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摘 要 随着国际政治、经济和人们生活一体化进程加快，创造能力成为竞争的焦点。文章探讨了大学生开拓创新能力的构成内容及开拓创新能力训练和培养的一些方法。
关键词 大学生 创新能力 培养
创业者要在创业的海洋中如鱼得水、出入从容，首先得具有非凡的开拓创新能力。开拓创新能力主要体现为创业者的创造能力，它是创业者观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力四种基本能力的综合运用，是创业者在创业过程中发挥领航能力的基础。因为，随着国际政治、经济和人们生活一体化进程加快，低水平的重复和模仿越来越没有市场。创造能力成为竞争的焦点，创造能力是未来社会评定人的一项重要标准。
一、大学生开拓创新能力的构成
（一）观察能力
观察能力指的是人们通过观察、感觉和知觉，使自己同外部世界联系起来，从而认识客观世界的能力。任何创造都起始于观察，迸化论创始人达尔文说：“我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。”凡是富有创造性的人，无不对周围环境有着敏锐的洞察力，尤其对于问题所在极其敏感。对于信息的感知更需要深刻的洞察力。
（二）记忆能力
记忆能力即把感知到的信息和材料，包括思考过的问题、体验过的经验在内，一成不变地在头脑里储存，并再现出来的能力，记忆力是创造能力必不可少的构成部分，如果头脑处于真空状态，那么进行创造性思维则是不可思议的。因为任何一种创造性活动，都必须先把以往储存的信息和材料取出来，加以整理和联结，只有在这个基础上，才可能产生新的联想并展开创造。
（三）想象能力
人们在反映客观现实时，不仅能感知当前作用于他的事物，或回忆他过去感知过的事物，而且还能由此及彼，由表及里，进行纵向和横向的各种联想，想象出当前却过去从未感知的事物。想象力在创造性生活中具有加速器的作用。爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”
（四）思维能力
所谓思维能力，就是指将现有的知识，经过分析和综合、判断和推理等逻辑思维活动作出新结论的能力。这种思维活动过程，就是揭示事物本质及其规律，预见和推知事物发展方向、趋势和结果的过程。思维能力在创造性活动中占有十分重要的地位。诚如有的人形象地比喻：“观察是采来的花粉，而思维才能将花粉酿成蜜汁。”如果没有思维，便没有创造性活动。思维具有种种品格，如广阔性、深刻性、逻辑性。这些特性，对于创造性活动是必需的，有助于创造活动的成功。运用信息绝不是简单地搬运，而是通过一定的价值判断，如何有效地利用和再创造。因为如前所述，信息是需要探索与开发的。
二、大学生开拓创新能力训练
（一）探讨创造性的环境
创造性的思想不是在真空中产生的，而是来自艰苦的学习、研究和实践。例如，如果你想在烹饪方面有所创新，你就需要阅读有关烹饪方面的书，掌握烹饪技艺，尝试新的食谱，光顾大量的餐馆，接受烹饪培训。同样，你正在为一项工作绞尽脑汁，想在这个具体问题上有所建树，那么，就需要全身心地投人到工作中，对其关键问题和环节做深入的了解和研究，也即对这项工作进行批判的思考。总之，要认真地研究具体的环境，为你创造性的思想准备 “土壤”。
亚历山大·弗莱明发现青霉素的过程。可以说是对创造性过程最好的说明。发现青霉素从表面上看来，似乎是一系列的偶然巧合。虽然弗莱明多年来一直试图发现防止细菌传染的方法，但是，直到有一天，他的鼻子里的一滴枯液恰巧掉在了一个盘子里，而在这个盘子里，恰巧盛有他一直做实验的溶液。这两种液体的混合导致了抗生素的初步产生，但它的效力还很弱。7年以后，一直四处游荡的孢子飘进了他开着的窗户，落在他实验室内盛有相同液体的盘子里，导致了我们今天熟悉的抗生素即青霉素的诞生。但这个发现并不只是靠运气：弗莱明为寻找有效的抗生素已经苦苦奋斗了15年，当这些偶然性来临时，他能意识到其重要性，并果断地抓住了它们。著名的创造性的思想家路易斯·巴斯特对这些创造性的突破作了这样的总结：“运气光顾有准备的人。”
