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摘 要:书写在英语学习和英语教学中尤为重要,应该让学生在书写训练中亲身去体验、实践、感悟,并进行合作与交流,从而发展学习能力,培养积极的情感态度,提高跨文化意识,为终身学习打下基础。
关键词:书写;体验;情感态度;作用
英语课程改革特别注重对学生实际语言运用能力的培养,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
写是基本的言语活动之一,参与写的感觉器官主要是眼和手,与其他言语活动相比,写的感官刺激强度最大,教学中常采用写的形式来强化和巩固听、说、读操练过的语言材料,写还具有保留和证明的特点,写和听、说、读一样,首先是交际行为,通过文字表达思想,然后进行交际活动。因此,书写必须考虑读者需求,一定要清楚、整洁、条理、美观,这样才能使人明白易懂,交际才能有效实现。书写虽然重要,但很少教师或专家对此进行过深入地研究和探讨,在教学中比较忽略书写,在各种书面作业和材料中,特别在中考和高考书面表达中的情况令人担忧,令人警醒。在此希望能够抛砖引玉,让学生能够更加系统、科学、合理地表述。
一、让学生充分体验、实践、参与学习
学生不受时间、空间或其他的原因限制而阻碍表达思想、发表意见、陈述事实,按照自己的想法、喜恶,从容、冷静、独立、主动、有目的地去练、去体验书写给他们带来的成功与快乐,人人有机会,个个不落空,练习面广,简单易行。初学阶段,绝大部分学生都能从中得到老师的褒奖和鼓励及同学们的称赞,这正是培养兴趣、树立信心、激发学习英语动机的大好时机,为以后的英语学习铺平道路,为终身学习打下基础。笔者在初学阶段比较注意这几方面的教学:1.坐势和笔法。坐势:两脚自然分开,保持身正、头正、眼正、纸正、笔正。笔法:笔杆与纸面成45度角。2.书写格式。字母的书写:笔画、运笔方向、笔画间的位置关系、大小比例,观察、模仿,形成正确、熟练的书写习惯。单词的书写:大小写、词距。句子和语段的书写:大小写、词距、行距、标点符号、转行等。3.书写笔顺:从上到下,从左到右。通过观察、模仿、反复练习,形成正确、规范、熟练的书写技能。中小学生的兴趣往往来源于成功的喜悦,所以,定期展示学生的学习成果,将优秀的作业本、笔记、周记、作文、试卷在班级的学习园地进行展览,或者给予不同层次的德育加分;举行英语书写比赛,张贴优秀学生名单和作品,并进行表彰和鼓励,起到激励示范作用。
二、让学生在交流与合作中书写
学生可独立进行书写活动,也可进行小组、班级内的合作与交流活动,笔者定期为学生举行英语手抄报、英语墙报、英语黑板报,让学生积极、主动地去收集材料,去伪存真,谋篇布局,集思广益,深入思考,充分发挥学生的想象力、创造力,从而才有排版整齐、插图精美的手抄报,在自编、自寫、自排、自画中,施展才华,训练能力,感受集体的力量和合作交流的愉悦感,养成自尊、自信、自强、自爱等心理品质,以及对自己的优势和缺点的正确认识,让学生更好地发展自我、完善自我。
三、培养积极的情感态度
学习自信心是学生相信自己能够成功地完成学习活动的心理,望获得他人、集体、社会的认可的情感。经问卷调查,书写好的学生大部分有一个显著特点,就是感到英语好学,富有进取心、勤奋好学、意志坚强。自信心和兴趣提高了学习质量,学生学习质量的提高、学习的成功又激发了学生的自信心和兴趣,这是积极的良性循环。自信心和兴趣是英语学习的重要因素。笔者常常和学生说:“你看那些字,个个排列整齐、一笔一画、规规矩矩、纪律严明,作为学生也应该向它们一样养成遵守课堂纪律,集中精神听课,积极独立思考,踊跃举手发言及高质量完成作业,正确规范书写,保持作业清楚整洁的良好习惯。”
四、培养自主学习能力
练习书写时,练习者呼吸自然,心平气和,思想高度集中,这种心理品质和情感态度会迁移到学习活动中去,养成独立自主的学习能力和习惯。在学生书写良好的作业、作文、日记、笔记、试卷中,自主学习能力得到很好的发展。英语学习活动是以学生为主体,积极主动地协调和创造的过程。学生作为读者和作者通过积极主动地思考、对所交流的思想、信息进行分析、综合、概括的内部心理活动,创造性地选择和组织语言材料表述意思,达到相互协调理解、表达思想和传递、吸收信息的目的。这是对英语积极学习的本质认识。学生在书写中不仅仅是模仿和重复、被动的进行刺激——反应——强化操练,更赋予意义性、交际性、创造性、情感性,正所谓“眼到、心到、手到”“既练字、也炼人”。
