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摘 要：词汇教学是小学英语教学中的基础内容，其教学有效性的高低对学生英语学科能力的高低产生直接影响。但是，由于英语词汇具有抽象、艰涩等特点，依照当前的词汇教学方法很难让小学生精准理解与牢固记忆，难以为小学生学好英语奠定基础。本文就小学英语词汇教学方法，进行了详细的探究。
关键词：小学英语；词汇教学；有效方法
小学英语是学生接触英语学科的最初阶段，英语词汇教学是基础内容，只有让学生扎实掌握英语词汇的意义，才能為他们运用英语进行交流奠定基础。但是，由于当前的英语词汇教学方法过于乏味、枯燥，不易吸引学生的注意力，难以提高学生的学习兴趣，这就导致小学英语词汇教学质量不高。因此，优化小学英语词汇教学效果成为当前英语教师的主要问题。
一、直观教学法
直观教学法是一种生动、形象的教学形式。由于小学生以形象思维为主，因此在英语词汇教学中，教师可借助图像、实物、表情、神态及动作等方式帮助学生运用形象思维，使学生能加深对英语词汇的理解与记忆。具体来讲，将直观教学法应用到小学英语词汇教学中的形式主要有以下两种：（1）借助肢体语言开展词汇教学。因为小学生注意力集中的时间非常有限，所以在英语词汇教学中教师应利用多种方法吸引并维持学生的注意力。在实际的小学英语词汇课堂教学中，教师可运用神态、动作、手势等肢体语言让学生掌握与理解。比如，在学习人教版小学英语五年级下册Unit 5 Look at the monkeys中的swim，run等词汇时，教师可为其编排动作，并配上生动的表情，使学生在肢体语言的辅助下，一边读单词一边做动作，从而让每一个学生都能在轻松的氛围中愉悦地掌握英语词汇知识。（2）借助实物开展词汇教学。在小学英语教材中很多内容都与生活关系密切。因此，在英语词汇教学中，教师可将与单词对应的实物当成教具，让学生一边学词汇，一边观察实物，使他们在新鲜体验中提高学习英语词汇的兴趣，最终使学生利用多种感官感知词汇的义、音与形，实现同步掌握的目的。比如，在学习人教版小学英语教材五年级上册Unit 3 What’s your favourite food？ 这一单元的cabbage，eggplant，tofu等词汇时，教师可将对应的实物当成教具，让学生可通过多种感官学习这些词汇。
二、音形结合教学法
虽然英语词汇具有庞大的总量，但是构词成分却有限。不管是义、形，还是读音，所有词汇都和其他词汇之间有一定的关系，都是词汇系统中的一分子。读准语音可使学生借助声音精准表达思想，并且还有利于学生高效学习与牢固掌握极易词汇。因此，在小学英语词汇教学中，教师应重视对学生规范发音能力的培养，并且在课堂活动中还应指导学生探究字母组合及字母的发音规则。如果不能掌握拼读规则的话，学生会感到词汇学习有难度，挫伤其学习积极性与自信心。比如，在学习人教版小学英语教材中clear这个单词时，教师就可将与clear构词法类似的词汇列出来，像near，dear，year，tear，ear等，使学生在对上述几个英语词汇进行比较的过程中，总结出clear的规范读音，并加深对该词汇的记忆。
三、类比教学法
大量的研究实践表明，将类比教学法应用到小学英语词汇教学过程中，可使学生在比较的过程中更精准与牢固地把握英语词汇的义、音与形，有助于词汇教学有效性的提高。具体来讲，在小学英语词汇教学中应用类比教学法的形式有两种：（1）近义词类比。和中文词语类似，英语词汇存在很多种意义相近或相同的单词。借助近义词替换或类比是当前小学英语词汇教学中普遍采用的一种教学方法，其可使学生借助已经掌握的词汇知识，利用联想、对比等方式更好地掌握新词汇。（2）反义词类比。所有事物都存在截然相反的对应事物，这也是人们在联想中极易产生的思维。在小学英语词汇教学中引入类比教学法，可帮助学生长久记忆单词。比如，在学习人教版小学英语教材中的big，tall，hot，open等词汇时，教师就可利用反义词类比教学法组织教学活动，将与上述词汇相反的small，low，cold，close等引入教学中，不仅可以帮助学生深入理解词汇意思，而且还可使学生牢固掌握词汇的用法。
总之，词汇教学是小学英语教学活动的基础，是学生进一步学习英语语法、句型、写作、口语等知识的前提条件。因此，教师应全面了解词汇教学的重要性，并结合学生特点与教学内容，努力选择最佳的教学方法，最大限度地提高词汇教学质量，最终为小学生的英语学习及全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]李晋华. 我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J]. 中国校外教育，2014（13）：180.
[2]张婷婷. 如何提高小学英语词汇教学的有效性[J]. 学周刊，2016（8）：63.