（二）开发脑力资源的最佳状态
在现实生活中，常常有人试图在精力不集中的时候看电视、听广播、谈话或工作，这样做根本就不可能达到工作目标。大多数人需要全身心地集中，以便在大脑处于高峰工作期时进行工作，甚至有人戴上专为使用链锯的人设计的消音耳套，这样看起来一定很古怪，但确实是一个排除干扰、令人专心致志的好办法。为了点燃你创造性思想的火花，还有一个重要的因素是你的思想要时刻作好准备。这也就是赫拉克利特说的“期望出乎意料的东西”，以及希腊戏剧家出福克勒斯说的“观察，你就能有所发现；不观察，什么东西都不会发现”。你需要训练你的大脑做到专注，这样你才能有很高的工作效率，在你大脑中的意识和无意识层次密切结合的地方，它能使独特的创造性在你身上结出丰硕的果实。用心理学家阿瑟·考斯特勒的话来说：“创造性的大脑是意识和无意识之间不同层次的统一体。我们有时候必须进行挖掘，去发现我们的创造力”。创业者可以通过以下几种方式来培养训练，以保持脑力资源的最佳状态。
1、调节适应。当你进人音乐会场，你就会不由自主地适应那里的气氛，表现出一种高度的专注。你可以以同样的方式培养自己在学习环境中的注意力。在选择学习环境时，要考虑它是否有利于你的专心。
2、养成习惯。你的人格中包含着大量的习惯性的行为：有的行为是积极的，有的则是消极的，大多数则居于二者之间。学习全身心地集中和投入，往往意味着要打破影响你全身心投入的习惯，如，同时总想做好几件事，或者用有限的时间去完成很重要的任务。同时培养专心致志的能力，也包括养成新的心里习惯：找一个合适的地方，调配足够的时间，以及进行认真的和有创造性的思考。这些新的习惯可能要使你付出巨大的努力，耗费更大的心血，但是，这些行为很快就会成为你自然和本能的一部份。 3、冥想。你的大脑充斥着思想、感情、记忆、计划，所有这一切都在竞争。想引起你的注意。在你沉浸于来自方方面面的刺激，需要自身做出反应时，这时人脑 “吵架”的现象更为严重。为了专注于你的创造性的工作，你需要净化和清理大脑。做到这一点的一个有效的方法就是做冥想练习。
（三）活跃创新思维
从以上创新思维的五种主要形式来看，创新思维的突出特征就是敢于突破思维定势，克服习惯性的思维方式，因此培养创新思维能力必须突破思维定势、打破常规。影响大学生创新思维的思维定势主要有权威定势、从众起势，唯经验定势和唯书本定势，克服这些思维定势是培养创新思维能力的关键。
有人群的地方就会有权威。思维领域所谓权威定势实际上是把对权威的尊崇之情演化为迷信的结果，也就是一旦发现自己的思维与权威的观点或理论不符或相悖，就会首先怀疑自己甚至加以自责。大学生出现思维方面的权威定势与从小受到家庭、学校、社会给予的一系列“必须”、“应该”、“不能”等教育有关，所以养成了 “听话”的习惯，缺少了自我思索和标新立异。“闻道有先后，术业有专攻”，尊重专家是需要的，但是 “流水前波让后波”，青年大学生要有 “青出于蓝，而胜于蓝”的勇气，敢于向权威提出质疑。古今中外的创新，无不是从推翻形形色色过时的权威或冒牌的权威开始的，敢于向权威挑战，本身就是一种创新行为。古希腊的哲人曾说：“找爱我的老师，我更爱真理”，充分表现了与旧权威决裂的胆略和勇气。
以下几种技巧可用来活跃你的思维：