五、跨文化意识培养
学习英语书写可以培养学生良好的情感态度,还可增强学生的跨文化意识,对英语学习有很大的促进作用。在练习英语书写活动中,给学生讲解有关英语书写体的知识,让他们对英语书写历史有个大概了解,对讲英文的国家的信仰、观念、风俗、行为、情感等生活方式,思维方式有所了解,充分理解国家间的文化差异,理解、包容、尊重外国文化和风俗习惯。如罗马手写体、安色尔体、半安色尔体、卡洛林体、伦巴多小写体、歌德华体等等,从中领会华丽的书体和浓重装饰的异国味,或者书写快捷、一目了然的实用书体,或者简练、圆润、柔滑、自然连贯的飘洒书体,以及书法界认为最美妙的“斜体行书”。平时让学生去收集各种字体的印刷品、包装纸、然后装订成册,领略其中的美和意境,既可增长知识,又可陶冶性情、了解文化。汉语书写被誉为“无声的音乐,有情的图画”,它与绘画、音乐舞蹈一样,能够刺激人的感觉,调动人的感情,引发人的联想,使人产生精神上的满足,获得美的享受。
有经验的教师都会强调学生的书写应注意规范、整洁、条理、美观,但书写作为英语学习的一环常常会被人忽视,认为会听、会说,能看懂文章就可以。至于书写,有电脑的辅助完全可以胜任了。他们认为电脑可以代替人脑,这有失偏颇。比较重要的信息都是通过文字来传递的,而书写是重要的媒介和手段,并且在英语学习中起着极其重要的作用。字体规范、整齐、清晰、熟练,有效地记录语言、交流信息的学生,书写得比较规范、清晰的学生,往往在作业批改、考试中,能受到老师的喜爱,成绩也比较理想。他们的英语学习兴趣更浓,学习信心更足。英文书写可以培养学生学习的准确性和学习态度,锻炼学生的毅力,陶冶学生性情,创造浓郁的审美氛围,使人产生优雅舒适、心旷神怡的感觉,丰富学生审美体验、提高审美修养和鉴赏能力,培养高尚健康的审美观念和审美情趣,这不仅有现实的意义,更有深远的意义。
参考文献:
[1]庄义友.汉字与书法教程[M].广东高等教育出版社.
[2]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社.
[3]何广铿.英语教学法基础[M].暨南大学出版社.
(作者单位 广东省神湾中学)
关键词:书写;体验;情感态度;作用
英语课程改革特别注重对学生实际语言运用能力的培养,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
写是基本的言语活动之一,参与写的感觉器官主要是眼和手,与其他言语活动相比,写的感官刺激强度最大,教学中常采用写的形式来强化和巩固听、说、读操练过的语言材料,写还具有保留和证明的特点,写和听、说、读一样,首先是交际行为,通过文字表达思想,然后进行交际活动。因此,书写必须考虑读者需求,一定要清楚、整洁、条理、美观,这样才能使人明白易懂,交际才能有效实现。书写虽然重要,但很少教师或专家对此进行过深入地研究和探讨,在教学中比较忽略书写,在各种书面作业和材料中,特别在中考和高考书面表达中的情况令人担忧,令人警醒。在此希望能够抛砖引玉,让学生能够更加系统、科学、合理地表述。
一、让学生充分体验、实践、参与学习
学生不受时间、空间或其他的原因限制而阻碍表达思想、发表意见、陈述事实,按照自己的想法、喜恶,从容、冷静、独立、主动、有目的地去练、去体验书写给他们带来的成功与快乐,人人有机会,个个不落空,练习面广,简单易行。初学阶段,绝大部分学生都能从中得到老师的褒奖和鼓励及同学们的称赞,这正是培养兴趣、树立信心、激发学习英语动机的大好时机,为以后的英语学习铺平道路,为终身学习打下基础。笔者在初学阶段比较注意这几方面的教学:1.坐势和笔法。坐势:两脚自然分开,保持身正、头正、眼正、纸正、笔正。笔法:笔杆与纸面成45度角。2.书写格式。字母的书写:笔画、运笔方向、笔画间的位置关系、大小比例,观察、模仿,形成正确、熟练的书写习惯。单词的书写:大小写、词距。句子和语段的书写:大小写、词距、行距、标点符号、转行等。3.书写笔顺:从上到下,从左到右。通过观察、模仿、反复练习,形成正确、规范、熟练的书写技能。中小学生的兴趣往往来源于成功的喜悦,所以,定期展示学生的学习成果,将优秀的作业本、笔记、周记、作文、试卷在班级的学习园地进行展览,或者给予不同层次的德育加分;举行英语书写比赛,张贴优秀学生名单和作品,并进行表彰和鼓励,起到激励示范作用。
