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［摘要］大学生的职业评价及其选择直接影响其价值取向。基于此，文章对陕西省的5所地方性高校大学生的职业评价、职业选择及其价值取向进行了调查，将调查所呈现出的特点进行了规整，并就引导大学生服务西部以及加强大学生职业价值观教育提出了具体的对策。
［关键词］大学生 职业评价 价值取向 价值观教育
［作者简介］马征杰（1963- ），男，河南襄县人，陕西理工学院招生就业处处长，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（陕西汉中723001）
［课题项目］本文系陕西理工学院教育科研项目“地方普通高校大学毕业生就业现状分析与对策研究”的阶段性成果。（项目编号：JYYJ2007-10）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0153-02
大学生的职业评价及其选择取向直接影响其职业价值取向，进而影响着人才资源的合理分布和流向。因此，积极关注当代大学生职业评价与价值取向，并对其进行必要的教育和引导，具有十分重要的意义。为此，我们参照20世纪90年代以来关于大学生职业价值观调查的有关问卷内容（主要包括职业评价、职业动机、职业理想等），选取陕西省5所地方院校1000名（每所大学随机抽取西部籍学生200名）在校学生作为样本，本次调查以问卷为主，辅之以访谈、座谈、文献等方式进行。共收回有效问卷916份，回收率91.6%。问卷数据采用SPSS10.0软件包进行了处理，由此形成的数据并结合访谈、座谈所反映的结果，基本上符合大学生职业评价与价值取向现状。
一、当代大学生的职业价值评价
所谓大学生的职业价值评价，是指大学生对某一特定职业的社会地位、优劣性等方面所做出的主观判断。职业价值评价不仅直接影响到人们对职业的价值取向，而且影响到人们对工作的态度。调查显示：陕西地方高校大学生评价职业声望考虑的因素与韦伯划分的“社会阶层”十分相似。韦伯认为，经济收入和财富、社会地位、个人权力是划分社会阶层的三个尺度。无疑，我国大学生在进行职业评价时也从这三个因素进行考虑；同时，职业的专业性和安全稳定性是影响大学生职业评价的另外两个重要因素。
在本次问卷调查中，有一个“您最喜爱的职业”的提问，在20个可供选择的职业中，企业家、医生、科技工作者、公务员排在前面，由此我们可以看出大学生职业价值评价方面的一些特点：
1.看重职业的经济收入。随着市场经济的发展，经济因素在大学生的职业评价中的影响越来越明显。究其原因，是当今社会人的观念发生了很大变化，社会职业的经济结构也发生了变化，工资收入在不同职业、单位之间的差距被越拉越大，这就促使大学生在进行职业价值评价时，将职业的经济收益作为一个重要的考虑因素。
2.看重职业的专业性。大学生在职业评价时选择的前4位职业均是专业性较强的职业，比如企业家须有丰富的企业经营和管理经验；医生须有从事医疗的高级专门知识；科技工作者须有一定的科学研究或科研管理能力；公务员须有从事政府具体工作的专门知识结构，等等。而在职业价值评价中，网络工作者、服务工作者、工人等职业，因为其专业性要求不高，技术性或半技术性特色明显，被大学生认为是声望较低的职业。
3.看重职业的稳定和安全感。大学生的这种职业价值评价，反映在对具体单位的选择上，越来越多的毕业生愿意从事稳定和安全的职业。据对5所陕西地方高校近年来毕业生就业情况的调查，可以发现去科研高校、技术服务、文教、金融等脑力劳动部门的人数占50%以上，去政府机关、事业单位的占15%左右。
二、当代大学生的职业选择取向
