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摘 要在学校的教育当中，创设有效的教学情境能让学生的学习产生事半功倍的效果。这能够改变以往传统的数学教学模式，提高学生们在课堂当中的参与程度，促进该科目教学质量的提升，也能够使得学生发挥主体性，积极配合老师上课。而作为一名数学老师所要做的就是创设有效的教学情境，营造良好的课堂氛围。且在教育改革深入发展的今天，新课标倡导素质教育。因此老师在创设情境的时候，要转变教育观念，以“学生”为本，从他们的角度出发，以培养他们德、智、體、美、劳的全面发展。本文就如何在小学数学课堂的教学当中，通过教学情境的创设，活跃课堂氛围，来促进学生的发展。
关键词小学数学；教学课堂；课堂氛围；创设有效情境
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0100-01
老师在学生的成长过程当中扮演非常重要的角色，是组织者、合作者以及引导者。纵观当前数学教学的实际情况，我们不难发现老师在课堂当中采取“灌输式”、“填鸭式”以及“讲授式”的教学方法，把课堂当做自己的舞台，这样做导致的结果就是学生厌倦老师教学，讨厌学习，课堂参与程度不高，效率低下，不利于他们对知识的吸收和掌握。因此，在以后的教学当中，数学老师要不断更新教育观念，完善教育方法，为学生创造一个良好、活跃、为他们喜闻乐见的课堂情境。只有这样，学生才能成为学习的主体，积极参与到教学当中。
一、在课堂导入部分设置悬念，吸引学生兴趣
处于小学阶段的学生，他们的心智尚未成熟，会对周围新奇的事物产生浓厚的兴趣，但持续的时间并不长久。因此数学老师在日常教学的过程的当中要抓住学生的这个特点来进行，通过提问的方式在课堂的导入环节设置与学生学习内容相关的悬念就能够很好的创设他们所喜欢的情境，进行有效教学。比如说在《认识时间》的教学当中，老师要帮助学生正确认读时间，认识钟面，了解时、分、秒的含义，老师在课堂导入部分可以通过“猜谜语”的形式来让学生猜猜今天的教学内容和什么有关，这样子的做法可以很好的吸引学生的注意力，让他们把所有的心思放在课堂的学习中去，学习效率也就自然而然的提高了。而在课堂结束的时候，老师还可以深化学习主题，培养学生时间宝贵的意识。
二、将现代化科学技术应用到教学情境的创设当中
我们一直都知道兴趣是学生最好的老师，那么为了创设有效的教学情境，老师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。如今随着社会的进步，现代化科技的运用，多媒体在教学当中被广泛使用，很好地帮助老师的教学，创设为学生所喜欢的教学情境。比如说在《图形的运动（一）》有关对称图形的教学当中，老师要帮助学生认识对称图形的基本，并学会画对称轴。老师在上课的时候能够利用多媒体动画来展示有关教学内容的视频来吸引学生兴趣。而这样，学生所要学习的内容也更加清晰地展示给出来，利于他们学习。当然我们需要注意的是，老师在使用多媒体教学的时候要使用得当，不能过度依赖，以免适得其反，这样就不好了。
三、引导学生把课堂当做是展现自己的舞台
小学生的年龄偏小，此时的他们世界观、人生观以及价值观都没有真正形成。在日常教学当中，我们不难发现他们活泼好动，喜欢表现自己。因此老师在数学课堂如果能利用学生的这个特点加以引导，让学生在课堂当中尽情的展示自己，将会取得意想不到的教学效果，有利于教学情境的创设，发挥学生课堂学习的主体性。数学学习当中，涉及到很多习题的计算，应用题作为基本题型之一，老师在习题课的时候，可以鼓励学生将自己的做题思路和大家分享，让他们能够取长补短。同时在上课的时候，老师要加强与学生之间的互动，经常出一些问题让他们举手回答，当然无论对错，老师都要予以鼓励，以此来树立学生的自信心，让他们敢于在课堂当中表达自己的意见和看法，成为课堂的主人。总的来说，就是通过一切方法来让学生主动参与到教学当中，大胆表现自己，和大家分享意见和看法，以形成良好的课堂氛围，促进有效教学情境的创设，使得他们更好地学习。
