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[摘 要：生物实验是高中生物教学中的重要部分，在新课改背景下，全面落实教学过程中的生物实验教学理论实践同步应用成为关键，在实际教学中应该强调它的生活化、激趣性作用，以及针对学生的学科素质全方位培养效能。本文论述了高中生物实验教学中的相关理论知识，并结合我的教学实践经验谈谈它的若干教学改进策略。
关键词：高中生物实验教学；教学作用；生活化；激趣；改进策略]
新课改政策实施后，高中生物实验教学地位得以提升，通过实验为学生展开实践教学过程，帮助学生求证生物学科内的所有科学理论，形成实践操作见真知的结果已经成为我们生物实验教学学习的关键，因此我认为高中生物教学需要重视实验教学，从理论和实践等多个层面上推崇它，并证明它的应用重要性。
一、实验教学的基本优势与分类
实验教学法可有效直观的展示各种实验现象，帮助学生强化对所学习知识的理解渗透与合理把握。在实际的实验教学过程中，学生通过实验教学活动激发自身对学科知识的学习兴趣和动手能力，快速掌握知识内容，并懂得运用各种知识去解决学科中所遇到的各种问题。
在实验教学中还包括了课内实验、课外实验、分组实验以及演示实验，这些实验都追求自主探究精神，希望解决我们教师在课内外不好解决的某些难点问题，甚至实验还要与家庭教育相互联系，全方位培养学生的自主探究精神与动手能力，避免学生在学科学习把握上出现知识点偏差。
二、高中生物实验教学的作用分析
高中生物学科教学离不开实验，这也是新课改所强调的。在我看来它对于生物教学本身会起到几点具体作用：第一，通过实验过程可有效发挥学生在生物课堂上的主体作用，结合实践提高高中生的生物学科学习能力；第二，实验教学对于培养学生的动手及自主学习能力都有帮助，通过各种具体的实验操作，生物学科中的诸多理论内容与实践内容被有机整理集合，让学生发现了存在于生物学科中的某些有趣现象，并能够养成他们良好的动手实践学习习惯，对学科日后的教学优化也有帮助；第三，实验教学有利于培养学生的学科学习兴趣，如果教师能充分且合理的运用好生物实验教学的每一环节，保证它与生活化内容的有效联动，对于学生本身的生物学习兴趣激发都是非常有好处的。
如果从地位作用层面来讲，高中生物实验教学中就包括了学科教学的重要目标，甚至可做到对生物学科的有效代表。因为在高中生物常规教学中必做的生物实验就有19个。教师通过教授学生学习这些实验操作来基本了解、掌握生物知识，传导教学方法，结合实验为学生了解教材中的理论内容建立实践推导过程，帮助学生快速吸收所学习知识内容。在具体的生物实验操作过程中，学生就很好的把握了知识内容，并与教师达成共识。
三、高中生物实验教学的改进策略
传统高中生物实验教学按部就班、照本宣科，首先它完全依据教材内容展开，与现实生活的联系不够紧密甚至脱节，很大程度上无法引起学生注意，对于这一点来讲我体会深刻，采用传统教法展开实验根本无法与学生形成互动，因为在他们看来整个实验教学过程都相当陌生，和自己没有联系，容易因此而失去了课堂教学生气氛围。再一点就是它的激趣性不足，传统生物实验教学缺乏一些激趣小细节，无法调动学生的好奇心，这让教学质量大大折扣，也一直是我在教学实践中所苦恼的。为了解决这些问题，我也思考提出了两点教学改进策略。
（一）生活化实验教学改进策略
