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摘 要：新课程改革在学生明理辨事方面还有待深入。首先，通过对Cinderellas stepmother感到同情，颠覆学生用好和坏来简单评价人的观念，引导学生认识到人性的两面性；其次，通过分析Cinderellas sisters 怎样看待她们的母亲，教导学生要多角度地看待一个人；最后，通过对Cinderella的分析教育学生不仅要全面认识一个人更要学会在逆境中不断奋进。
关键词：人的两面性；联系社会现实；好和坏
在总结Unit1 Cinderella Story time课文时，我提了几个问题：
T：Do you love Cinderellas stepmother？Why not？
T：Does her stepmother love her stepsisters？
说到同情Cinderellas stepmother和Cinderellas sisters 怎样看待她们的mother时，教室里立刻就像空了一般，学生望着我的眼神告诉我：他们很困惑。
学生的困惑来自他所接受的家庭教育和学校教育的简单化，一个人要么是完完全全的好人，要么是一个彻底的大坏蛋，造成的结果是学生过于单纯，当他们走进社会时不会正确认识一个人的两面性，即怎样正确认识一个社会化的人。
首先一个真实社会中的人是有两面性的。一个真实社会中的人是复杂的，没有人是完美无缺的，每个好人都有不为人知的另一面；每个坏蛋也有优秀的一面，每个人在不同的时刻、阶段、不同的环境下表现做出的行为是不一样的，因此判断一个人的好与坏是通过他一贯的言行给自己、他人和社会造成的正面、负面影响来判断的。
五年级的学生已经有了成人独立意识的萌芽，他们开始用已有的知识去认识周围的真实社会，重新评价周围的人。这时候童话故事里学到的简单的判断一个人的方法将会让学生在认识社会中真实的人的时候产生困惑，进而促使他们怀疑已有知识是不是无用的。
学生对灰姑娘这个故事早已耳熟能详了，课文新授并没有新意，但学生对故事中的人物形象没有建立丰满的形象，另外没有能够联系实际生活，让学生真正体会到即使时代在变迁，人性的变化并没有那么大。
学生对Cinderellas stepmother的评价只有一个词：坏；在启发之后，多了可怜又可恨。体现在她对待Cinderella所做的一切，所有好的东西都是Cinderellas stepsisters的，而且还嘲笑她Cinderella，阻止她追求幸福的生活。
师：为什么她会对Cinderella这么坏？
师：Cinderella的继母无论什么原因改嫁给Cinderella的父亲时，肯定没有这么恶毒，否则Cinderella的父亲怎么会和她结婚呢！是什么原因让她变了呢？一个没有丈夫的家的经济来源在哪里？家里有仆人吗？如果Cinderella的继母再懒一点那家中的家务活由谁来承担呢？是什么改变了她？
师：从Cinderella两个继姐姐的角度来看，Cinderella的继母对她们坏吗？那为什么这个女人会做出如此不同的举动？
师：这么看Cinderella的继母对自己的亲人是很好的，对和自己不亲的人是很坏的，这不正体现了人性的自私吗！所以当我们评价一个人的时候不要从一个方面入手。
五年级的学生应该教育他们怎样多角度、综合评价一个人，同时要教育学生多记住别人的闪光点，这也是我想说的第二个问题：联系社会现实。
师：为什么那两位继姐姐也经常嘲笑、使唤Cinderella？因为她们受到了不正确的教育观的影响，这就是根源。在社会上很多这样的孩子，他们在接受了不正确的教育观念，进入社会后，显得与社会格格不入，但作为一个独立的人，他们的行为就会给自己、他人甚至社会带来伤害。
重点强调现代社会越来越多的人出现心理障碍，青少年自杀、自残、校园暴力等不良行为。为什么会出现这么多的问题，社会、学校、家庭因素都有，受害最大的是孩子，他们的心态发生了扭曲。
Cinderella是一位善良、美丽的女孩，在家中吃尽了苦头，但是她没有在抱怨中度过，而是一直努力实现自己的愿望，重点强调Cinderella在苦难面前选择解决问题的方式。每当我们遇到困难时应该想办法战胜它。举了莫言、习主席下放当知青的日子来教育学生，要坚定自己的信念，实现人生的理想。
Cinderella和王子过上了幸福的生活，决定因素是美貌。但现实生活中每个人的幸福生活都要通过自己不断地努力才能获得，仅仅用美貌获得的幸福不会长久，人都有老去的时候，但是智慧会让一个人永远年轻。重点强调不要以貌取人，不要单纯以貌来换取成功，做一个脚踏实地的真正的人。当然，你可以通过美貌来换取一点捷径也未尝不可，但是社会更需要Cinderella的善良、可爱、坚忍不拔的精神。举了闪婚、轻信网友交友不慎等例子作佐證。
人性是说不尽的，如果能够在教学生们文化知识的同时激起他们思想与现实之间的火花才是教育的成功，以后在读故事书时或在生活中不再简单的用好和坏来评价人物，我们的学生才真正长大了。
参考文献：
[1]李世跃，谢康.青年必读古文手册[M].北京：中国青年出版社，2011：302.
