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摘要：小学英语作为小学阶段必学的学科之一，对学生的发展起到了重要的影响作用。在新课标改革不断深入的背景下，要求小学英语教学要帮助学生构建完整的知识体系，潜移默化的深化学生的自学意识，引导学生更好的观察和认识世界，推动学生的全面发展。因此，小学英语教师要考虑学生在这一阶段的学习能力，开展科学有效的教学活动，引导学生把课堂上学到的知识运用到日常生活中去。本文分析了小学英语生活化教学的必要性，提出了推动小学英语生活化教学发展的具体策略，为有关人士带来了参考价值。
关键词：小学英语;生活化;课堂教学;策略
引言：
在新课标改革的背景下，素质教育和生活化教学成为了人们重点推崇的教学方式，也就是要在课堂教学活动中加入真实的生活背景，进一步激发学生对英语学科的学习兴趣，引导学生在学习中生活，推动生活化的教学。在小学英语课堂中，教师要努力培养学生动手能力、自主创新能力，让学生在课堂中感受生活的气氛，感受生活和课堂之间的联系。因此，小学英语教师在开展教学活动时要尽量把教材知识和生活结合起来，实现学与用的有机统一。
一、运用生活语言和生活素材作为教学工具
对于小学阶段的学生来说，对新事物充满强烈的好奇心。因此，小学英语教师在开展教学活动的过程中，可以借助多媒体技术作为辅助工具，运用图片、视频、身体语言等作为教学的媒介，在课堂中为学生创设和生活关联性较强的教学情景，方便学生对知识的学习。[1]
比如说，在教学生“May I use your...”这个句型时，教师可以让学生先回顾上街课的单词，假装自己找不到粉笔进行书写，之后再引入课堂上需要聊会学生的句子，这樣就能让学生很快理解教师的意思。除此之外，教师还可以让学生在课堂上互相借用各种学习工具进行练习，这样就能让学生更快的掌握这一句法，并且熟练的运用这一句型。这种做法不仅帮助学生快速完成了学习的任务，同时还加深了学生之间的了解，给予学生更多交流的机会，有利于活跃课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围中学到英语知识。
二、把教材内容和实践有机结合起来，开展有趣的教学活动
教学的目的是让学生更好的运用课堂上所学的知识来解决生活中遇到的问题，因此，在小学英语教学过程中，教师不能照搬课本，不能只是一味的要求学生掌握教材中的知识，是教学课堂变得枯燥无味。
比如说，在圣诞节来临之前，教师可以让学生观看一些和圣诞节有关的视频，让学生在影视中学习更多的英语知识。[2]在观看的过程中，教师就可以教学生一些问候语，例如“MerryChrist-mas”这样的节日问候语，在学生掌握了基本的问候语之后，教师就可以教学生“We Wish You MerryChristmas”这样的句子，让学生在节日氛围环绕中学习英语知识。这一教学过程不仅让学生了解了问候语的组成形式，同时也让学生在相互问候的过程中增强了口语能力，提高了英语水平。
三、在课堂中创设生活化的教学情景
在小学英语教学活动中，最主要的任务是帮助学生培养综合运用语言知识的能力，让学生把课堂知识更好的运用到日常生活中。[1]因此，小学英语教师在开展教学活动时，要在课堂上为学生创设生活化的学习情景，让学生在熟悉的环境中感受英语的魅力。
比如说，在进行小学英语《At a Christmas》这节课程的教学时，教师可以把教师布置成圣诞节的气氛，要求每位学生可以自愿准备礼物在课堂上互相赠送，让学生听圣诞歌、交换圣诞礼物，让学生体会到节日的气氛。之后，教师就可以教学生“Can I have.. ？ "“Who is this/are they？ It' s/They are."等句型，让学生对句型的学习充满激情，进一步学习英语知识。
四、把课后作业和日常生活结合起来
英语学习是一个长期的过程，在教学活动中，教师要给予学生更多口语练习的机会，在布置作业的过程中要考虑学生年龄阶段的特征，设计一些有趣的课后作业，让课堂知识得到巩固。比如说，在进行《Halloween》这一课程的教学中，教师在课堂上可以给学生讲解一些和这个节日有关的英语知识，让学生了解西方的文化习俗。在课后，教师就可以布置让学生通过手抄报的形式展示节日的主要活动，通过文艺和图画的结合，就能让学生对课后作业充满信心，真正做到课后作业来源日常生活，实现教学的目标。
五、引导学生在日常生活中用英语进行交流
学以致用是教学的最高境界，在小学英语教学活动中，教师要鼓励学生在日常生活中用英语进行交流，加深学生对课堂知识理解和记忆。
比如说，在“教师节”、“儿童节”、“圣涎节”等各种节日到来之前，教师可以教学生一些问候语，例如"Happy Children's Day" 、“Marry Christmas！ ”，让学生向其他小伙伴表达祝福，增强同学之间的情感，帮助学生获得更多口语技能。
六、结束语
小学英语教学和生活时息息相关的，因此，小学英语教师在教学的过程中，要把教材和生活结合起来。教师要采用生活化的教学模式，激发学生的兴趣，让学生在熟悉的环境中学习新的英语知识，进一步提高学生的口语能力，引导学生把课堂知识充分运用到日常生活中去，最终完成小学英语教学的总任务。[2]
参考文献：
[1]孟庆洋.浅议小学英语教学[J].祖国：建设版，2013（2）：323.
