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【摘要】英语听力在初中英语教学中占据着重要位置，是初中生学好英语的一个重要环节，针对学生出现聋子英语现象，教师一定要着重培养学生听英语的能力，掌握听英语的技巧，从而提高学习效率。
【关键词】英语听力，语音语调，听力材料积累，泛听 ，多听， 听力技巧。How to improve the ability of English listening in junior middle school students in rural areas
Liao Zhiying
【Abstract】English listening occupies an important position in English Teaching in junior high school, is an important link of junior high school students to learn English, for students to appear deaf English, teachers should focus on cultivating the students' listening ability of English, master listening English skills, so as to improve the efficiency of learning.
【Key words】English listening, pronunciation, listening material accumulation, listening, listening, listening skills.听，说，读，写是英语教学四个基本要求，听排在了首位，因为它是学习英语的基础和关键，只有听懂了上课的内容和教材内容，学生才能在课堂上有效地学习英语，才不至于成为英语课上的“聋子”，“哑巴”。同时，这也有助于学生在课后进行一些趣味性的英语学习，如听英语歌曲，看英语新闻，看英语电影等，有利于激发学生的学习热情和培养学习兴趣。那么，我们应该如何来培养学生的英语听力能力呢？
第一、从七年级开始培养。
1.重视语音教学。现在大城市已经从小学就开设英语课程，一些发达地区在幼儿园就开始学英语了。而在广大农村地区，由于英语教师欠缺等原因，小学还未能真正开设英语课程，学生英语水平几乎为零，这种滞后给我们的初中英语教学带来了巨大的压力。因此，我们要从七年级开始对学生进行必要的听力能力的训练。首先，注重语音学习。在刚开始学习时的半个学期，教师一定要注重语音教学，尤其是音标，一定要求学生掌握，并在以后的教学中时刻予以巩固。学生的语音语调标准了，以后无论是听老师上课，还是听录音磁带，还是听力考试，学生都会得心应手。其次，要求学生进行词汇量积累。在听说读写的四个环节中，都离不开词汇的积累，学英语如果没有达到课标要求的词汇储存量，就如“巧妇难为无米之炊”，无从下手。因此，我们在抓英语语音语调的同时，也要强化单词记忆。两者是相铺相成的，音标学好了，就可以逐步教会学生根据读音规则拼读，记忆单词。
2.进行材料积累。初中的英语听力考试内容并不是很复杂，主要有日常用语（问候，自我介绍，介绍他人，问路），日常生活安排，购物，看病，个人喜好等。因此，我们要在平时上课的过程中有目的地让学生大声朗读和背诵一些典型的句子，甚至是对话，小短文。日积月累，学生的语感得到提高，在听力考试过程中，学生就能对这些特定句型快速做出反应，提高答题的准确率。同时，这一做法也有助于提高学生的写作水平。
第二、多使用电子化教学设备，进行听力积累。在过去的英语教学中，由于教学设备落后，听力训练少，听力素材也非常的单调，学生没有兴趣，影响教学效果。长期如此，学生就会对听力失去兴趣和信心。现在，电子化教学设备的普及，我们就应该充分利用这些现代化教学设备来改善英语听力能力的培养。例如，我们可以在课前或课堂结束前的3—5分钟让学生听或边听边看一些英语歌曲，英语新闻，英语天气预报，英语动画片等，让学生放松心情去听，结束之后再让几个学生说说他们听到句子或单词，及时给以鼓励，营造人人在听，人人发言的气氛。这种形式的听有利于学生熟悉英语的语音语调，语速，同时还可以培养学生良好的听的习惯，即先泛听，抓住大意，不会因为一个单词听不懂就紧张，直接影响对后面内容的听和理解。当然，我们在选择泛听材料时，能做到尽量与教材内容紧密相连的效果会更好。
第三、在进行听力训练时，要培养学生的听力技巧，增强筛选信息的能力。
1.在平时进行听力材料训练时，首先要求学生做好充分的听前准备，一是通过题目设置的问题进行预测，在大脑中快速呈现相应的词句，如“听句子，选画面；听句子，选答语”在做这两个常规题，有了提前预测，错误率就能大大减少，对优秀生来说准确率可以达到百分之百。其次，要求学生在听的同时做好速记。尤其是关于价格，日期，钟点，年龄等教材中反复出现的重点内容，因为在听力试题中，这些信息通常存在换算，推算等问题，如果不做好记录，就很容易答错。
2.把握细节。在听力材料较长时，不但要对数字，人名，时间等做好速记，还要注意部分连词的使用，如but, although, though, however等转折词，尤其是but之后的句子意思，因为这才是句子的关键部分。另外，一些表示否定意义的代词也是要注意的，如nobody, never, hardly, little , few 等。这些词经常出现在语法题，在听力考试中也是常有的，因此，我们除了在语法练习时要强调，在听力训练时也要指出来，让学生注意他们所表达的意思，以避免对句子，文章理解错误，导致答错题。
总之，学习一门语言，更多的是“习得”，无论是听说读写中的哪一个环节，都需要我们不断地进行积累，练习，以达到熟能生巧。
【关键词】英语听力，语音语调，听力材料积累，泛听 ，多听， 听力技巧。How to improve the ability of English listening in junior middle school students in rural areas
Liao Zhiying
【Abstract】English listening occupies an important position in English Teaching in junior high school, is an important link of junior high school students to learn English, for students to appear deaf English, teachers should focus on cultivating the students' listening ability of English, master listening English skills, so as to improve the efficiency of learning.