1、群策攻关法：群策攻关法是艾利克斯·奥斯伯恩于1963年提出的一种方法。它建立在与他人一起工作的基础上， 并因之产生独特的思想，创造性地解决问题。在一个特定的时间内提出尽可能多的思想。提出了思想和观点以后，并不对他们进行判断和评价。因为这样会抑制思想自由地流动，阻碍人们提出建议。应鼓励人们在创造性地思考时，善于借鉴他人的观点，因为刨造性的观点往往是多种思想交互作用的结果。你也可以让你的思想无意识地流动，迸发出思想火花。
2、创造 “大脑图”：“大脑图”是一个具有多种用途的工具，既可以用来提出观点，也可以表示不同观点之间的多种联系。你可以这样开始你的“大脑图”：在一张纸的中间写下你主要的专题，然后记录下所有你能够与这个专题有联系的观点，并用连线把他们连接起来，让你的大脑自由地运转。尽可能快地工作，不要担心次序和结构，让其自然地呈现出结构，要反映出你的大脑自然地建立联系和组织信息的方式。
3、坚持写 “做梦日记”：根据弗洛伊德的观点，梦是通向无意识的捷径，是发现创造性思想的肥沃的土壤。梦具有情感力量，生动的图像，以及不同寻常的 （有时候是奇怪的）联结，他可以作为你创造性思考的真正催化剂。然而，就像阳光下的露珠会被蒸发掉一样，梦是很容易被忘记的。为了抓住你的梦，在你的床边放一个便签簿，把你能所回忆起来的梦的情景记下来。你的梦的其他情节可能会在白天被突然想起，要让梦的内容刺激你的创造性的想象力。
三、大学生创新能力的培养途径
（一）注意积累知识经验
创新能力的基础是丰富的知识和经验，没有知识与经验就 不可能有创造性思维。知识的创新，科学上的创造，技术上的革新，艺术上的创作都是在丰富的知识经验的基础上，通过创造性的构想而成功的。经验越丰富，知识越渊博，创造性思维就越活跃，丰富的知识经验可以使人产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。有丰富经验的医学家对疾病的判断能力强，有经验的飞行员能根据发动机微小的变化来判断发动机的工作情况。
（二）加强创造性思维训练
创新离不开知识，但知识并不一定带来创新。创新的萌芽不仅取决于知识储存的多少，而且取决于积极的思维，尤其是创造性思维。要培养创业者的创新能力，必须引导大学生加强创造性思维训练。创造性思维是一种综合性思维，是发散思维和集中思维、直觉思维和分析思维的统一。创业者要提高发散思维能力，就要注意培养思维的流畅性、变通性和独特性。可以从培养流畅性入手，抓住变通这个关键，着重开阔思路，换向思维。但最为重要的是要加倍重视那些独特的观念、设想和构思，以此来培养创造性思维能力，拓展创新才能。要敢于大胆猜测，大胆假设，不要害怕不合常规或不合常理。
（三）努力培养创造个性
培养创新能力的一个重要方面是充分发展个性。创新能力较强的人必定是获得良好个性发展的人。缺乏个性发展，不可能真正形成并实现其创造能力。创业者要从以下几个方面培养创造个性：首先，要努力培养创造的胆识和勇气，要有强烈的创新意识和创新精神，相信自己具有创造的潜能。同时又要看到创造性活动的艰苦性，必须锻炼自己不怕困难、不怕挫折、百折不回的顽强意志；其次是培养强烈的进取精神，即一个人敢于以坚强的意志和胆略向未知事物挑战，向高深而又艰难的领域进攻的心理特征。这是一种极其宝贵的创造性素质；其三是对个人情感的培养和调节。积极的情感，如镇静、乐观、愉快，可以促进思维活动的进行，在创造性活动中不但具有导向功能，同时具有诱发想象与灵感的功能。一个人保持良好的情感状态，是产生创造性成果不可缺少的条件。
参考文献：
[1]赵尚松.近年来“创新教育”研究综述[J].巢湖学院学报，2010（03）.
[2]冯东，汪玥，李丹高等.理工科院校人文素质教育与创新意识的培养[J].西北工业大学学报（社会科学版），2011（01）.
[3]李融.教育创新的内在动力与文化环境[J].中共成都市委党校学报，2012（02）.
