改变传统“闭门造车”的教学现状，以全新的方式，联系生活实践，指导学生们在生活实践中反思学习，以自己的特长为结合点，利用朗诵、话剧和座谈会等方式，直观的呈现文章内容。在此之后，对文章内容进行再一次的全新创作。利用不同的方式，培养学生的创新精神。
结语
综上所述，在新课标理念下，初中语文教师需要遵循以生为本的教学原则，注重学生思维的创新，对学生的创新意识进行培养。而这也就需要初中语文教师以学生角度，切入学习内容;在传统教学理念和模式的创新中，引导学生，调动学生的创新意识和主体意识，以多角度多方位探究知识。教师还需要在对教学内容进行有方向地整合后，构建教学情境，组织学生应用探究式学习方式和生活化教学法。让学生们在多样的语文课堂中，树立创新意识。
参考文献：
[1]黄智明.能力创新，培养提升——浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].中外交流，2019，026（039）：369.
[2]卢燕飞.点燃学生思维的火花——浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].文渊（中学版），2019，000（003）：671.
[3]字灿锋.浅谈如何在初中语文教学中渗透科技创新意识[J].神州，2020（3）：110-110.
[4]王晓庆[1].浅谈初中语文教学培养学生创新意识的方法[J].山海经：教育前沿，2019（4）：303-303.
（福建省三明市清流县实验中学 福建省三明市 365300）
关键词：初中语文;培养学生;创新意识
在素質教育背景下，新的教学环境中，应用创新性的教学手段，对学生的创新意识进行培养成为了新的教学指导。虽然传统的应试教育理念可以在一定程度上，提高学生的考试成绩，但综合来看，不利于学生的长远发展。鉴于此，初中语文教师就要在了解应试教育理念的限制性后，创新方式，创新内容，以生动有趣的教学手段指导学生。让学生们可以在不同的教学方式下，教师不同的指导下，树立创新意识，发展创新思维。
一、整合教学内容
一直以来，我国所贯彻的都是应试教育理念，此种理念下的方式为死记硬背式。显然这样的理念和方式，无法积极的促进学生发展。因而，初中语文教师需要重新设计教学方案，应用全新的方式，以客观角度，全面分析教学内容。以学生的实际情况为基础，以现代化的教学目标为标准，重新调整和整合教学内容。与此同时，初中语文教师要有方向地探索和分析教学内容，挖掘出其中与学生实际情况相符合的、能够培养学生创新意识的因素。教师还要积极的应用网络这一渠道，对与所要教学的内容相关的教学资源进行收集，引导学生以自己的生活选择为依据，整合教学、生活和网络。在创新性的教学素材中，培养创新意识，构建完整的知识体系。
比如，初中语文教师在教学部编版初二上册第四单元的《背影》课文之前，就可以先利用网络技术，对一些与文章相关的基本信息进行下载，如朱自清先生的生平经历、以父爱为主题的影视片段等。在正式的教学中，教师们需要对这些信息进行展示，营造良好的教学氛围，奠定本堂课的教学主旨。在学生对教学内容产生足够的学习兴趣后，教师就可以正式讲解文本信息，引导学生重点探讨课文中作者所描述的父爱以及对父亲的描写，深化学生的课堂体验。教师之后则可以指导学生们互相交流，思考作者是如何体现父爱的？自己的父亲与课文中的父亲是否存在共同点？你是如何理解父爱的？你的父亲在生活中都有做哪些令人感动的事？将知识引入生活，将课文片段结合进自己的生活实际。在强化学生的创新意识下，深化学生的学习。
二、开展探究式学习，激发学生的创新意识
在课堂教学中，要想激发学生的创新意识，最佳方式就是激发学生的兴趣。学生们只有对知识学习存在浓厚的兴趣，才会发散思维深入思考，才会在思考下提升自身的创新意识。基于此，初中语文教师需要在语文教学活动中，积极的应用探究式学习方式。指导学生们针对课文进行探究讨论，在讨论中碰撞思维，在相互启发下不断创新。
例如，教师们在对《智取生辰纲》一课进行讲解时，就可以以事件为线索，安排故事情节，以此为依据，加强对学生的引导，使其积极的应用探究式教学模式，了解文章的结构。学生们在讨论的过程中，就可以发现，此篇课文大致可以分为三个部分，为“定计-施计-劫纲”。教师可以根据部分划分，讲解文本的脉络结构，学生们在了解文章后，教师可以进一步的引导学生，让学生们深入讨论杨志押送与晁盖、吴用等人夺取的矛盾冲突以及晁盖吴用劫纲的实际描写。通过分析，了解不同的人物形象，掌握作者所使用的写作技巧。学生们在讨论分析中，会打开自己的思维;在创新思维的应用下，提升创新意识。
三、构建教学情境，联系实践
在传统的课堂教学中，教师们都是应用板书的方式讲解课程内容。在新课程的改革下，初中语文教师要全面认知多媒体设备，在教学中应用起多媒体设备，以多媒体对课程内容进行展示。教师可以利用多媒体，对文字化的教学信息进行展示;也可以利用多媒体，对图片、音频视频等多样化的教学内容进行展示。利用这样的展示，刺激学生的多种感官，让学生们在完整的教学情境和新鲜的学习体验下，创新思维和意识。
例如，教师在开展《皇帝的新装》的知识教学时，就可以应用教学PPT，在PPT中多多融入与此篇课文相关的卡通形象，如愚钝的皇帝、奸诈的裁缝和敢于说实话的小男孩等。利用这些卡通形象，对文章的生字词、大致内容和文章结构进行分析体验。接着教师可以根据课文，在网络上寻找对应的动画片，并于课堂上播放动画片，在动画片结束后，还需要对与故事情节相贴合的音乐进行放映。通过播放的动画片和音乐，丰富学生学习的体验，让学生们全面理解整个故事情节。在真实地展现故事情景后，加强学生对故事中人物性格的体会。在结束教学后，教师还可以鼓励学生大胆创新，以故事的结尾和自己的体会为基础，续写课文。这样可以在强化学生对课文的学习理解下，发散学生的思维，让学生在创新意识的激发中，提升个人能力。除此之外，由于初中语文教学有着较广的外延性，与实际生活也紧密相连。此时教师就要改变传统“闭门造车”的教学现状，以全新的方式，联系生活实践，指导学生们在生活实践中反思学习，以自己的特长为结合点，利用朗诵、话剧和座谈会等方式，直观的呈现文章内容。在此之后，对文章内容进行再一次的全新创作。利用不同的方式，培养学生的创新精神。
结语
综上所述，在新课标理念下，初中语文教师需要遵循以生为本的教学原则，注重学生思维的创新，对学生的创新意识进行培养。而这也就需要初中语文教师以学生角度，切入学习内容;在传统教学理念和模式的创新中，引导学生，调动学生的创新意识和主体意识，以多角度多方位探究知识。教师还需要在对教学内容进行有方向地整合后，构建教学情境，组织学生应用探究式学习方式和生活化教学法。让学生们在多样的语文课堂中，树立创新意识。
参考文献：
[1]黄智明.能力创新，培养提升——浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].中外交流，2019，026（039）：369.
[2]卢燕飞.点燃学生思维的火花——浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].文渊（中学版），2019，000（003）：671.
[3]字灿锋.浅谈如何在初中语文教学中渗透科技创新意识[J].神州，2020（3）：110-110.
[4]王晓庆[1].浅谈初中语文教学培养学生创新意识的方法[J].山海经：教育前沿，2019（4）：303-303.
（福建省三明市清流县实验中学 福建省三明市 365300）