四、通过学生喜欢的教学活动来创设有效教学情境
如今教育改革之风席卷了全国，新课标下我们一直倡导要为学生“减负”，然而很多地区、很多学校、很多老师在应试教育的引导下，狠抓学生的学习，为他们布置大量的学习任务，再加上家长们“望子成龙”、“望女成凤”，学生们的学习压力是非常大的。传统的教育下，为了使得学生有一个好的成绩，老师和家长可以说是用尽了一切手段，尤其是在数学学习当中，最常用的就是布置大量的习题让学生进行练习，这虽在一定程度上提高了学生做题效率，使其数学成绩有所上升，但是却不利于他们身心健康发展，不符合素质教育发展观的要求，更不要说是创设有效的教学情境。因此，在如今的数学课堂教育当中，可以通过一些有趣的教学活动来实现，老师可以根据学生的性格特点来设计活动，让学生积极参与，比如说“我是小小讲师”、“计算小能手就是我”、“比比谁最快”等。而这对于学生创新思维和实践能力的培养也有一定帮助。
欧文曾经说过：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”由此可见环境对人的影响是非常重要的，也说明了数学老师在教学当中创设有效情境对学生学习的重要性，这能够促进他们对数学知识的了解、掌握和运用。当然，有效教学情境的创设需要老师和学生的共同努力才能够实现，老师要在日常课堂当中仔细观察学生，从他们的实际需要和心理特点出发设计，同时还需通过不断学习，掌握新的教学知识、观念和技能，帮助学生养成良好的学习习惯。总之，学生在小学阶段的数学学习当中，通过有效情境的创设是一种行之有效的方法。
参考文献：
[1]孙艺.如何上好一堂小学数学课——充分利用情境的创设[J].中小学教育，2012（2）.
[2]郭媛媛.小学数学教学课堂中情境的应用[J].现代教育，2011（5）.
[3]金成淑.小学数学构建情境教学的对策研究[J].现代阅读（教育版），2013（03）.
关键词小学数学；教学课堂；课堂氛围；创设有效情境
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0100-01
老师在学生的成长过程当中扮演非常重要的角色，是组织者、合作者以及引导者。纵观当前数学教学的实际情况，我们不难发现老师在课堂当中采取“灌输式”、“填鸭式”以及“讲授式”的教学方法，把课堂当做自己的舞台，这样做导致的结果就是学生厌倦老师教学，讨厌学习，课堂参与程度不高，效率低下，不利于他们对知识的吸收和掌握。因此，在以后的教学当中，数学老师要不断更新教育观念，完善教育方法，为学生创造一个良好、活跃、为他们喜闻乐见的课堂情境。只有这样，学生才能成为学习的主体，积极参与到教学当中。
一、在课堂导入部分设置悬念，吸引学生兴趣
处于小学阶段的学生，他们的心智尚未成熟，会对周围新奇的事物产生浓厚的兴趣，但持续的时间并不长久。因此数学老师在日常教学的过程的当中要抓住学生的这个特点来进行，通过提问的方式在课堂的导入环节设置与学生学习内容相关的悬念就能够很好的创设他们所喜欢的情境，进行有效教学。比如说在《认识时间》的教学当中，老师要帮助学生正确认读时间，认识钟面，了解时、分、秒的含义，老师在课堂导入部分可以通过“猜谜语”的形式来让学生猜猜今天的教学内容和什么有关，这样子的做法可以很好的吸引学生的注意力，让他们把所有的心思放在课堂的学习中去，学习效率也就自然而然的提高了。而在课堂结束的时候，老师还可以深化学习主题，培养学生时间宝贵的意识。
