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摘 要：开展丰富多彩的艺术活动，如歌咏比赛、社团活动、艺术节等，让学生在活动中领悟音乐知识，获取成功的经验和快乐。
关键词:开放； 空间； 环境； 课程； 态度
中图分类号：G633．951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）12-061-001
目前，“开放式教学”是教育论坛中一个热门话题。教育家莫利生认为：“开放教育是一种鼓励儿童主动参与学习活动，允许儿童选择学习内容，以儿童为中心的学习方式”。简而言之，是一种开放空间、开放环境、开放课程、开放态度、开放资源运用的学习方式。怎样结合音乐教学的特点实施开放式教学达到教学目标呢？新《课标》告诉我们，音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程，是创造性活动过程。因此，所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术活动，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过这几年的实践，笔者认为，丰富多彩的校园艺术活动是课堂教学延伸及拓展的重要空间，是进行音乐教育教学的关键，具有其他任何教学形式所不能替代的功能和作用。
一、在歌咏比赛中完成歌唱教学任务
歌唱教学是音乐教学的一个重要任務，新课标对各个年级的歌唱教学都有不同的要求，然而，由于通俗歌曲巨大的冲击力，学生对教材中所选的歌唱内容不一定都感兴趣，所以歌唱教学的效果也不一定令人满意。笔者曾经给学生制定过“每学期背唱十首歌曲”的考核计划，但收效甚微。针对这种情况，我们艺术组全体教师，研究决定结合“五四青年节”和“十月一日国庆节”，每学期举办一次年级歌咏比赛。该活动采取传统的拉歌形式，除了《国歌》《校歌》以外，其余歌曲基本上是音乐课本中的歌曲。哪个班级歌曲唱得好，哪个班级歌曲唱得多，哪个班级对演唱曲目二度创作细腻得体……评委老师都会当场亮分，这种歌咏比赛活动，气氛活跃，学生兴趣浓厚，并能积极主动地背唱课本中的歌曲，从而较好地完成音乐课堂教学中的歌唱教学任务。
二、在鼓号队训练中巩固欣赏教学内容
跟其他学校一样，我校拥有一个40人组成的传统鼓号队。一般用于升旗仪式和接待嘉宾。所以我们平时训练的内容也都是围绕这些方面。今年3月，为了参加“扬州市运河情第三届中小学生体育节”开幕式的表演，我校在原有的基础上，扩建了由400人参加的一个军鼓表演队伍，为了在较短的时间内，统一节奏，完成表演任务，笔者急中生智，写出鼓点谱，让学生为8年级下册中的《闲聊波尔卡》伴奏。说实在话，在课堂欣赏教学中，很多学生并没有很好地掌握作品的主题结构，但为了完成任务，他们不得不一遍又一遍认真听，反复练，对作品的主题结构，强弱重都做到了如指掌，在此基础上，出色完成了演出任务，经过这一次的艺术实践，我们明确地将军鼓队的平常训练内容定为课本中的一些欣赏曲目，当然也有一些课本外的名家名曲，这样既有机地巩固了音乐欣赏教学的内容，又开拓了学生的欣赏视野。
三、在艺术节单项比赛中培养学生音乐表现的自信力
每年元旦期间，我们学校都会举办一次艺术节，至今已有十年。每届的艺术节我们都设有独唱、独奏比赛，舞蹈小品比赛，朗诵合奏比赛以及其他的有关美术摄影比赛项目，每届艺术节中，笔者发现初三学生的表演能力远远强过初一学生，思考其原因，其实很简单，他们连续参加了多届艺术节和多种形式的艺术活动，舞台经验及表现音乐的自信性自然高于学弟们。有个初三的学生，去年的艺术节独唱独奏比赛中均获奖，但我还能清楚地记得他初一年级时羞涩怯场的情景。记得有一次我让他上讲台单独演唱《与你同行》，他竟抖得直不起腰来，还是我搂着他的肩，跟他一起轻唱，他才勉强表演完。初二年级，他能举手要求上讲台演唱《为了谁》，且音量音准演唱方法及台容台风都还不错，到了初三年级，他竟能在独唱比赛获奖，更可贵的是他能积极组织班级其他学生参加比赛，成了一名艺术骨干。
在合奏比赛中，我们经常发现，在“老演员”带动下，“乐团”的阵容越来越庞大。有全体女生的口琴演奏；有全体男生的手风琴演奏；有全班同学参与的竖笛演奏，曲目有音乐书中的规定演奏曲目，也有“演员”们讨论自选的曲目，虽然他们的演奏水平跟正式的乐团相比具有天壤之别，但他们同样享受了快乐的训练过程和紧张的比赛经历。而这些，无疑是他们成长过程中难忘的一段回忆。
四、在多彩的艺术活动中，解决音乐知识训练音乐技能
在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会对音乐产生厌烦心理。而音乐活动富有趣味性，学生参加了活动才有主动性和积极性，才会变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在活动实践中听、唱、跳，兴趣得到满足，才能得到发挥。不仅给学生带来了极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，变“苦学”为“乐学”，真正体现“乐”。如在合唱合奏训练中，学生必须视唱乐谱，必须学会指挥，必须理解作品，这样通过一系列的音乐活动，使同学们在课内所学到的音乐知识得到艺术实践的锻炼机会，培养和发展学生对音乐的兴趣和才能。
让学生正襟危坐学音乐，无异于一种折磨，也是对音乐艺术的一种扭曲。在丰富多彩的艺术活动中学习，学生感觉其乐无穷，音乐素质也能明显提高。因此，踏踏实实因地制宜地开展丰富多彩的艺术活动，开放学生学习的空间，开放学生学习的方法，给予学生艺术才能展示的机会，是学生热切的呼唤，也是音乐教改热切的呼唤，是社会热切的呼唤，更是未来热切的呼唤……