作者简介： 余翔（1963-）男，江西外语外贸职业学院教授，研究方向：高职教育、数学教育。
周淑芳（1980-），女，江西外语外贸职业学院讲师，研究方向：大学生心理健康教育。
关键词 大学生 创新能力 培养
创业者要在创业的海洋中如鱼得水、出入从容，首先得具有非凡的开拓创新能力。开拓创新能力主要体现为创业者的创造能力，它是创业者观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力四种基本能力的综合运用，是创业者在创业过程中发挥领航能力的基础。因为，随着国际政治、经济和人们生活一体化进程加快，低水平的重复和模仿越来越没有市场。创造能力成为竞争的焦点，创造能力是未来社会评定人的一项重要标准。
一、大学生开拓创新能力的构成
（一）观察能力
观察能力指的是人们通过观察、感觉和知觉，使自己同外部世界联系起来，从而认识客观世界的能力。任何创造都起始于观察，迸化论创始人达尔文说：“我没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。”凡是富有创造性的人，无不对周围环境有着敏锐的洞察力，尤其对于问题所在极其敏感。对于信息的感知更需要深刻的洞察力。
（二）记忆能力
记忆能力即把感知到的信息和材料，包括思考过的问题、体验过的经验在内，一成不变地在头脑里储存，并再现出来的能力，记忆力是创造能力必不可少的构成部分，如果头脑处于真空状态，那么进行创造性思维则是不可思议的。因为任何一种创造性活动，都必须先把以往储存的信息和材料取出来，加以整理和联结，只有在这个基础上，才可能产生新的联想并展开创造。
（三）想象能力
人们在反映客观现实时，不仅能感知当前作用于他的事物，或回忆他过去感知过的事物，而且还能由此及彼，由表及里，进行纵向和横向的各种联想，想象出当前却过去从未感知的事物。想象力在创造性生活中具有加速器的作用。爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”
（四）思维能力
所谓思维能力，就是指将现有的知识，经过分析和综合、判断和推理等逻辑思维活动作出新结论的能力。这种思维活动过程，就是揭示事物本质及其规律，预见和推知事物发展方向、趋势和结果的过程。思维能力在创造性活动中占有十分重要的地位。诚如有的人形象地比喻：“观察是采来的花粉，而思维才能将花粉酿成蜜汁。”如果没有思维，便没有创造性活动。思维具有种种品格，如广阔性、深刻性、逻辑性。这些特性，对于创造性活动是必需的，有助于创造活动的成功。运用信息绝不是简单地搬运，而是通过一定的价值判断，如何有效地利用和再创造。因为如前所述，信息是需要探索与开发的。
二、大学生开拓创新能力训练
（一）探讨创造性的环境
创造性的思想不是在真空中产生的，而是来自艰苦的学习、研究和实践。例如，如果你想在烹饪方面有所创新，你就需要阅读有关烹饪方面的书，掌握烹饪技艺，尝试新的食谱，光顾大量的餐馆，接受烹饪培训。同样，你正在为一项工作绞尽脑汁，想在这个具体问题上有所建树，那么，就需要全身心地投人到工作中，对其关键问题和环节做深入的了解和研究，也即对这项工作进行批判的思考。总之，要认真地研究具体的环境，为你创造性的思想准备 “土壤”。
亚历山大·弗莱明发现青霉素的过程。可以说是对创造性过程最好的说明。发现青霉素从表面上看来，似乎是一系列的偶然巧合。虽然弗莱明多年来一直试图发现防止细菌传染的方法，但是，直到有一天，他的鼻子里的一滴枯液恰巧掉在了一个盘子里，而在这个盘子里，恰巧盛有他一直做实验的溶液。这两种液体的混合导致了抗生素的初步产生，但它的效力还很弱。7年以后，一直四处游荡的孢子飘进了他开着的窗户，落在他实验室内盛有相同液体的盘子里，导致了我们今天熟悉的抗生素即青霉素的诞生。但这个发现并不只是靠运气：弗莱明为寻找有效的抗生素已经苦苦奋斗了15年，当这些偶然性来临时，他能意识到其重要性，并果断地抓住了它们。著名的创造性的思想家路易斯·巴斯特对这些创造性的突破作了这样的总结：“运气光顾有准备的人。”