大学生的职业价值评价对其职业选择有很重要的影响。从理论上说，有怎样的职业价值评价，相应地就会有怎样的职业价值选择。只不过这种职业价值选择，只是大学生对自己未来所从事的职业和发展目标所做出的设计，是大学生职业价值观的主观体现。但是，人们在走上工作岗位前，往往会对自己将要从事的职业有着美好的设计，这一设计一旦确立，就可能会成为自己的职业理想，并且会为实现这一理想而相应地对社会、对自己的人格、品质、能力、才干有一定的要求。调查显示，大学生的职业理想呈现以下特点：
1.去三资企业、大公司、大企业仍然是首选。从单位性质上看，大学生更乐于到三资企业、大公司、大企业去。究其原因，三资企业、大公司、大企业一方面能满足毕业生创业发展的愿望，另一方面又能给就职者带来可观的经济收益。
2.职业选择多集中在大中城市。大学生对大中城市的选择比例远远高于对中小城镇和农村的选择比例。究其原因，创业的心理和对竞争环境的需要在相当大的程度上影响着大学生职业理想的确立。从总体状况来看，大中城市的种种优越政策和较为富裕的生活环境，都对大学生极具诱惑力。
三、当代大学生的职业选择动机
调查显示，大学生认为自我价值实现、经济因素、人际环境是实现自我价值所必须具备的条件，全面素质的竞争、社交能力的竞争、学科和专业的竞争是实现自我价值所必备的素质或能力。这也体现了大学生在职业选择时把“实现自我价值”放在首位。当然，“经济因素”仍然是大学生普遍看重的职业选择动机因素。值得一提的是，本次调查显示，大学生把“人际因素”作为择业的一个重要因素来考虑，表现了大学生在职业价值观方面的一个显著特点。从上述分析，我们可以看出大学生职业价值取向上的一些特点：
1.个体意识加强，注重自我发展，追求自我价值的实现。表现为大学生在众多的择业因素中，主要考虑的因素是“发挥个人特长”和“实现个人抱负”。
2.求实惠，重收入。“收入高”“福利待遇好”仍然是比较靠前的择业考虑因素，这说明我国大学生在择业过程中，在注重自我价值实现的同时，也非常重视经济收益等因素。
3.多元化倾向明显。我国大学生在考虑择业影响因素时呈现出多元化的趋势，表现为除了自我价值实现和经济因素占优势外，人际环境、职业稳定性、学习条件、社会地位等因素也是他们主要考虑的因素。
四、加强对当代大学生职业价值观的教育，引导大学生合理选择职业
加强大学生职业价值观教育，是做好毕业生就业工作的重要途径。这需要我们进一步创新工作方法与途径，突出理想、信念教育，帮助大学生树立正确的就业观；加强就业形势教育，帮助大学生准确就业定位；加强诚信教育，强化大学生的就业诚信意识；加强职业道德教育，培养大学生的敬业精神；加强心理健康教育，培养大学生良好的心理素质。
1.引导大学生客观看待经济收入在职业选择中的地位。经济收入是影响大学生进行职业评价、价值取向的重要因素。西部地区经济发展相对缓慢，人们的经济收入相对较低，如果单凭经济收入这一条吸引大学生向西部流动显然是十分不利的。但是，要明显提高西部人才的经济收入，以此吸引人才向西部流动也是十分不现实的。当然，对大学生看重经济收入也要客观对待，不能随便加以否定。我们需要做的工作是引导大学生在实现个人价值和追求物质待遇时，一定要在社会、国家需要的坐标中寻找自身的位置。实际上，西部大开发为大学生建功立业创造了广阔的舞台，而且，大学生通过自己的创造也能够在西部获得较高的经济收入。人生价值的实现，不仅仅是获得丰富的经济收入，还需要为社会做贡献，充分实现社会价值。