[2]郝，晓，田.浅议小学英语教学中的情境教学[G].学周刊：a，2012（10）.
关键词：小学英语;生活化;课堂教学;策略
引言：
在新课标改革的背景下，素质教育和生活化教学成为了人们重点推崇的教学方式，也就是要在课堂教学活动中加入真实的生活背景，进一步激发学生对英语学科的学习兴趣，引导学生在学习中生活，推动生活化的教学。在小学英语课堂中，教师要努力培养学生动手能力、自主创新能力，让学生在课堂中感受生活的气氛，感受生活和课堂之间的联系。因此，小学英语教师在开展教学活动时要尽量把教材知识和生活结合起来，实现学与用的有机统一。
一、运用生活语言和生活素材作为教学工具
对于小学阶段的学生来说，对新事物充满强烈的好奇心。因此，小学英语教师在开展教学活动的过程中，可以借助多媒体技术作为辅助工具，运用图片、视频、身体语言等作为教学的媒介，在课堂中为学生创设和生活关联性较强的教学情景，方便学生对知识的学习。[1]
比如说，在教学生“May I use your...”这个句型时，教师可以让学生先回顾上街课的单词，假装自己找不到粉笔进行书写，之后再引入课堂上需要聊会学生的句子，这樣就能让学生很快理解教师的意思。除此之外，教师还可以让学生在课堂上互相借用各种学习工具进行练习，这样就能让学生更快的掌握这一句法，并且熟练的运用这一句型。这种做法不仅帮助学生快速完成了学习的任务，同时还加深了学生之间的了解，给予学生更多交流的机会，有利于活跃课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围中学到英语知识。
二、把教材内容和实践有机结合起来，开展有趣的教学活动
教学的目的是让学生更好的运用课堂上所学的知识来解决生活中遇到的问题，因此，在小学英语教学过程中，教师不能照搬课本，不能只是一味的要求学生掌握教材中的知识，是教学课堂变得枯燥无味。
比如说，在圣诞节来临之前，教师可以让学生观看一些和圣诞节有关的视频，让学生在影视中学习更多的英语知识。[2]在观看的过程中，教师就可以教学生一些问候语，例如“MerryChrist-mas”这样的节日问候语，在学生掌握了基本的问候语之后，教师就可以教学生“We Wish You MerryChristmas”这样的句子，让学生在节日氛围环绕中学习英语知识。这一教学过程不仅让学生了解了问候语的组成形式，同时也让学生在相互问候的过程中增强了口语能力，提高了英语水平。
三、在课堂中创设生活化的教学情景
在小学英语教学活动中，最主要的任务是帮助学生培养综合运用语言知识的能力，让学生把课堂知识更好的运用到日常生活中。[1]因此，小学英语教师在开展教学活动时，要在课堂上为学生创设生活化的学习情景，让学生在熟悉的环境中感受英语的魅力。
比如说，在进行小学英语《At a Christmas》这节课程的教学时，教师可以把教师布置成圣诞节的气氛，要求每位学生可以自愿准备礼物在课堂上互相赠送，让学生听圣诞歌、交换圣诞礼物，让学生体会到节日的气氛。之后，教师就可以教学生“Can I have.. ？ "“Who is this/are they？ It' s/They are."等句型，让学生对句型的学习充满激情，进一步学习英语知识。
四、把课后作业和日常生活结合起来
英语学习是一个长期的过程，在教学活动中，教师要给予学生更多口语练习的机会，在布置作业的过程中要考虑学生年龄阶段的特征，设计一些有趣的课后作业，让课堂知识得到巩固。比如说，在进行《Halloween》这一课程的教学中，教师在课堂上可以给学生讲解一些和这个节日有关的英语知识，让学生了解西方的文化习俗。在课后，教师就可以布置让学生通过手抄报的形式展示节日的主要活动，通过文艺和图画的结合，就能让学生对课后作业充满信心，真正做到课后作业来源日常生活，实现教学的目标。
五、引导学生在日常生活中用英语进行交流
学以致用是教学的最高境界，在小学英语教学活动中，教师要鼓励学生在日常生活中用英语进行交流，加深学生对课堂知识理解和记忆。
比如说，在“教师节”、“儿童节”、“圣涎节”等各种节日到来之前，教师可以教学生一些问候语，例如"Happy Children's Day" 、“Marry Christmas！ ”，让学生向其他小伙伴表达祝福，增强同学之间的情感，帮助学生获得更多口语技能。
六、结束语
小学英语教学和生活时息息相关的，因此，小学英语教师在教学的过程中，要把教材和生活结合起来。教师要采用生活化的教学模式，激发学生的兴趣，让学生在熟悉的环境中学习新的英语知识，进一步提高学生的口语能力，引导学生把课堂知识充分运用到日常生活中去，最终完成小学英语教学的总任务。[2]
参考文献：
[1]孟庆洋.浅议小学英语教学[J].祖国：建设版，2013（2）：323.
[2]郝，晓，田.浅议小学英语教学中的情境教学[G].学周刊：a，2012（10）.