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【摘要】德育是新课改中的重要组成部分，在初中阶段，学校越来越重视对学生综合素质的培养，德育也是其中的一个方面。将中华优秀传统文化融入德育，不仅能让学生了解我国悠久的历史，还能提升学生的文化素养。德育，关系到学生未来的发展。本文从中华优秀传统文化融入初中德育的重要性出发，对中华优秀传统文化融入初中德育教学的实践路径进行分析。
【关键词】优秀传统文化;初中德育;融入德育
德育是当今时代教育的基础内容，德育影响个人的思想行为，将学生培养成对国家、对社会有用的人才是教育的目标。讲正义、讲道德、积极向上等品质有利于初中生朝着正确的方向成长。我国拥有上下五千年的文明，我国传统文化源远流长、博大精深，其中蕴含了不少的道理逻辑与原理，利用优秀传统文化推动初中校园德育的实践发展是必要的、不可或缺的。
一、对中华优秀传统文化的认识
优秀传统文化，是指在历史发展过程中，不断打磨后沉淀下来的优秀民族精神和文化风貌，并对国家、社会、人民的发展起推动作用的意识形态的总称。中华优秀传统文化的传承和发展，有利于提高学生的思想道德品质，促进校园文化的发展，不断丰富校园文化的内容。将中华优秀传统文化融入初中德育能增强学校对学生的文化感染力，有利于培养中国特色社会主义的接班人。由此可见，优秀传统文化对德育具有重要作用。
二、初中德育融入中华优秀文化的重要性
首先，中华优秀传统文化的融入便于学生更好地了解和学习德育知识，把学到的知识运用到生活中去。为学习并掌握好德育知识，学生需要了解更多德育知识。德育是中华优秀传统文化的重要组成部分，中华优秀传统文化与德育之间存在着诸多密切的联系，且在老师教授德育知识时可以发现，德育课程中的许多内容都涉及到了中华优秀传统文化。所以，在德育中融入中华优秀传统文化为学生更好地学习德育知识打下了良好基础。
其次，在德育中融入中华优秀传统文化使中学生德育素质得以提升，初中德育的目标即有效提升学生的德育素质。学校领导应将有效的德育方式传达给德育老师、班主任，共同为提升学生德育素质而努力。学生最有效学习是学生自己能够将知识内化，迅速且正确的将其转化为自己的知识，而中华优秀传统文化的融入，能使学生在了解德育知识的基础上更好地将其进行消化。
再者，中华优秀传统文化的融入有利于实现学生综合发展与成长。学校以为社会培养优秀人才为己任，对初中生进行德育能促使学生快速成长，为社会向前发展打下基础。在德育中融入中华优秀传统文化，学生对于优秀传统文化的认识能进一步加强，对于提升学生的文化素养、培养良好的品格、促进学生综合发展有重要作用。
三、初中德育融入中华优秀传统文化的实践策略
第一，领导通过组织培训，加强德育老师对于教材的善用能力。就目前而言，我国各个地区使用的德育教材版本是不一致的，初一年级使用粤教科技版的《生命教育》、广东人民版的《爱护环境》等教材，学校领导应对一线德育教师一手抓，通过培训或者其他方式，提高老师在课上善于运用教材资源的能力。初一是培养学生德育的关键时期，对于刚步入初中校园的孩子，他们的价值观、人生观、世界观正是需要老师积极引导的时候，尤其要与注重中华优秀传统文化的融合。在《生命教育》这一课时时，可以引用“天行健，君子以自强不息”这一名句，从挖掘生命力量出发，为前进指明了方向，是精神自信的力量源泉。在讨论老师的职业与教育时，引用了韩愈先生的话“师者，所以传道受业解惑也”，并通过相关课外知识拓展进一步介绍了孔子的教育思想。另外，老师可以设计课堂活动，引导学生参与设计，让学生感受到中华优秀传统文化的重要性，并加以传承、创新。上课时，老师应结合教材，将传统文化元素与教材内容相结合，与德育相融合，在教学方式、方法上有所创新，积极思考、努力探索中华优秀传统文化，让学生在德育课堂上感受到我国优秀传统文化的无穷魅力。而这些，都需要学校领导重视德育，并组织相关培训，提升老师对德育教材的善用能力。