2.引导大学生客观看待职业的社会地位。西部大学生在选择职业时，十分看重职业的社会地位，但同时又受自我价值实现因素的影响。而有利于自我价值实现的职业不一定是社会地位高的职业，特别是在西部大开发环境下，许多基础建设、基层工作需要大量的人才去实践，而基础性工作往往是社会地位较低的职业，但却有利于实现自我价值。同时，职业地位也受个人偏见、社会环境以及舆论氛围的影响。因此，要引导大学生做到不以一时的主观判断来选择职业，而要客观看待职业的社会地位，充分地将社会价值和自我价值的实现统一起来。
3.引导大学生正确处理个人志愿和国家建设需要之间的关系。到边远的地区去，到艰苦的地区和行业去，到生产第一线去，艰苦奋斗，实现人生价值，一直是国家对大学生的期望所在。因此，高校在对大学生进行职业价值观教育时，要理直气壮地唱响艰苦奋斗教育的“主旋律”。要教育大学生正确处理个人志愿和国家建设需要之间的关系，“哪里有需要，就往哪里去”的观念并没有过时。西部大开发需要大量人才去建设，这是祖国的召唤，要积极教育引导大学生响应祖国的号召，投入到西部大开发的建设中，埋头苦干，建功立业，全面实现自己的人生价值。
4.高校在进行职业价值观教育时，要充分发挥社会实践的功能，引导大学生走与工农相结合的道路。要积极引导大学生到工厂、农村进行社会调查，参加劳动锻炼，提高认识能力，增长才干。同时，要适时把党和国家实施西部大开发的大政方针讲给学生，并发挥激励机制以及在西部有突出贡献校友的先进典型事例的作用，积极鼓励大学生面向西部、服务西部。
5.高校在进行职业价值观教育时，要把专业性与社会需求相结合。对专业性和职业安全稳定性的看重，是市场经济条件下大学生职业价值观的重要反映。一般情况下，专业性高的职业安全稳定性也好，待遇也高。比如外资、合资企业多数都是高科技产业，对专业性要求比较高，而且待遇丰厚，人际关系简单，有利于个人才能的发挥。但是在进行专业教育时，要渗透职业价值观教育的内容。比如，对于农、林、牧、水利、医药、卫生、师范等专业的学生在进行专业教育时，就要向他们讲明西部对这些人才的需要更加紧迫，等等。
6.高校加强对大学生的就业指导工作，是对大学生进行职业价值观教育的重要途径。在对大学生进行就业指导时，要积极对西部吸引人才的政策进行宣传，以吸引大学生向西部流动；同时还要加强思想指导，以思想教育为中心，引导大学生以满足社会需要为目标，从实际出发，努力克服功利诱惑，树立高尚的职业道德，主动适应国家西部大开发战略的需要；要增强就业指导的针对性，一方面要针对不同学生的特点，指导他们面对西部大开发确定合理的职业目标；另一方面，要根据不同的就业形势开展不同的就业指导，调整学生的择业心态和择业期望值，促使他们留在西部、服务西部、建设西部。
7.高校要大力开展社会主义价值体系教育。要切实围绕培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代大学生的目标，开展社会主义价值体系教育，尤其是要加强爱国主义、集体主义、社会主义主旋律教育，开展艰苦奋斗、勤俭建国教育，开展职业道德、社会公德教育，开展基本国情教育，积极倡导大学生为西部做贡献，营造一个具有高尚精神风貌的职业价值观教育舆论氛围，从而引导大学生树立正确的理想、信念、世界观、人生观和价值观，坚定扎根西部的信心和决心。
［参考文献］
［1］王瑞英.“大学生就业难”的理性分析［J］.职业时空，2007（9）.
［2］石国亮，赵黎明.新时期中国大学生就业问题的研究（上）［J］.青年探索，2007（2）.
［3］刘枫.高等教育大众化背景下我国大学生就业探析［J］.辽宁行政学院学报，2007（2）.
［4］熊治梅.大学生就业难的理性分析与对策［J］.学习月刊，2007（14）.
［5］湛俊三.当代大学生就业价值观问题研究［J］.科教文汇（中旬刊），2007（1）.
［6］肖国忠.改变就业观不只是学生的事［J］.新闻世界（社会生活），2007（2）.
