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閱读是英语学习中的重要组成部分，也是英语测验中的重点考查部分。初中阶段是英语学习的起步阶段，培养学生的阅读能力对于后续的英语学习的会产生重要影响。但是英语阅读对学生的词汇量、语法知识以及理解能力提出了很高的要求，很多学生会感觉比较困难，不利于阅读能力的提升。为了解决这一问题，提高初中英语阅读教学的有效性，本文首先总结了其中存在的问题，然后就如何提高有效性提出了几点个人建议。
【关键词】初中；英语教学；阅读；教学模式
阅读是初中英语教学必不可少的组成部分，有助于培养学生的英语语言能力。随着新课程改革的深入，新课标对初中英语教学提出了更高的要求，英语阅读也被放在了更重要的位置。本文在简单阐述英语阅读教学意义的基础上，对其存在的问题以及解决的策略展开了如下具体分析。
1 初中英语教学中阅读教学的意义
利用阅读教学来提升学生的英语阅读能力，不仅可以提高学生的语言技能，还能获取更多的信息，开拓他们的眼界，提升其思想境界。和汉语学习不同，英语阅读学习可以了解其他国家的文化和特点。目前，英语阅读教学已经引起了广大英语教师的高度关注。同时，根据新课标的要求，有效培养学生的英语阅读能力也是英语教学的一项重要目标。在初中阶段的英语学习中，开展阅读教学具有非常重要的作用，一方面，能为学生的英语写作提供大量的素材和优秀的范例；另一方面，有助于增加学生的词汇积累量，提高他们对相关语法知识的理解和应用。另外，学生通过阅读，还可以理解一些简单的句型，加强其对英语知识的应用能力。
2 初中英语教学中阅读教学存在的问题
2.1 对英语阅读学习的积极性不高
很多学生是在初中才开始接触英语学习，所以如何在教学的过程中培养学生对英语阅读的兴趣具有非常重要的作用，能为后续的英语学习奠定良好的基础。但是从当前初中英语阅读教学的实际情况来看，很多教师并没有对培养学生的阅读兴趣引起重视，缺乏对学生进行英语阅读的指导。而且，初中学生接触到的英语阅读不多，学生很容易感觉枯燥乏味。长期如此，学生会认为英语阅读是学习的负担，不利于培养并提高其阅读能力。
2.2 教学模式相对落后
目前，很多初中英语教师在进行阅读教学时，很容易受到传统教学方式的影响，过分强调对短文中的重点词汇和语法讲解，没有充分认识到讲解文章知识背景以及风俗文化的重要性，使得学生只能局限在文章中，无法透过文章所描述的内容看到更广阔的世界，知识缺乏延展性，会对培养学生的综合能力产生不利影响。同时，仍有相当一部分英语教师将自己作为教学的主体，忽略了学生的主体地位，导致学生只能被动地接受知识，阅读能力也就无法得到提升。
2.3 过分强调精读，忽略泛读。
初中学生的英语阅读水平有限，培养其阅读能力应该坚持循序渐进的原则，不断积累。但是从初中英语阅读的现状来看，很多英语教师过分强调对文章的精读，几乎每一句每一段都要进行讲解，没有指导学生开展泛读，影响了英语阅读能力的提高，甚至会导致其英语学习水平下降。
3 初中英语教学中开展有效英语阅读的主要方法
3.1 创建良好的英语情境教学
对初中生来说，英语不同于母语，在学习中存在较大的难度。如果不能提高教学的趣味性，教学就很难取得良好的效果。所以在英语阅读教学中，如何增加阅读教学的情趣，是每一个英语教师都需要思考的问题。为此，我们在英语阅读教学中开始采用情境教学法，结合文章的内容和生活经验来创设相应的情景。在运用这一教学方法时需要注意，语境中的每一个因素都可能会对文章的理解产生影响，而且它的每一个变化都会体现文章意义的变化。通过这种教学方法，学生可以结合语境，推测出生词在文章中的含义，不仅可以节约翻查词典的时间，还能够帮助他们理解文章的内容，除了提高学生的阅读速度之外，还有助于加深他们会对文章整体的把握和理解。
3.2 有效结合精读和泛读