我认为高中生物实验教学应该归于本真生活，迎合新课改要求，实现教学改进。因为生物知识本身与人们的生活就是息息相关的，所以生物实验必须与生活联系起来形成有价值的教学过程，以便于更好优化学生对于生物知识的运用能力。举例来说，在人教版高中生物必修三《植物生长素的发现》一课教学中，我就为学生讲解了“探究植物向光性的原因”这一课程主题，这种向光性在人们的生活中再常见不过，人类自己也可以利用植物的向光性这一特征来解决某些问题，比如人在野外迷路时就可利用植物的向光性以辨别方向。在讲解这一知识过程中，我利用如下实验引导学生学习该课知识点，即将牵牛花籽单独种在小花盆里，等它发芽长成幼苗后再放进一只鞋盒子里，让花盆紧紧靠在鞋盒的一端。然后再在鞋盒内用硬紙专门制作一个隔墙，并在下方预留孔隙，在另一侧上方则制作一扇小窗，最后盖盖，将鞋盒放在阳台上。等一个星期后再回来看，牵牛花秧已经从小窗探出头来。这是一个典型的生活实验，在实验过程中我鼓励学生在家中尝试操作这一实验，通过这一实验就充分展示也解释了生物的向光性特性，这是因为牵牛花的植物细胞对光线存在敏感生长素，所以一旦有阳光存在，这种生长素就会控制牵牛花植物的发育与生长方向，只要鞋盒里存在哪怕一点光线，这种生长素就会激发牵牛花生长，发挥重要作用。
（二）激趣化实验教学改进策略
生物实验教学应该发挥它重要的激趣性特性，在生物实验中涉及诸多实验仪器，学生在运用各种仪器过程中必然会产生好奇心，学习兴趣被大大激发。比如在实验教学中，我就要教会学生利用显微镜观察各种微生物，在刺激诱导他们学习好奇心的同时也让他们懂得独立操作显微镜的重要性，例如取镜、安放、对光、观察等等重要步骤，这对于学生做好生物实验是极有帮助的。
四、总结
高中生物实验教学是特殊的教学内容，它注重理论性与实践性的有效结合，希望将一些难懂的生物理论通过生活化、激趣化、科学化的实验操作教授给学生。在新课改背景下，高中生物实验教学更应该充分凸显生物实验的思维性与实践操作性，最终提高学生的生物学科学习能力，起到我作为一名生物教师的教学方向引导与实验知识指导作用。
参考文献
[1]王慧玲.新课改下高中生物实验教学的现状与改进措施[J].广西教育B（中教版），2015（11）：12，14.
[2]朱祥萍.新课改背景下高中生物实验教学的实践与探究[J].考试周刊，2016（95）：136.
关键词：高中生物实验教学；教学作用；生活化；激趣；改进策略]
新课改政策实施后，高中生物实验教学地位得以提升，通过实验为学生展开实践教学过程，帮助学生求证生物学科内的所有科学理论，形成实践操作见真知的结果已经成为我们生物实验教学学习的关键，因此我认为高中生物教学需要重视实验教学，从理论和实践等多个层面上推崇它，并证明它的应用重要性。
一、实验教学的基本优势与分类
实验教学法可有效直观的展示各种实验现象，帮助学生强化对所学习知识的理解渗透与合理把握。在实际的实验教学过程中，学生通过实验教学活动激发自身对学科知识的学习兴趣和动手能力，快速掌握知识内容，并懂得运用各种知识去解决学科中所遇到的各种问题。
在实验教学中还包括了课内实验、课外实验、分组实验以及演示实验，这些实验都追求自主探究精神，希望解决我们教师在课内外不好解决的某些难点问题，甚至实验还要与家庭教育相互联系，全方位培养学生的自主探究精神与动手能力，避免学生在学科学习把握上出现知识点偏差。
二、高中生物实验教学的作用分析
高中生物学科教学离不开实验，这也是新课改所强调的。在我看来它对于生物教学本身会起到几点具体作用：第一，通过实验过程可有效发挥学生在生物课堂上的主体作用，结合实践提高高中生的生物学科学习能力；第二，实验教学对于培养学生的动手及自主学习能力都有帮助，通过各种具体的实验操作，生物学科中的诸多理论内容与实践内容被有机整理集合，让学生发现了存在于生物学科中的某些有趣现象，并能够养成他们良好的动手实践学习习惯，对学科日后的教学优化也有帮助；第三，实验教学有利于培养学生的学科学习兴趣，如果教师能充分且合理的运用好生物实验教学的每一环节，保证它与生活化内容的有效联动，对于学生本身的生物学习兴趣激发都是非常有好处的。