［7］曾伟.当前大学生的特点与思想政治状况及其教育对策［J］.科技信息（学术研究），2007（16）.
［关键词］大学生 职业评价 价值取向 价值观教育
［作者简介］马征杰（1963- ），男，河南襄县人，陕西理工学院招生就业处处长，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（陕西汉中723001）
［课题项目］本文系陕西理工学院教育科研项目“地方普通高校大学毕业生就业现状分析与对策研究”的阶段性成果。（项目编号：JYYJ2007-10）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0153-02
大学生的职业评价及其选择取向直接影响其职业价值取向，进而影响着人才资源的合理分布和流向。因此，积极关注当代大学生职业评价与价值取向，并对其进行必要的教育和引导，具有十分重要的意义。为此，我们参照20世纪90年代以来关于大学生职业价值观调查的有关问卷内容（主要包括职业评价、职业动机、职业理想等），选取陕西省5所地方院校1000名（每所大学随机抽取西部籍学生200名）在校学生作为样本，本次调查以问卷为主，辅之以访谈、座谈、文献等方式进行。共收回有效问卷916份，回收率91.6%。问卷数据采用SPSS10.0软件包进行了处理，由此形成的数据并结合访谈、座谈所反映的结果，基本上符合大学生职业评价与价值取向现状。
一、当代大学生的职业价值评价
所谓大学生的职业价值评价，是指大学生对某一特定职业的社会地位、优劣性等方面所做出的主观判断。职业价值评价不仅直接影响到人们对职业的价值取向，而且影响到人们对工作的态度。调查显示：陕西地方高校大学生评价职业声望考虑的因素与韦伯划分的“社会阶层”十分相似。韦伯认为，经济收入和财富、社会地位、个人权力是划分社会阶层的三个尺度。无疑，我国大学生在进行职业评价时也从这三个因素进行考虑；同时，职业的专业性和安全稳定性是影响大学生职业评价的另外两个重要因素。
在本次问卷调查中，有一个“您最喜爱的职业”的提问，在20个可供选择的职业中，企业家、医生、科技工作者、公务员排在前面，由此我们可以看出大学生职业价值评价方面的一些特点：
1.看重职业的经济收入。随着市场经济的发展，经济因素在大学生的职业评价中的影响越来越明显。究其原因，是当今社会人的观念发生了很大变化，社会职业的经济结构也发生了变化，工资收入在不同职业、单位之间的差距被越拉越大，这就促使大学生在进行职业价值评价时，将职业的经济收益作为一个重要的考虑因素。
2.看重职业的专业性。大学生在职业评价时选择的前4位职业均是专业性较强的职业，比如企业家须有丰富的企业经营和管理经验；医生须有从事医疗的高级专门知识；科技工作者须有一定的科学研究或科研管理能力；公务员须有从事政府具体工作的专门知识结构，等等。而在职业价值评价中，网络工作者、服务工作者、工人等职业，因为其专业性要求不高，技术性或半技术性特色明显，被大学生认为是声望较低的职业。
3.看重职业的稳定和安全感。大学生的这种职业价值评价，反映在对具体单位的选择上，越来越多的毕业生愿意从事稳定和安全的职业。据对5所陕西地方高校近年来毕业生就业情况的调查，可以发现去科研高校、技术服务、文教、金融等脑力劳动部门的人数占50%以上，去政府机关、事业单位的占15%左右。
二、当代大学生的职业选择取向
