随着创新教育体系的构建和不断完善，数学课堂教学已成为培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要阵地。这就要求提高课堂效率，调动学生的学习积极性。
　　
　　一、激发学生的好奇心
　　好奇心是学生的天性，是积极思维、创新求知的表现，是学习的内部动力。教师要创设合适的情景激发学生的好奇心，使学生由好奇到惊奇，并在好奇心的驱使下，产生一种跃跃欲试的心理冲动，以极大的热情去接受，认识和解决问题。
　　
　　二、建立民主和谐的师生关系
　　融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪。民主和谐的师生关系既是学生学习的兴奋剂，又是学生思维活动的润滑剂。因此，教师上课不能板着面孔，应该做一个激情型教师，善待每一个学生，热爱每一个学生，关心学生的进步和成长，听取学生的意见和呼声，最大限度满足学生的需求和发展。同时，用一些风趣幽默的语言和动作，吸引学生注意力，使课堂成为学生学习的乐园。
　　
　　三、引导学生主动探索
　　教师不只是知识的传授者，更重要的是激励、唤醒和鼓舞学生自己去探索，使整个过程成为学生再发现、再创造的过程。在整个过程中充分体现以学生发展为本的教学思想，让学生在自身参与实践和亲身体验之中主动发现问题、自行解决问题。教师和学生仿佛是一支考察队，教师带着学生进入神秘的大森林，教师只告诉队员考察目的，而考察的途径、方法和手段都不是惟一的，考察的成果是全体队员的集体智慧，让学生不仅处在快乐学习状态，而且是进入真正思考的创造世界。
　　
　　四、练习形式多样化
　　活跃思维是创新的基础，而练习目的就是为了进一步巩固所学知识，同时使学生思维进一步活跃。因此，教师要加强练习的训练，做到每道题的练习都要发挥它应有的功能，作用和目的，力求形式多样化，如一题多问，一题多解，发散训练，开放性练习和创造性练习等。这些练习不仅对掌握数学知识，提高数学能力极为有利，而且对创造力的发展有着十分巨大的作用。
　　（作者单位：435200湖北省阳新县国和中学）