关键词:开放； 空间； 环境； 课程； 态度
中图分类号：G633．951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）12-061-001
目前，“开放式教学”是教育论坛中一个热门话题。教育家莫利生认为：“开放教育是一种鼓励儿童主动参与学习活动，允许儿童选择学习内容，以儿童为中心的学习方式”。简而言之，是一种开放空间、开放环境、开放课程、开放态度、开放资源运用的学习方式。怎样结合音乐教学的特点实施开放式教学达到教学目标呢？新《课标》告诉我们，音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程，是创造性活动过程。因此，所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术活动，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过这几年的实践，笔者认为，丰富多彩的校园艺术活动是课堂教学延伸及拓展的重要空间，是进行音乐教育教学的关键，具有其他任何教学形式所不能替代的功能和作用。
一、在歌咏比赛中完成歌唱教学任务
歌唱教学是音乐教学的一个重要任務，新课标对各个年级的歌唱教学都有不同的要求，然而，由于通俗歌曲巨大的冲击力，学生对教材中所选的歌唱内容不一定都感兴趣，所以歌唱教学的效果也不一定令人满意。笔者曾经给学生制定过“每学期背唱十首歌曲”的考核计划，但收效甚微。针对这种情况，我们艺术组全体教师，研究决定结合“五四青年节”和“十月一日国庆节”，每学期举办一次年级歌咏比赛。该活动采取传统的拉歌形式，除了《国歌》《校歌》以外，其余歌曲基本上是音乐课本中的歌曲。哪个班级歌曲唱得好，哪个班级歌曲唱得多，哪个班级对演唱曲目二度创作细腻得体……评委老师都会当场亮分，这种歌咏比赛活动，气氛活跃，学生兴趣浓厚，并能积极主动地背唱课本中的歌曲，从而较好地完成音乐课堂教学中的歌唱教学任务。
二、在鼓号队训练中巩固欣赏教学内容
跟其他学校一样，我校拥有一个40人组成的传统鼓号队。一般用于升旗仪式和接待嘉宾。所以我们平时训练的内容也都是围绕这些方面。今年3月，为了参加“扬州市运河情第三届中小学生体育节”开幕式的表演，我校在原有的基础上，扩建了由400人参加的一个军鼓表演队伍，为了在较短的时间内，统一节奏，完成表演任务，笔者急中生智，写出鼓点谱，让学生为8年级下册中的《闲聊波尔卡》伴奏。说实在话，在课堂欣赏教学中，很多学生并没有很好地掌握作品的主题结构，但为了完成任务，他们不得不一遍又一遍认真听，反复练，对作品的主题结构，强弱重都做到了如指掌，在此基础上，出色完成了演出任务，经过这一次的艺术实践，我们明确地将军鼓队的平常训练内容定为课本中的一些欣赏曲目，当然也有一些课本外的名家名曲，这样既有机地巩固了音乐欣赏教学的内容，又开拓了学生的欣赏视野。
三、在艺术节单项比赛中培养学生音乐表现的自信力
每年元旦期间，我们学校都会举办一次艺术节，至今已有十年。每届的艺术节我们都设有独唱、独奏比赛，舞蹈小品比赛，朗诵合奏比赛以及其他的有关美术摄影比赛项目，每届艺术节中，笔者发现初三学生的表演能力远远强过初一学生，思考其原因，其实很简单，他们连续参加了多届艺术节和多种形式的艺术活动，舞台经验及表现音乐的自信性自然高于学弟们。有个初三的学生，去年的艺术节独唱独奏比赛中均获奖，但我还能清楚地记得他初一年级时羞涩怯场的情景。记得有一次我让他上讲台单独演唱《与你同行》，他竟抖得直不起腰来，还是我搂着他的肩，跟他一起轻唱，他才勉强表演完。初二年级，他能举手要求上讲台演唱《为了谁》，且音量音准演唱方法及台容台风都还不错，到了初三年级，他竟能在独唱比赛获奖，更可贵的是他能积极组织班级其他学生参加比赛，成了一名艺术骨干。
在合奏比赛中，我们经常发现，在“老演员”带动下，“乐团”的阵容越来越庞大。有全体女生的口琴演奏；有全体男生的手风琴演奏；有全班同学参与的竖笛演奏，曲目有音乐书中的规定演奏曲目，也有“演员”们讨论自选的曲目，虽然他们的演奏水平跟正式的乐团相比具有天壤之别，但他们同样享受了快乐的训练过程和紧张的比赛经历。而这些，无疑是他们成长过程中难忘的一段回忆。
四、在多彩的艺术活动中，解决音乐知识训练音乐技能
在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会对音乐产生厌烦心理。而音乐活动富有趣味性，学生参加了活动才有主动性和积极性，才会变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在活动实践中听、唱、跳，兴趣得到满足，才能得到发挥。不仅给学生带来了极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，使“要他唱”变为“他要唱”，变“苦学”为“乐学”，真正体现“乐”。如在合唱合奏训练中，学生必须视唱乐谱，必须学会指挥，必须理解作品，这样通过一系列的音乐活动，使同学们在课内所学到的音乐知识得到艺术实践的锻炼机会，培养和发展学生对音乐的兴趣和才能。
让学生正襟危坐学音乐，无异于一种折磨，也是对音乐艺术的一种扭曲。在丰富多彩的艺术活动中学习，学生感觉其乐无穷，音乐素质也能明显提高。因此，踏踏实实因地制宜地开展丰富多彩的艺术活动，开放学生学习的空间，开放学生学习的方法，给予学生艺术才能展示的机会，是学生热切的呼唤，也是音乐教改热切的呼唤，是社会热切的呼唤，更是未来热切的呼唤……