大学生的职业价值评价对其职业选择有很重要的影响。从理论上说，有怎样的职业价值评价，相应地就会有怎样的职业价值选择。只不过这种职业价值选择，只是大学生对自己未来所从事的职业和发展目标所做出的设计，是大学生职业价值观的主观体现。但是，人们在走上工作岗位前，往往会对自己将要从事的职业有着美好的设计，这一设计一旦确立，就可能会成为自己的职业理想，并且会为实现这一理想而相应地对社会、对自己的人格、品质、能力、才干有一定的要求。调查显示，大学生的职业理想呈现以下特点：
1.去三资企业、大公司、大企业仍然是首选。从单位性质上看，大学生更乐于到三资企业、大公司、大企业去。究其原因，三资企业、大公司、大企业一方面能满足毕业生创业发展的愿望，另一方面又能给就职者带来可观的经济收益。
2.职业选择多集中在大中城市。大学生对大中城市的选择比例远远高于对中小城镇和农村的选择比例。究其原因，创业的心理和对竞争环境的需要在相当大的程度上影响着大学生职业理想的确立。从总体状况来看，大中城市的种种优越政策和较为富裕的生活环境，都对大学生极具诱惑力。
三、当代大学生的职业选择动机
调查显示，大学生认为自我价值实现、经济因素、人际环境是实现自我价值所必须具备的条件，全面素质的竞争、社交能力的竞争、学科和专业的竞争是实现自我价值所必备的素质或能力。这也体现了大学生在职业选择时把“实现自我价值”放在首位。当然，“经济因素”仍然是大学生普遍看重的职业选择动机因素。值得一提的是，本次调查显示，大学生把“人际因素”作为择业的一个重要因素来考虑，表现了大学生在职业价值观方面的一个显著特点。从上述分析，我们可以看出大学生职业价值取向上的一些特点：
1.个体意识加强，注重自我发展，追求自我价值的实现。表现为大学生在众多的择业因素中，主要考虑的因素是“发挥个人特长”和“实现个人抱负”。
2.求实惠，重收入。“收入高”“福利待遇好”仍然是比较靠前的择业考虑因素，这说明我国大学生在择业过程中，在注重自我价值实现的同时，也非常重视经济收益等因素。
3.多元化倾向明显。我国大学生在考虑择业影响因素时呈现出多元化的趋势，表现为除了自我价值实现和经济因素占优势外，人际环境、职业稳定性、学习条件、社会地位等因素也是他们主要考虑的因素。
四、加强对当代大学生职业价值观的教育，引导大学生合理选择职业
加强大学生职业价值观教育，是做好毕业生就业工作的重要途径。这需要我们进一步创新工作方法与途径，突出理想、信念教育，帮助大学生树立正确的就业观；加强就业形势教育，帮助大学生准确就业定位；加强诚信教育，强化大学生的就业诚信意识；加强职业道德教育，培养大学生的敬业精神；加强心理健康教育，培养大学生良好的心理素质。
1.引导大学生客观看待经济收入在职业选择中的地位。经济收入是影响大学生进行职业评价、价值取向的重要因素。西部地区经济发展相对缓慢，人们的经济收入相对较低，如果单凭经济收入这一条吸引大学生向西部流动显然是十分不利的。但是，要明显提高西部人才的经济收入，以此吸引人才向西部流动也是十分不现实的。当然，对大学生看重经济收入也要客观对待，不能随便加以否定。我们需要做的工作是引导大学生在实现个人价值和追求物质待遇时，一定要在社会、国家需要的坐标中寻找自身的位置。实际上，西部大开发为大学生建功立业创造了广阔的舞台，而且，大学生通过自己的创造也能够在西部获得较高的经济收入。人生价值的实现，不仅仅是获得丰富的经济收入，还需要为社会做贡献，充分实现社会价值。
2.引导大学生客观看待职业的社会地位。西部大学生在选择职业时，十分看重职业的社会地位，但同时又受自我价值实现因素的影响。而有利于自我价值实现的职业不一定是社会地位高的职业，特别是在西部大开发环境下，许多基础建设、基层工作需要大量的人才去实践，而基础性工作往往是社会地位较低的职业，但却有利于实现自我价值。同时，职业地位也受个人偏见、社会环境以及舆论氛围的影响。因此，要引导大学生做到不以一时的主观判断来选择职业，而要客观看待职业的社会地位，充分地将社会价值和自我价值的实现统一起来。