二、让学生在交流与合作中书写
学生可独立进行书写活动,也可进行小组、班级内的合作与交流活动,笔者定期为学生举行英语手抄报、英语墙报、英语黑板报,让学生积极、主动地去收集材料,去伪存真,谋篇布局,集思广益,深入思考,充分发挥学生的想象力、创造力,从而才有排版整齐、插图精美的手抄报,在自编、自寫、自排、自画中,施展才华,训练能力,感受集体的力量和合作交流的愉悦感,养成自尊、自信、自强、自爱等心理品质,以及对自己的优势和缺点的正确认识,让学生更好地发展自我、完善自我。
三、培养积极的情感态度
学习自信心是学生相信自己能够成功地完成学习活动的心理,望获得他人、集体、社会的认可的情感。经问卷调查,书写好的学生大部分有一个显著特点,就是感到英语好学,富有进取心、勤奋好学、意志坚强。自信心和兴趣提高了学习质量,学生学习质量的提高、学习的成功又激发了学生的自信心和兴趣,这是积极的良性循环。自信心和兴趣是英语学习的重要因素。笔者常常和学生说:“你看那些字,个个排列整齐、一笔一画、规规矩矩、纪律严明,作为学生也应该向它们一样养成遵守课堂纪律,集中精神听课,积极独立思考,踊跃举手发言及高质量完成作业,正确规范书写,保持作业清楚整洁的良好习惯。”
四、培养自主学习能力
练习书写时,练习者呼吸自然,心平气和,思想高度集中,这种心理品质和情感态度会迁移到学习活动中去,养成独立自主的学习能力和习惯。在学生书写良好的作业、作文、日记、笔记、试卷中,自主学习能力得到很好的发展。英语学习活动是以学生为主体,积极主动地协调和创造的过程。学生作为读者和作者通过积极主动地思考、对所交流的思想、信息进行分析、综合、概括的内部心理活动,创造性地选择和组织语言材料表述意思,达到相互协调理解、表达思想和传递、吸收信息的目的。这是对英语积极学习的本质认识。学生在书写中不仅仅是模仿和重复、被动的进行刺激——反应——强化操练,更赋予意义性、交际性、创造性、情感性,正所谓“眼到、心到、手到”“既练字、也炼人”。
五、跨文化意识培养
学习英语书写可以培养学生良好的情感态度,还可增强学生的跨文化意识,对英语学习有很大的促进作用。在练习英语书写活动中,给学生讲解有关英语书写体的知识,让他们对英语书写历史有个大概了解,对讲英文的国家的信仰、观念、风俗、行为、情感等生活方式,思维方式有所了解,充分理解国家间的文化差异,理解、包容、尊重外国文化和风俗习惯。如罗马手写体、安色尔体、半安色尔体、卡洛林体、伦巴多小写体、歌德华体等等,从中领会华丽的书体和浓重装饰的异国味,或者书写快捷、一目了然的实用书体,或者简练、圆润、柔滑、自然连贯的飘洒书体,以及书法界认为最美妙的“斜体行书”。平时让学生去收集各种字体的印刷品、包装纸、然后装订成册,领略其中的美和意境,既可增长知识,又可陶冶性情、了解文化。汉语书写被誉为“无声的音乐,有情的图画”,它与绘画、音乐舞蹈一样,能够刺激人的感觉,调动人的感情,引发人的联想,使人产生精神上的满足,获得美的享受。
有经验的教师都会强调学生的书写应注意规范、整洁、条理、美观,但书写作为英语学习的一环常常会被人忽视,认为会听、会说,能看懂文章就可以。至于书写,有电脑的辅助完全可以胜任了。他们认为电脑可以代替人脑,这有失偏颇。比较重要的信息都是通过文字来传递的,而书写是重要的媒介和手段,并且在英语学习中起着极其重要的作用。字体规范、整齐、清晰、熟练,有效地记录语言、交流信息的学生,书写得比较规范、清晰的学生,往往在作业批改、考试中,能受到老师的喜爱,成绩也比较理想。他们的英语学习兴趣更浓,学习信心更足。英文书写可以培养学生学习的准确性和学习态度,锻炼学生的毅力,陶冶学生性情,创造浓郁的审美氛围,使人产生优雅舒适、心旷神怡的感觉,丰富学生审美体验、提高审美修养和鉴赏能力,培养高尚健康的审美观念和审美情趣,这不仅有现实的意义,更有深远的意义。
参考文献:
[1]庄义友.汉字与书法教程[M].广东高等教育出版社.
[2]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社.
[3]何广铿.英语教学法基础[M].暨南大学出版社.
(作者单位 广东省神湾中学)