（二）开发脑力资源的最佳状态
在现实生活中，常常有人试图在精力不集中的时候看电视、听广播、谈话或工作，这样做根本就不可能达到工作目标。大多数人需要全身心地集中，以便在大脑处于高峰工作期时进行工作，甚至有人戴上专为使用链锯的人设计的消音耳套，这样看起来一定很古怪，但确实是一个排除干扰、令人专心致志的好办法。为了点燃你创造性思想的火花，还有一个重要的因素是你的思想要时刻作好准备。这也就是赫拉克利特说的“期望出乎意料的东西”，以及希腊戏剧家出福克勒斯说的“观察，你就能有所发现；不观察，什么东西都不会发现”。你需要训练你的大脑做到专注，这样你才能有很高的工作效率，在你大脑中的意识和无意识层次密切结合的地方，它能使独特的创造性在你身上结出丰硕的果实。用心理学家阿瑟·考斯特勒的话来说：“创造性的大脑是意识和无意识之间不同层次的统一体。我们有时候必须进行挖掘，去发现我们的创造力”。创业者可以通过以下几种方式来培养训练，以保持脑力资源的最佳状态。
1、调节适应。当你进人音乐会场，你就会不由自主地适应那里的气氛，表现出一种高度的专注。你可以以同样的方式培养自己在学习环境中的注意力。在选择学习环境时，要考虑它是否有利于你的专心。
2、养成习惯。你的人格中包含着大量的习惯性的行为：有的行为是积极的，有的则是消极的，大多数则居于二者之间。学习全身心地集中和投入，往往意味着要打破影响你全身心投入的习惯，如，同时总想做好几件事，或者用有限的时间去完成很重要的任务。同时培养专心致志的能力，也包括养成新的心里习惯：找一个合适的地方，调配足够的时间，以及进行认真的和有创造性的思考。这些新的习惯可能要使你付出巨大的努力，耗费更大的心血，但是，这些行为很快就会成为你自然和本能的一部份。 3、冥想。你的大脑充斥着思想、感情、记忆、计划，所有这一切都在竞争。想引起你的注意。在你沉浸于来自方方面面的刺激，需要自身做出反应时，这时人脑 “吵架”的现象更为严重。为了专注于你的创造性的工作，你需要净化和清理大脑。做到这一点的一个有效的方法就是做冥想练习。
（三）活跃创新思维
从以上创新思维的五种主要形式来看，创新思维的突出特征就是敢于突破思维定势，克服习惯性的思维方式，因此培养创新思维能力必须突破思维定势、打破常规。影响大学生创新思维的思维定势主要有权威定势、从众起势，唯经验定势和唯书本定势，克服这些思维定势是培养创新思维能力的关键。
有人群的地方就会有权威。思维领域所谓权威定势实际上是把对权威的尊崇之情演化为迷信的结果，也就是一旦发现自己的思维与权威的观点或理论不符或相悖，就会首先怀疑自己甚至加以自责。大学生出现思维方面的权威定势与从小受到家庭、学校、社会给予的一系列“必须”、“应该”、“不能”等教育有关，所以养成了 “听话”的习惯，缺少了自我思索和标新立异。“闻道有先后，术业有专攻”，尊重专家是需要的，但是 “流水前波让后波”，青年大学生要有 “青出于蓝，而胜于蓝”的勇气，敢于向权威提出质疑。古今中外的创新，无不是从推翻形形色色过时的权威或冒牌的权威开始的，敢于向权威挑战，本身就是一种创新行为。古希腊的哲人曾说：“找爱我的老师，我更爱真理”，充分表现了与旧权威决裂的胆略和勇气。
以下几种技巧可用来活跃你的思维：
1、群策攻关法：群策攻关法是艾利克斯·奥斯伯恩于1963年提出的一种方法。它建立在与他人一起工作的基础上， 并因之产生独特的思想，创造性地解决问题。在一个特定的时间内提出尽可能多的思想。提出了思想和观点以后，并不对他们进行判断和评价。因为这样会抑制思想自由地流动，阻碍人们提出建议。应鼓励人们在创造性地思考时，善于借鉴他人的观点，因为刨造性的观点往往是多种思想交互作用的结果。你也可以让你的思想无意识地流动，迸发出思想火花。
