【摘 要】
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随着素质教育的全面推进与实施，教育评价手段的定性与定量再次成为中小学教改的热点问题。本文将从辩证法的角度对学生学业成绩考核与评定手段的“百分制”与“等级+评语”的
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随着素质教育的全面推进与实施，教育评价手段的定性与定量再次成为中小学教改的热点问题。本文将从辩证法的角度对学生学业成绩考核与评定手段的“百分制”与“等级+评语”的利弊作比较分析，提出：不管是百分制还是“等级+评语”，都是一种教育测评工具，既可为“应试教育”服务，也可为素质教育服务，所以，在实施素质教育的过程中，对评分方法的改革应多一点辩证法，少一点形而上学，多一点分析，少一点盲从，更不能对一种评分制作绝对肯定或绝对否定。唯有如此，我们才能发现二者的优劣，进而扬长避短，加速素质教育的全面实施。
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