二、将现代化科学技术应用到教学情境的创设当中
我们一直都知道兴趣是学生最好的老师，那么为了创设有效的教学情境，老师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。如今随着社会的进步，现代化科技的运用，多媒体在教学当中被广泛使用，很好地帮助老师的教学，创设为学生所喜欢的教学情境。比如说在《图形的运动（一）》有关对称图形的教学当中，老师要帮助学生认识对称图形的基本，并学会画对称轴。老师在上课的时候能够利用多媒体动画来展示有关教学内容的视频来吸引学生兴趣。而这样，学生所要学习的内容也更加清晰地展示给出来，利于他们学习。当然我们需要注意的是，老师在使用多媒体教学的时候要使用得当，不能过度依赖，以免适得其反，这样就不好了。
三、引导学生把课堂当做是展现自己的舞台
小学生的年龄偏小，此时的他们世界观、人生观以及价值观都没有真正形成。在日常教学当中，我们不难发现他们活泼好动，喜欢表现自己。因此老师在数学课堂如果能利用学生的这个特点加以引导，让学生在课堂当中尽情的展示自己，将会取得意想不到的教学效果，有利于教学情境的创设，发挥学生课堂学习的主体性。数学学习当中，涉及到很多习题的计算，应用题作为基本题型之一，老师在习题课的时候，可以鼓励学生将自己的做题思路和大家分享，让他们能够取长补短。同时在上课的时候，老师要加强与学生之间的互动，经常出一些问题让他们举手回答，当然无论对错，老师都要予以鼓励，以此来树立学生的自信心，让他们敢于在课堂当中表达自己的意见和看法，成为课堂的主人。总的来说，就是通过一切方法来让学生主动参与到教学当中，大胆表现自己，和大家分享意见和看法，以形成良好的课堂氛围，促进有效教学情境的创设，使得他们更好地学习。
四、通过学生喜欢的教学活动来创设有效教学情境
如今教育改革之风席卷了全国，新课标下我们一直倡导要为学生“减负”，然而很多地区、很多学校、很多老师在应试教育的引导下，狠抓学生的学习，为他们布置大量的学习任务，再加上家长们“望子成龙”、“望女成凤”，学生们的学习压力是非常大的。传统的教育下，为了使得学生有一个好的成绩，老师和家长可以说是用尽了一切手段，尤其是在数学学习当中，最常用的就是布置大量的习题让学生进行练习，这虽在一定程度上提高了学生做题效率，使其数学成绩有所上升，但是却不利于他们身心健康发展，不符合素质教育发展观的要求，更不要说是创设有效的教学情境。因此，在如今的数学课堂教育当中，可以通过一些有趣的教学活动来实现，老师可以根据学生的性格特点来设计活动，让学生积极参与，比如说“我是小小讲师”、“计算小能手就是我”、“比比谁最快”等。而这对于学生创新思维和实践能力的培养也有一定帮助。
欧文曾经说过：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”由此可见环境对人的影响是非常重要的，也说明了数学老师在教学当中创设有效情境对学生学习的重要性，这能够促进他们对数学知识的了解、掌握和运用。当然，有效教学情境的创设需要老师和学生的共同努力才能够实现，老师要在日常课堂当中仔细观察学生，从他们的实际需要和心理特点出发设计，同时还需通过不断学习，掌握新的教学知识、观念和技能，帮助学生养成良好的学习习惯。总之，学生在小学阶段的数学学习当中，通过有效情境的创设是一种行之有效的方法。
参考文献：
[1]孙艺.如何上好一堂小学数学课——充分利用情境的创设[J].中小学教育，2012（2）.
[2]郭媛媛.小学数学教学课堂中情境的应用[J].现代教育，2011（5）.
[3]金成淑.小学数学构建情境教学的对策研究[J].现代阅读（教育版），2013（03）.