要提高出初中英语阅读教学的有效性，需要将精读和泛读进行有机结合，缺一不可。精读和泛读的地位相同，二者之间相辅相成，如果能准确把握它们的关系，并合理运用，对于提高学生的英语阅读能力具有重要意义。通常，英语阅读教学中，需要精读的内容都是通过精挑细选的，而且高度契合教学大纲。教师需要充分利用英语阅读的教材，让学生通过精读掌握相关的词汇和语法知识，循序渐进地引导学生进行朗读，以达到举一反三的效果。在指导学生进行泛读时，教师可以结合他们的学习基础和能力，向他们推荐能适应其发展的英语读物，例如有趣的英语小说、儿童读物、绘本、畫报等，让学生在阅读的过程中，充分了解中西方文化之间的差异，掌握一些常用的单词、短语和句型。
3.3 培养良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯在英语的阅读学习中具有非常重要的作用，可以起到事半功倍的效果。由于初中学生接触英语的时间较短，所以在教学的过程中，教师需要强调对英语文章阅读的连贯性，尽量不要在阅读的过程中来讲解单独的词汇，可以在阅读完成之后，将重点词句汇总后，结合文章来讲解，可以让学生更好地理解这些词汇和句子。英语教师要指导他们养成良好的阅读习惯，让他们能迅速找准文章的主旨，提炼其主要内容和思想，并指导他们结合已知的信息去揣摩作者想要表达的意思，把握文章的目的和意义。
除了上述方法之外，提高英语阅读教学的有效性还有很多其他的措施，需要广大的英语教师紧跟时代的步伐，在实践教学的过程中不断总结经验，大胆探索，构建有效的英语阅读教学模式。
参考文献
[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，27（01）：140-141.
[2]彭颖标.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].西部素质教育，2016，21（19）：166.
[3]徐峰.支架式教学模式下的初中英语阅读教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，30（06）：51-55.
[4]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法，2011，23（09）：72-76.
作者单位
辽宁省大石桥市沟沿中学 辽宁省大石桥市 115115
【关键词】初中；英语教学；阅读；教学模式
阅读是初中英语教学必不可少的组成部分，有助于培养学生的英语语言能力。随着新课程改革的深入，新课标对初中英语教学提出了更高的要求，英语阅读也被放在了更重要的位置。本文在简单阐述英语阅读教学意义的基础上，对其存在的问题以及解决的策略展开了如下具体分析。
1 初中英语教学中阅读教学的意义
利用阅读教学来提升学生的英语阅读能力，不仅可以提高学生的语言技能，还能获取更多的信息，开拓他们的眼界，提升其思想境界。和汉语学习不同，英语阅读学习可以了解其他国家的文化和特点。目前，英语阅读教学已经引起了广大英语教师的高度关注。同时，根据新课标的要求，有效培养学生的英语阅读能力也是英语教学的一项重要目标。在初中阶段的英语学习中，开展阅读教学具有非常重要的作用，一方面，能为学生的英语写作提供大量的素材和优秀的范例；另一方面，有助于增加学生的词汇积累量，提高他们对相关语法知识的理解和应用。另外，学生通过阅读，还可以理解一些简单的句型，加强其对英语知识的应用能力。
2 初中英语教学中阅读教学存在的问题
2.1 对英语阅读学习的积极性不高
很多学生是在初中才开始接触英语学习，所以如何在教学的过程中培养学生对英语阅读的兴趣具有非常重要的作用，能为后续的英语学习奠定良好的基础。但是从当前初中英语阅读教学的实际情况来看，很多教师并没有对培养学生的阅读兴趣引起重视，缺乏对学生进行英语阅读的指导。而且，初中学生接触到的英语阅读不多，学生很容易感觉枯燥乏味。长期如此，学生会认为英语阅读是学习的负担，不利于培养并提高其阅读能力。
2.2 教学模式相对落后