作者简介：
开翠新，江苏省南京市，南京市六合区竹镇镇民族小学。
关键词：人的两面性；联系社会现实；好和坏
在总结Unit1 Cinderella Story time课文时，我提了几个问题：
T：Do you love Cinderellas stepmother？Why not？
T：Does her stepmother love her stepsisters？
说到同情Cinderellas stepmother和Cinderellas sisters 怎样看待她们的mother时，教室里立刻就像空了一般，学生望着我的眼神告诉我：他们很困惑。
学生的困惑来自他所接受的家庭教育和学校教育的简单化，一个人要么是完完全全的好人，要么是一个彻底的大坏蛋，造成的结果是学生过于单纯，当他们走进社会时不会正确认识一个人的两面性，即怎样正确认识一个社会化的人。
首先一个真实社会中的人是有两面性的。一个真实社会中的人是复杂的，没有人是完美无缺的，每个好人都有不为人知的另一面；每个坏蛋也有优秀的一面，每个人在不同的时刻、阶段、不同的环境下表现做出的行为是不一样的，因此判断一个人的好与坏是通过他一贯的言行给自己、他人和社会造成的正面、负面影响来判断的。
五年级的学生已经有了成人独立意识的萌芽，他们开始用已有的知识去认识周围的真实社会，重新评价周围的人。这时候童话故事里学到的简单的判断一个人的方法将会让学生在认识社会中真实的人的时候产生困惑，进而促使他们怀疑已有知识是不是无用的。
学生对灰姑娘这个故事早已耳熟能详了，课文新授并没有新意，但学生对故事中的人物形象没有建立丰满的形象，另外没有能够联系实际生活，让学生真正体会到即使时代在变迁，人性的变化并没有那么大。
学生对Cinderellas stepmother的评价只有一个词：坏；在启发之后，多了可怜又可恨。体现在她对待Cinderella所做的一切，所有好的东西都是Cinderellas stepsisters的，而且还嘲笑她Cinderella，阻止她追求幸福的生活。
师：为什么她会对Cinderella这么坏？
师：Cinderella的继母无论什么原因改嫁给Cinderella的父亲时，肯定没有这么恶毒，否则Cinderella的父亲怎么会和她结婚呢！是什么原因让她变了呢？一个没有丈夫的家的经济来源在哪里？家里有仆人吗？如果Cinderella的继母再懒一点那家中的家务活由谁来承担呢？是什么改变了她？
师：从Cinderella两个继姐姐的角度来看，Cinderella的继母对她们坏吗？那为什么这个女人会做出如此不同的举动？
师：这么看Cinderella的继母对自己的亲人是很好的，对和自己不亲的人是很坏的，这不正体现了人性的自私吗！所以当我们评价一个人的时候不要从一个方面入手。
五年级的学生应该教育他们怎样多角度、综合评价一个人，同时要教育学生多记住别人的闪光点，这也是我想说的第二个问题：联系社会现实。
师：为什么那两位继姐姐也经常嘲笑、使唤Cinderella？因为她们受到了不正确的教育观的影响，这就是根源。在社会上很多这样的孩子，他们在接受了不正确的教育观念，进入社会后，显得与社会格格不入，但作为一个独立的人，他们的行为就会给自己、他人甚至社会带来伤害。
重点强调现代社会越来越多的人出现心理障碍，青少年自杀、自残、校园暴力等不良行为。为什么会出现这么多的问题，社会、学校、家庭因素都有，受害最大的是孩子，他们的心态发生了扭曲。
Cinderella是一位善良、美丽的女孩，在家中吃尽了苦头，但是她没有在抱怨中度过，而是一直努力实现自己的愿望，重点强调Cinderella在苦难面前选择解决问题的方式。每当我们遇到困难时应该想办法战胜它。举了莫言、习主席下放当知青的日子来教育学生，要坚定自己的信念，实现人生的理想。
Cinderella和王子过上了幸福的生活，决定因素是美貌。但现实生活中每个人的幸福生活都要通过自己不断地努力才能获得，仅仅用美貌获得的幸福不会长久，人都有老去的时候，但是智慧会让一个人永远年轻。重点强调不要以貌取人，不要单纯以貌来换取成功，做一个脚踏实地的真正的人。当然，你可以通过美貌来换取一点捷径也未尝不可，但是社会更需要Cinderella的善良、可爱、坚忍不拔的精神。举了闪婚、轻信网友交友不慎等例子作佐證。
人性是说不尽的，如果能够在教学生们文化知识的同时激起他们思想与现实之间的火花才是教育的成功，以后在读故事书时或在生活中不再简单的用好和坏来评价人物，我们的学生才真正长大了。
参考文献：
[1]李世跃，谢康.青年必读古文手册[M].北京：中国青年出版社，2011：302.
作者简介：
开翠新，江苏省南京市，南京市六合区竹镇镇民族小学。