[3]马敏. CLT教学模式下小学英语词汇教学方法探析[J]. 语文学刊（外语教育教学），2015（11）：142-143.
关键词：小学英语；词汇教学；有效方法
小学英语是学生接触英语学科的最初阶段，英语词汇教学是基础内容，只有让学生扎实掌握英语词汇的意义，才能為他们运用英语进行交流奠定基础。但是，由于当前的英语词汇教学方法过于乏味、枯燥，不易吸引学生的注意力，难以提高学生的学习兴趣，这就导致小学英语词汇教学质量不高。因此，优化小学英语词汇教学效果成为当前英语教师的主要问题。
一、直观教学法
直观教学法是一种生动、形象的教学形式。由于小学生以形象思维为主，因此在英语词汇教学中，教师可借助图像、实物、表情、神态及动作等方式帮助学生运用形象思维，使学生能加深对英语词汇的理解与记忆。具体来讲，将直观教学法应用到小学英语词汇教学中的形式主要有以下两种：（1）借助肢体语言开展词汇教学。因为小学生注意力集中的时间非常有限，所以在英语词汇教学中教师应利用多种方法吸引并维持学生的注意力。在实际的小学英语词汇课堂教学中，教师可运用神态、动作、手势等肢体语言让学生掌握与理解。比如，在学习人教版小学英语五年级下册Unit 5 Look at the monkeys中的swim，run等词汇时，教师可为其编排动作，并配上生动的表情，使学生在肢体语言的辅助下，一边读单词一边做动作，从而让每一个学生都能在轻松的氛围中愉悦地掌握英语词汇知识。（2）借助实物开展词汇教学。在小学英语教材中很多内容都与生活关系密切。因此，在英语词汇教学中，教师可将与单词对应的实物当成教具，让学生一边学词汇，一边观察实物，使他们在新鲜体验中提高学习英语词汇的兴趣，最终使学生利用多种感官感知词汇的义、音与形，实现同步掌握的目的。比如，在学习人教版小学英语教材五年级上册Unit 3 What’s your favourite food？ 这一单元的cabbage，eggplant，tofu等词汇时，教师可将对应的实物当成教具，让学生可通过多种感官学习这些词汇。
二、音形结合教学法
虽然英语词汇具有庞大的总量，但是构词成分却有限。不管是义、形，还是读音，所有词汇都和其他词汇之间有一定的关系，都是词汇系统中的一分子。读准语音可使学生借助声音精准表达思想，并且还有利于学生高效学习与牢固掌握极易词汇。因此，在小学英语词汇教学中，教师应重视对学生规范发音能力的培养，并且在课堂活动中还应指导学生探究字母组合及字母的发音规则。如果不能掌握拼读规则的话，学生会感到词汇学习有难度，挫伤其学习积极性与自信心。比如，在学习人教版小学英语教材中clear这个单词时，教师就可将与clear构词法类似的词汇列出来，像near，dear，year，tear，ear等，使学生在对上述几个英语词汇进行比较的过程中，总结出clear的规范读音，并加深对该词汇的记忆。
三、类比教学法
大量的研究实践表明，将类比教学法应用到小学英语词汇教学过程中，可使学生在比较的过程中更精准与牢固地把握英语词汇的义、音与形，有助于词汇教学有效性的提高。具体来讲，在小学英语词汇教学中应用类比教学法的形式有两种：（1）近义词类比。和中文词语类似，英语词汇存在很多种意义相近或相同的单词。借助近义词替换或类比是当前小学英语词汇教学中普遍采用的一种教学方法，其可使学生借助已经掌握的词汇知识，利用联想、对比等方式更好地掌握新词汇。（2）反义词类比。所有事物都存在截然相反的对应事物，这也是人们在联想中极易产生的思维。在小学英语词汇教学中引入类比教学法，可帮助学生长久记忆单词。比如，在学习人教版小学英语教材中的big，tall，hot，open等词汇时，教师就可利用反义词类比教学法组织教学活动，将与上述词汇相反的small，low，cold，close等引入教学中，不仅可以帮助学生深入理解词汇意思，而且还可使学生牢固掌握词汇的用法。
总之，词汇教学是小学英语教学活动的基础，是学生进一步学习英语语法、句型、写作、口语等知识的前提条件。因此，教师应全面了解词汇教学的重要性，并结合学生特点与教学内容，努力选择最佳的教学方法，最大限度地提高词汇教学质量，最终为小学生的英语学习及全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]李晋华. 我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J]. 中国校外教育，2014（13）：180.
[2]张婷婷. 如何提高小学英语词汇教学的有效性[J]. 学周刊，2016（8）：63.
[3]马敏. CLT教学模式下小学英语词汇教学方法探析[J]. 语文学刊（外语教育教学），2015（11）：142-143.