【Key words】English listening, pronunciation, listening material accumulation, listening, listening, listening skills.听，说，读，写是英语教学四个基本要求，听排在了首位，因为它是学习英语的基础和关键，只有听懂了上课的内容和教材内容，学生才能在课堂上有效地学习英语，才不至于成为英语课上的“聋子”，“哑巴”。同时，这也有助于学生在课后进行一些趣味性的英语学习，如听英语歌曲，看英语新闻，看英语电影等，有利于激发学生的学习热情和培养学习兴趣。那么，我们应该如何来培养学生的英语听力能力呢？
第一、从七年级开始培养。
1.重视语音教学。现在大城市已经从小学就开设英语课程，一些发达地区在幼儿园就开始学英语了。而在广大农村地区，由于英语教师欠缺等原因，小学还未能真正开设英语课程，学生英语水平几乎为零，这种滞后给我们的初中英语教学带来了巨大的压力。因此，我们要从七年级开始对学生进行必要的听力能力的训练。首先，注重语音学习。在刚开始学习时的半个学期，教师一定要注重语音教学，尤其是音标，一定要求学生掌握，并在以后的教学中时刻予以巩固。学生的语音语调标准了，以后无论是听老师上课，还是听录音磁带，还是听力考试，学生都会得心应手。其次，要求学生进行词汇量积累。在听说读写的四个环节中，都离不开词汇的积累，学英语如果没有达到课标要求的词汇储存量，就如“巧妇难为无米之炊”，无从下手。因此，我们在抓英语语音语调的同时，也要强化单词记忆。两者是相铺相成的，音标学好了，就可以逐步教会学生根据读音规则拼读，记忆单词。
2.进行材料积累。初中的英语听力考试内容并不是很复杂，主要有日常用语（问候，自我介绍，介绍他人，问路），日常生活安排，购物，看病，个人喜好等。因此，我们要在平时上课的过程中有目的地让学生大声朗读和背诵一些典型的句子，甚至是对话，小短文。日积月累，学生的语感得到提高，在听力考试过程中，学生就能对这些特定句型快速做出反应，提高答题的准确率。同时，这一做法也有助于提高学生的写作水平。
第二、多使用电子化教学设备，进行听力积累。在过去的英语教学中，由于教学设备落后，听力训练少，听力素材也非常的单调，学生没有兴趣，影响教学效果。长期如此，学生就会对听力失去兴趣和信心。现在，电子化教学设备的普及，我们就应该充分利用这些现代化教学设备来改善英语听力能力的培养。例如，我们可以在课前或课堂结束前的3—5分钟让学生听或边听边看一些英语歌曲，英语新闻，英语天气预报，英语动画片等，让学生放松心情去听，结束之后再让几个学生说说他们听到句子或单词，及时给以鼓励，营造人人在听，人人发言的气氛。这种形式的听有利于学生熟悉英语的语音语调，语速，同时还可以培养学生良好的听的习惯，即先泛听，抓住大意，不会因为一个单词听不懂就紧张，直接影响对后面内容的听和理解。当然，我们在选择泛听材料时，能做到尽量与教材内容紧密相连的效果会更好。
第三、在进行听力训练时，要培养学生的听力技巧，增强筛选信息的能力。
1.在平时进行听力材料训练时，首先要求学生做好充分的听前准备，一是通过题目设置的问题进行预测，在大脑中快速呈现相应的词句，如“听句子，选画面；听句子，选答语”在做这两个常规题，有了提前预测，错误率就能大大减少，对优秀生来说准确率可以达到百分之百。其次，要求学生在听的同时做好速记。尤其是关于价格，日期，钟点，年龄等教材中反复出现的重点内容，因为在听力试题中，这些信息通常存在换算，推算等问题，如果不做好记录，就很容易答错。
2.把握细节。在听力材料较长时，不但要对数字，人名，时间等做好速记，还要注意部分连词的使用，如but, although, though, however等转折词，尤其是but之后的句子意思，因为这才是句子的关键部分。另外，一些表示否定意义的代词也是要注意的，如nobody, never, hardly, little , few 等。这些词经常出现在语法题，在听力考试中也是常有的，因此，我们除了在语法练习时要强调，在听力训练时也要指出来，让学生注意他们所表达的意思，以避免对句子，文章理解错误，导致答错题。
总之，学习一门语言，更多的是“习得”，无论是听说读写中的哪一个环节，都需要我们不断地进行积累，练习，以达到熟能生巧。