第二，善于抓住教育的契机。初中时期是学生身心快速发展的关键时期，从不同年龄学生的特点出发，需找契机，发扬中华优秀传统文化。首先，抓住重要的民族传统节日这一契机。民族传统节日中蕴含着丰富的优秀传统文化，同时也是学生较为感兴趣的话题。在校园内开展传统节日文化教育，需要从多方面着手，老师也要从各个角度引导学生。例如，端午节即将到来的时候，老师可以联合学生设计课堂内容，例如通过研读端午历史、史诗、祭祀礼仪等活动缅怀先人，学习诗歌，感悟其中蕴含的伟大民族精神，激发学生的民族凝聚力、使命感与认同感，使学生能积极主动地传承中华优秀传统文化，提升学生德育中 “思想”这一方面的修养。其次，学校领导要抓住地区举办的嘉年华活动这一契机。文化、农业、科技、艺术等各个方面的嘉年华都能让学生学到各式各样的文化，领导要鼓励老师带领学生参加嘉年华，让学生在课堂上主动分享参加嘉年华后的感受，将了解到的传统文化知识展示给大家。农业嘉年华中的“二十四节气”是其特有的，人们根据节气播种、种植、收割，许多文学家、艺术家以此为创作灵感。这对于学生思想境界的提升起促进作用。
第三，学校要创造良好的文化氛围、创设有效情境。学校创设良好的文化氛围，有利于学生形成良好的品德。创设有效情境是新课改后较为普遍的授课方式，学校领导应积极主动地开展相关的培训工作，督促德育老师参加。情境探究让学生在情境中思辨，学生会将学到的知识牢记心中并且有效应用。另外，通过话剧、舞台剧、小品表演等形式，将中华优秀传统文化融入初中德育，例如“诚信”这一课题，通过“尧咨卖马”的小品表演，让学生进行探究陈谏议的做法是否正确，原因是什么。学生在讲解过程中，老师可以适当地引导和提示学生，最后，由老师进行归纳总结，点明陈谏议的做法是为他人着想、以诚待人的传统美德，并联系到生活实际中，鼓励学生说出生活中诚信待人的例子，从而加深对优秀传统文化的认识，提高德育的有效性。
中国优秀传统文化对于初中的德育有重要作用，将其运用到德育教学当中去，能让学生形成良好的人生观、价值观与世界观。中华优秀传统文化的融入，有利于加强校园文化建设。在“走进校园”“走进课堂”“引进教材”等方面与优秀传统文化相结合的同时，继承和发扬中华优秀傳统文化，提高中学生的思想道德修，让中学生养成良好的学习习惯与生活习惯，促进中学生德育的发展。
参考文献：
[1]赵丽月.论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（8）：52.
[2]葛红兵.中华优秀传统文化与大学德育工作的对接融合研究[J].教育，2016（7）：313.
【关键词】优秀传统文化;初中德育;融入德育
德育是当今时代教育的基础内容，德育影响个人的思想行为，将学生培养成对国家、对社会有用的人才是教育的目标。讲正义、讲道德、积极向上等品质有利于初中生朝着正确的方向成长。我国拥有上下五千年的文明，我国传统文化源远流长、博大精深，其中蕴含了不少的道理逻辑与原理，利用优秀传统文化推动初中校园德育的实践发展是必要的、不可或缺的。
一、对中华优秀传统文化的认识
优秀传统文化，是指在历史发展过程中，不断打磨后沉淀下来的优秀民族精神和文化风貌，并对国家、社会、人民的发展起推动作用的意识形态的总称。中华优秀传统文化的传承和发展，有利于提高学生的思想道德品质，促进校园文化的发展，不断丰富校园文化的内容。将中华优秀传统文化融入初中德育能增强学校对学生的文化感染力，有利于培养中国特色社会主义的接班人。由此可见，优秀传统文化对德育具有重要作用。
二、初中德育融入中华优秀文化的重要性
首先，中华优秀传统文化的融入便于学生更好地了解和学习德育知识，把学到的知识运用到生活中去。为学习并掌握好德育知识，学生需要了解更多德育知识。德育是中华优秀传统文化的重要组成部分，中华优秀传统文化与德育之间存在着诸多密切的联系，且在老师教授德育知识时可以发现，德育课程中的许多内容都涉及到了中华优秀传统文化。所以，在德育中融入中华优秀传统文化为学生更好地学习德育知识打下了良好基础。
其次，在德育中融入中华优秀传统文化使中学生德育素质得以提升，初中德育的目标即有效提升学生的德育素质。学校领导应将有效的德育方式传达给德育老师、班主任，共同为提升学生德育素质而努力。学生最有效学习是学生自己能够将知识内化，迅速且正确的将其转化为自己的知识，而中华优秀传统文化的融入，能使学生在了解德育知识的基础上更好地将其进行消化。
