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【摘要】本文主要是从如何培养初中生英语自学能力和培养初中生英语自主学习能力的重要性，这两个方面来详细介绍培养初中生自学能力的方法，让初中生学会自己主动学习英语，了解英语，学会灵活应用英语，创造出属于自己的一套自主学习方法。
【关键词】初中英语 自学能力 学习方法
在初中阶段，学生所学的知识都是简单的、基础的、为了今后更高层次的学习做铺垫的。对于这些知识，如果学得不扎实，今后的学习将成为无源之水。要想学得扎实，就需要有良好的自学能力，比如英语。那么如何培养初中生自主学习英语的能力呢？
培养初中生的英语自主学习能力的重要性
如我们所知，英语的学习主要是四个方面：听、说、读、写。所以我们应该培养学生在这些方面的自主学习能力，然而良好地掌握一门语言是只有通过学生自己的自主学习并用自己的方法才能详细地、灵活地运用他的所学才能实现的。可是，在我国多年的传统教育下，大多数学生对于老师的讲解太过于依赖，自主学习能力差，不会自己总结学习经验，从而失去了对学习的积极性，这是我国大部分学生的通病。因此，为了提高学生的自主学习能力，不仅要改变旧的、传统的教学观念，还要改变老师的教学方法，用以激发学生学习的兴趣，培养他们不仅是英语自学能力而且是能让他们终身受用的良好习惯。我们的社会是一直在不断进步和发展着的，学校的教育知识却可能随时面临被淘汰，所以，学生学会自主学习不仅能吸收旧的知识还能吸收课外知识，丰富自己的知识面，开拓眼界，与时代同步，有利于自己的全面发展，也有利于社會的进步。自主学习能力主要是指学生自己独立思考，独立完成学习任务而获得知识的一种能力。在初中英语学习的过程中，我们调动学生的积极性，让学生喜欢英语主动想学习英语，从而提高英语的教学质量。我们利用这种方法不仅会提高学生的英语成绩更有利于学生的全面发展。
如何培养初中学的英语自学能力
（一）树立信心，养成习惯。
作为世界流通性第一的语言——英语，在我国大部分学校中，尤其是农村学校中，由于没有一个合适的语言环境，自主学习肯定是有困难的。在这种情况下，老师应该首先要有信心并让学生看到老师的信心，这样学生才会鼓励学生，让他们不自觉地发挥自己的主观能动性，了解到自己才是学习的人。老师还要多接触学生，融洽师生之间的关系，了解每个学生的学习状况，并加以指导，帮助他们树立信心。在树立信心的同时，教师要帮助学生养成良好的学习习惯。课前预习是提高自主学习能力的最有效的方法之一。课前预习的良好习惯可以让学生提前了解课文内容，在老师讲解的同时更容易吸收课文内容，加深了印象，这样就达到了双重效果。有人认为，英语同数理化一样，是“练”会的，所以，让学生记忆大量的规则，做大量的练习。老师就要告诉学生，英语是“念”会的。最好的方法是学生尽最大努力把课本中有趣的故事、场景等读懂，做到流利、有感情地朗读。在反复朗读中，在故事中记忆生词，而且只需记忆该词在故事中的意义和用法即可，无需进行其他扩展。这个过程很自然，只要用心朗读，无需死记硬背。老师要善于观察，面对学生们每次微小的进步一定要给予鼓励和表扬。孩子读得越来越流利，体会到课本的情趣之后自然不会排斥读英语，只要他肯坚持读下去，一定会有大的进步。这种良性循环会让孩子的自信心慢慢建立起来，同时也让学生掌握了学习外语的方法，养成了良好的学习习惯。
（二）营造学习氛围，激发学生学习的兴趣。