3.引导大学生正确处理个人志愿和国家建设需要之间的关系。到边远的地区去，到艰苦的地区和行业去，到生产第一线去，艰苦奋斗，实现人生价值，一直是国家对大学生的期望所在。因此，高校在对大学生进行职业价值观教育时，要理直气壮地唱响艰苦奋斗教育的“主旋律”。要教育大学生正确处理个人志愿和国家建设需要之间的关系，“哪里有需要，就往哪里去”的观念并没有过时。西部大开发需要大量人才去建设，这是祖国的召唤，要积极教育引导大学生响应祖国的号召，投入到西部大开发的建设中，埋头苦干，建功立业，全面实现自己的人生价值。
4.高校在进行职业价值观教育时，要充分发挥社会实践的功能，引导大学生走与工农相结合的道路。要积极引导大学生到工厂、农村进行社会调查，参加劳动锻炼，提高认识能力，增长才干。同时，要适时把党和国家实施西部大开发的大政方针讲给学生，并发挥激励机制以及在西部有突出贡献校友的先进典型事例的作用，积极鼓励大学生面向西部、服务西部。
5.高校在进行职业价值观教育时，要把专业性与社会需求相结合。对专业性和职业安全稳定性的看重，是市场经济条件下大学生职业价值观的重要反映。一般情况下，专业性高的职业安全稳定性也好，待遇也高。比如外资、合资企业多数都是高科技产业，对专业性要求比较高，而且待遇丰厚，人际关系简单，有利于个人才能的发挥。但是在进行专业教育时，要渗透职业价值观教育的内容。比如，对于农、林、牧、水利、医药、卫生、师范等专业的学生在进行专业教育时，就要向他们讲明西部对这些人才的需要更加紧迫，等等。
6.高校加强对大学生的就业指导工作，是对大学生进行职业价值观教育的重要途径。在对大学生进行就业指导时，要积极对西部吸引人才的政策进行宣传，以吸引大学生向西部流动；同时还要加强思想指导，以思想教育为中心，引导大学生以满足社会需要为目标，从实际出发，努力克服功利诱惑，树立高尚的职业道德，主动适应国家西部大开发战略的需要；要增强就业指导的针对性，一方面要针对不同学生的特点，指导他们面对西部大开发确定合理的职业目标；另一方面，要根据不同的就业形势开展不同的就业指导，调整学生的择业心态和择业期望值，促使他们留在西部、服务西部、建设西部。
7.高校要大力开展社会主义价值体系教育。要切实围绕培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代大学生的目标，开展社会主义价值体系教育，尤其是要加强爱国主义、集体主义、社会主义主旋律教育，开展艰苦奋斗、勤俭建国教育，开展职业道德、社会公德教育，开展基本国情教育，积极倡导大学生为西部做贡献，营造一个具有高尚精神风貌的职业价值观教育舆论氛围，从而引导大学生树立正确的理想、信念、世界观、人生观和价值观，坚定扎根西部的信心和决心。
［参考文献］
［1］王瑞英.“大学生就业难”的理性分析［J］.职业时空，2007（9）.
［2］石国亮，赵黎明.新时期中国大学生就业问题的研究（上）［J］.青年探索，2007（2）.
［3］刘枫.高等教育大众化背景下我国大学生就业探析［J］.辽宁行政学院学报，2007（2）.
［4］熊治梅.大学生就业难的理性分析与对策［J］.学习月刊，2007（14）.
［5］湛俊三.当代大学生就业价值观问题研究［J］.科教文汇（中旬刊），2007（1）.
［6］肖国忠.改变就业观不只是学生的事［J］.新闻世界（社会生活），2007（2）.
［7］曾伟.当前大学生的特点与思想政治状况及其教育对策［J］.科技信息（学术研究），2007（16）.