再者，中华优秀传统文化的融入有利于实现学生综合发展与成长。学校以为社会培养优秀人才为己任，对初中生进行德育能促使学生快速成长，为社会向前发展打下基础。在德育中融入中华优秀传统文化，学生对于优秀传统文化的认识能进一步加强，对于提升学生的文化素养、培养良好的品格、促进学生综合发展有重要作用。
三、初中德育融入中华优秀传统文化的实践策略
第一，领导通过组织培训，加强德育老师对于教材的善用能力。就目前而言，我国各个地区使用的德育教材版本是不一致的，初一年级使用粤教科技版的《生命教育》、广东人民版的《爱护环境》等教材，学校领导应对一线德育教师一手抓，通过培训或者其他方式，提高老师在课上善于运用教材资源的能力。初一是培养学生德育的关键时期，对于刚步入初中校园的孩子，他们的价值观、人生观、世界观正是需要老师积极引导的时候，尤其要与注重中华优秀传统文化的融合。在《生命教育》这一课时时，可以引用“天行健，君子以自强不息”这一名句，从挖掘生命力量出发，为前进指明了方向，是精神自信的力量源泉。在讨论老师的职业与教育时，引用了韩愈先生的话“师者，所以传道受业解惑也”，并通过相关课外知识拓展进一步介绍了孔子的教育思想。另外，老师可以设计课堂活动，引导学生参与设计，让学生感受到中华优秀传统文化的重要性，并加以传承、创新。上课时，老师应结合教材，将传统文化元素与教材内容相结合，与德育相融合，在教学方式、方法上有所创新，积极思考、努力探索中华优秀传统文化，让学生在德育课堂上感受到我国优秀传统文化的无穷魅力。而这些，都需要学校领导重视德育，并组织相关培训，提升老师对德育教材的善用能力。
第二，善于抓住教育的契机。初中时期是学生身心快速发展的关键时期，从不同年龄学生的特点出发，需找契机，发扬中华优秀传统文化。首先，抓住重要的民族传统节日这一契机。民族传统节日中蕴含着丰富的优秀传统文化，同时也是学生较为感兴趣的话题。在校园内开展传统节日文化教育，需要从多方面着手，老师也要从各个角度引导学生。例如，端午节即将到来的时候，老师可以联合学生设计课堂内容，例如通过研读端午历史、史诗、祭祀礼仪等活动缅怀先人，学习诗歌，感悟其中蕴含的伟大民族精神，激发学生的民族凝聚力、使命感与认同感，使学生能积极主动地传承中华优秀传统文化，提升学生德育中 “思想”这一方面的修养。其次，学校领导要抓住地区举办的嘉年华活动这一契机。文化、农业、科技、艺术等各个方面的嘉年华都能让学生学到各式各样的文化，领导要鼓励老师带领学生参加嘉年华，让学生在课堂上主动分享参加嘉年华后的感受，将了解到的传统文化知识展示给大家。农业嘉年华中的“二十四节气”是其特有的，人们根据节气播种、种植、收割，许多文学家、艺术家以此为创作灵感。这对于学生思想境界的提升起促进作用。
第三，学校要创造良好的文化氛围、创设有效情境。学校创设良好的文化氛围，有利于学生形成良好的品德。创设有效情境是新课改后较为普遍的授课方式，学校领导应积极主动地开展相关的培训工作，督促德育老师参加。情境探究让学生在情境中思辨，学生会将学到的知识牢记心中并且有效应用。另外，通过话剧、舞台剧、小品表演等形式，将中华优秀传统文化融入初中德育，例如“诚信”这一课题，通过“尧咨卖马”的小品表演，让学生进行探究陈谏议的做法是否正确，原因是什么。学生在讲解过程中，老师可以适当地引导和提示学生，最后，由老师进行归纳总结，点明陈谏议的做法是为他人着想、以诚待人的传统美德，并联系到生活实际中，鼓励学生说出生活中诚信待人的例子，从而加深对优秀传统文化的认识，提高德育的有效性。
中国优秀传统文化对于初中的德育有重要作用，将其运用到德育教学当中去，能让学生形成良好的人生观、价值观与世界观。中华优秀传统文化的融入，有利于加强校园文化建设。在“走进校园”“走进课堂”“引进教材”等方面与优秀传统文化相结合的同时，继承和发扬中华优秀傳统文化，提高中学生的思想道德修，让中学生养成良好的学习习惯与生活习惯，促进中学生德育的发展。
参考文献：
[1]赵丽月.论中华优秀传统文化教育与小学德育相结合[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（8）：52.
[2]葛红兵.中华优秀传统文化与大学德育工作的对接融合研究[J].教育，2016（7）：313.