2、创造 “大脑图”：“大脑图”是一个具有多种用途的工具，既可以用来提出观点，也可以表示不同观点之间的多种联系。你可以这样开始你的“大脑图”：在一张纸的中间写下你主要的专题，然后记录下所有你能够与这个专题有联系的观点，并用连线把他们连接起来，让你的大脑自由地运转。尽可能快地工作，不要担心次序和结构，让其自然地呈现出结构，要反映出你的大脑自然地建立联系和组织信息的方式。
3、坚持写 “做梦日记”：根据弗洛伊德的观点，梦是通向无意识的捷径，是发现创造性思想的肥沃的土壤。梦具有情感力量，生动的图像，以及不同寻常的 （有时候是奇怪的）联结，他可以作为你创造性思考的真正催化剂。然而，就像阳光下的露珠会被蒸发掉一样，梦是很容易被忘记的。为了抓住你的梦，在你的床边放一个便签簿，把你能所回忆起来的梦的情景记下来。你的梦的其他情节可能会在白天被突然想起，要让梦的内容刺激你的创造性的想象力。
三、大学生创新能力的培养途径
（一）注意积累知识经验
创新能力的基础是丰富的知识和经验，没有知识与经验就 不可能有创造性思维。知识的创新，科学上的创造，技术上的革新，艺术上的创作都是在丰富的知识经验的基础上，通过创造性的构想而成功的。经验越丰富，知识越渊博，创造性思维就越活跃，丰富的知识经验可以使人产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。有丰富经验的医学家对疾病的判断能力强，有经验的飞行员能根据发动机微小的变化来判断发动机的工作情况。
（二）加强创造性思维训练
创新离不开知识，但知识并不一定带来创新。创新的萌芽不仅取决于知识储存的多少，而且取决于积极的思维，尤其是创造性思维。要培养创业者的创新能力，必须引导大学生加强创造性思维训练。创造性思维是一种综合性思维，是发散思维和集中思维、直觉思维和分析思维的统一。创业者要提高发散思维能力，就要注意培养思维的流畅性、变通性和独特性。可以从培养流畅性入手，抓住变通这个关键，着重开阔思路，换向思维。但最为重要的是要加倍重视那些独特的观念、设想和构思，以此来培养创造性思维能力，拓展创新才能。要敢于大胆猜测，大胆假设，不要害怕不合常规或不合常理。
（三）努力培养创造个性
培养创新能力的一个重要方面是充分发展个性。创新能力较强的人必定是获得良好个性发展的人。缺乏个性发展，不可能真正形成并实现其创造能力。创业者要从以下几个方面培养创造个性：首先，要努力培养创造的胆识和勇气，要有强烈的创新意识和创新精神，相信自己具有创造的潜能。同时又要看到创造性活动的艰苦性，必须锻炼自己不怕困难、不怕挫折、百折不回的顽强意志；其次是培养强烈的进取精神，即一个人敢于以坚强的意志和胆略向未知事物挑战，向高深而又艰难的领域进攻的心理特征。这是一种极其宝贵的创造性素质；其三是对个人情感的培养和调节。积极的情感，如镇静、乐观、愉快，可以促进思维活动的进行，在创造性活动中不但具有导向功能，同时具有诱发想象与灵感的功能。一个人保持良好的情感状态，是产生创造性成果不可缺少的条件。
参考文献：
[1]赵尚松.近年来“创新教育”研究综述[J].巢湖学院学报，2010（03）.
[2]冯东，汪玥，李丹高等.理工科院校人文素质教育与创新意识的培养[J].西北工业大学学报（社会科学版），2011（01）.
[3]李融.教育创新的内在动力与文化环境[J].中共成都市委党校学报，2012（02）.
作者简介： 余翔（1963-）男，江西外语外贸职业学院教授，研究方向：高职教育、数学教育。
周淑芳（1980-），女，江西外语外贸职业学院讲师，研究方向：大学生心理健康教育。