如果从地位作用层面来讲，高中生物实验教学中就包括了学科教学的重要目标，甚至可做到对生物学科的有效代表。因为在高中生物常规教学中必做的生物实验就有19个。教师通过教授学生学习这些实验操作来基本了解、掌握生物知识，传导教学方法，结合实验为学生了解教材中的理论内容建立实践推导过程，帮助学生快速吸收所学习知识内容。在具体的生物实验操作过程中，学生就很好的把握了知识内容，并与教师达成共识。
三、高中生物实验教学的改进策略
传统高中生物实验教学按部就班、照本宣科，首先它完全依据教材内容展开，与现实生活的联系不够紧密甚至脱节，很大程度上无法引起学生注意，对于这一点来讲我体会深刻，采用传统教法展开实验根本无法与学生形成互动，因为在他们看来整个实验教学过程都相当陌生，和自己没有联系，容易因此而失去了课堂教学生气氛围。再一点就是它的激趣性不足，传统生物实验教学缺乏一些激趣小细节，无法调动学生的好奇心，这让教学质量大大折扣，也一直是我在教学实践中所苦恼的。为了解决这些问题，我也思考提出了两点教学改进策略。
（一）生活化实验教学改进策略
我认为高中生物实验教学应该归于本真生活，迎合新课改要求，实现教学改进。因为生物知识本身与人们的生活就是息息相关的，所以生物实验必须与生活联系起来形成有价值的教学过程，以便于更好优化学生对于生物知识的运用能力。举例来说，在人教版高中生物必修三《植物生长素的发现》一课教学中，我就为学生讲解了“探究植物向光性的原因”这一课程主题，这种向光性在人们的生活中再常见不过，人类自己也可以利用植物的向光性这一特征来解决某些问题，比如人在野外迷路时就可利用植物的向光性以辨别方向。在讲解这一知识过程中，我利用如下实验引导学生学习该课知识点，即将牵牛花籽单独种在小花盆里，等它发芽长成幼苗后再放进一只鞋盒子里，让花盆紧紧靠在鞋盒的一端。然后再在鞋盒内用硬紙专门制作一个隔墙，并在下方预留孔隙，在另一侧上方则制作一扇小窗，最后盖盖，将鞋盒放在阳台上。等一个星期后再回来看，牵牛花秧已经从小窗探出头来。这是一个典型的生活实验，在实验过程中我鼓励学生在家中尝试操作这一实验，通过这一实验就充分展示也解释了生物的向光性特性，这是因为牵牛花的植物细胞对光线存在敏感生长素，所以一旦有阳光存在，这种生长素就会控制牵牛花植物的发育与生长方向，只要鞋盒里存在哪怕一点光线，这种生长素就会激发牵牛花生长，发挥重要作用。
（二）激趣化实验教学改进策略
生物实验教学应该发挥它重要的激趣性特性，在生物实验中涉及诸多实验仪器，学生在运用各种仪器过程中必然会产生好奇心，学习兴趣被大大激发。比如在实验教学中，我就要教会学生利用显微镜观察各种微生物，在刺激诱导他们学习好奇心的同时也让他们懂得独立操作显微镜的重要性，例如取镜、安放、对光、观察等等重要步骤，这对于学生做好生物实验是极有帮助的。
四、总结
高中生物实验教学是特殊的教学内容，它注重理论性与实践性的有效结合，希望将一些难懂的生物理论通过生活化、激趣化、科学化的实验操作教授给学生。在新课改背景下，高中生物实验教学更应该充分凸显生物实验的思维性与实践操作性，最终提高学生的生物学科学习能力，起到我作为一名生物教师的教学方向引导与实验知识指导作用。
参考文献
[1]王慧玲.新课改下高中生物实验教学的现状与改进措施[J].广西教育B（中教版），2015（11）：12，14.
[2]朱祥萍.新课改背景下高中生物实验教学的实践与探究[J].考试周刊，2016（95）：136.