目前，很多初中英语教师在进行阅读教学时，很容易受到传统教学方式的影响，过分强调对短文中的重点词汇和语法讲解，没有充分认识到讲解文章知识背景以及风俗文化的重要性，使得学生只能局限在文章中，无法透过文章所描述的内容看到更广阔的世界，知识缺乏延展性，会对培养学生的综合能力产生不利影响。同时，仍有相当一部分英语教师将自己作为教学的主体，忽略了学生的主体地位，导致学生只能被动地接受知识，阅读能力也就无法得到提升。
2.3 过分强调精读，忽略泛读。
初中学生的英语阅读水平有限，培养其阅读能力应该坚持循序渐进的原则，不断积累。但是从初中英语阅读的现状来看，很多英语教师过分强调对文章的精读，几乎每一句每一段都要进行讲解，没有指导学生开展泛读，影响了英语阅读能力的提高，甚至会导致其英语学习水平下降。
3 初中英语教学中开展有效英语阅读的主要方法
3.1 创建良好的英语情境教学
对初中生来说，英语不同于母语，在学习中存在较大的难度。如果不能提高教学的趣味性，教学就很难取得良好的效果。所以在英语阅读教学中，如何增加阅读教学的情趣，是每一个英语教师都需要思考的问题。为此，我们在英语阅读教学中开始采用情境教学法，结合文章的内容和生活经验来创设相应的情景。在运用这一教学方法时需要注意，语境中的每一个因素都可能会对文章的理解产生影响，而且它的每一个变化都会体现文章意义的变化。通过这种教学方法，学生可以结合语境，推测出生词在文章中的含义，不仅可以节约翻查词典的时间，还能够帮助他们理解文章的内容，除了提高学生的阅读速度之外，还有助于加深他们会对文章整体的把握和理解。
3.2 有效结合精读和泛读
要提高出初中英语阅读教学的有效性，需要将精读和泛读进行有机结合，缺一不可。精读和泛读的地位相同，二者之间相辅相成，如果能准确把握它们的关系，并合理运用，对于提高学生的英语阅读能力具有重要意义。通常，英语阅读教学中，需要精读的内容都是通过精挑细选的，而且高度契合教学大纲。教师需要充分利用英语阅读的教材，让学生通过精读掌握相关的词汇和语法知识，循序渐进地引导学生进行朗读，以达到举一反三的效果。在指导学生进行泛读时，教师可以结合他们的学习基础和能力，向他们推荐能适应其发展的英语读物，例如有趣的英语小说、儿童读物、绘本、畫报等，让学生在阅读的过程中，充分了解中西方文化之间的差异，掌握一些常用的单词、短语和句型。
3.3 培养良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯在英语的阅读学习中具有非常重要的作用，可以起到事半功倍的效果。由于初中学生接触英语的时间较短，所以在教学的过程中，教师需要强调对英语文章阅读的连贯性，尽量不要在阅读的过程中来讲解单独的词汇，可以在阅读完成之后，将重点词句汇总后，结合文章来讲解，可以让学生更好地理解这些词汇和句子。英语教师要指导他们养成良好的阅读习惯，让他们能迅速找准文章的主旨，提炼其主要内容和思想，并指导他们结合已知的信息去揣摩作者想要表达的意思，把握文章的目的和意义。
除了上述方法之外，提高英语阅读教学的有效性还有很多其他的措施，需要广大的英语教师紧跟时代的步伐，在实践教学的过程中不断总结经验，大胆探索，构建有效的英语阅读教学模式。
参考文献
[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，27（01）：140-141.
[2]彭颖标.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].西部素质教育，2016，21（19）：166.
[3]徐峰.支架式教学模式下的初中英语阅读教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，30（06）：51-55.
[4]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法，2011，23（09）：72-76.
作者单位
辽宁省大石桥市沟沿中学 辽宁省大石桥市 115115