兴趣是人们对某一事物的向往，这就说明人们有了兴趣，就有了求知欲望。那么激发学生的学习兴趣就是培养学生英语自学能力的重要一环。学习兴趣是学生自主学习的潜在动力，只有学生自己想学习了，才会在课堂上集中注意力。然而兴趣不是单独存在的，它是从一种和谐欢乐的氛围中散发出来的，而这种氛围又是由兴趣产生的。因此，在授课过程中老师应该以引起学生兴趣为基础，调动学生的积极性，让学生都参与到课堂中。例如在教授“买东西”这课时，课前教师在教室创设商场的情境，讲台装扮成柜台．每组请一位学生扮演。在角色扮演过程中学生就学到一些句型，在这种情况下，学生就会对这些知识记忆得尤为深刻。学生课前的自学可以为教师提供更多的为学生教授课外知识的时间。我们还可以在班级建立互助小组，过一段时间相互进行评比。这种方法抓住了青少年好胜的心理，为了赢，大家都会努力学习，在这个过程中，大家的学习都会取得不错的成果。
（三）培养能力，达成目标。
初中生在自主学习的过程中存在着严重的两极分化问题，学习得好的往往抓住诀窍学得越来越好，学的不好的依然困难重重，不知道如何学习。所以，要具体问题具体分析，针对不同的学生要有不同的教学方法。然而自主学习的过程也是对知识探索的过程，为了提高自主学习的效率，一方面不能被单一的学习方式所束缚，学生要在多种学习方式中找到适合自己的那一种，将被动学习转化为主动学习，从而培养自学能力，达到学习目标。比如说，有些学生对记忆单词很恐惧，但是，他喜欢唱英语歌曲，那么，老师就引导学生把英语歌曲作为素材教学。以歌曲《Heal The World》名称中的单词heal为例来说明。元音字母组合ea在heal只发其中的一个e[i:]。联想记忆：heat[hi:t]n.热，热度。辅音字母h作为单个的字母：h[eitf]n.字母。它包含元音字母a的发音：a[ei]art.——n.字母A。而在单词中，h常发着[h]，如：hit, house, horse, have, hate, hat, happy, happen。总而言之，初中教师只有有计划的、有目的地培养学生的自主学习能力，才能激发学生的求知欲，学生才能更清楚的认清自己的不足，从而认真学习，养成良好的学习习惯，成为学习的主人，更好的提升自我价值。
参考文献：
1、蔡燕．基于学生英语自主学习能力培养的实践Ⅲ；新课程(教育学术)；2010年02期
2、朱永娟．小学阶段英语自主学习能力培养初探明；新课程(教育学术)；2010年04期
3、张向勇．高校钢琴教学中学生自学能力的培养闭；佳木斯教育学院学报；2010年01期
【关键词】初中英语 自学能力 学习方法
在初中阶段，学生所学的知识都是简单的、基础的、为了今后更高层次的学习做铺垫的。对于这些知识，如果学得不扎实，今后的学习将成为无源之水。要想学得扎实，就需要有良好的自学能力，比如英语。那么如何培养初中生自主学习英语的能力呢？
培养初中生的英语自主学习能力的重要性
如我们所知，英语的学习主要是四个方面：听、说、读、写。所以我们应该培养学生在这些方面的自主学习能力，然而良好地掌握一门语言是只有通过学生自己的自主学习并用自己的方法才能详细地、灵活地运用他的所学才能实现的。可是，在我国多年的传统教育下，大多数学生对于老师的讲解太过于依赖，自主学习能力差，不会自己总结学习经验，从而失去了对学习的积极性，这是我国大部分学生的通病。因此，为了提高学生的自主学习能力，不仅要改变旧的、传统的教学观念，还要改变老师的教学方法，用以激发学生学习的兴趣，培养他们不仅是英语自学能力而且是能让他们终身受用的良好习惯。我们的社会是一直在不断进步和发展着的，学校的教育知识却可能随时面临被淘汰，所以，学生学会自主学习不仅能吸收旧的知识还能吸收课外知识，丰富自己的知识面，开拓眼界，与时代同步，有利于自己的全面发展，也有利于社會的进步。自主学习能力主要是指学生自己独立思考，独立完成学习任务而获得知识的一种能力。在初中英语学习的过程中，我们调动学生的积极性，让学生喜欢英语主动想学习英语，从而提高英语的教学质量。我们利用这种方法不仅会提高学生的英语成绩更有利于学生的全面发展。
如何培养初中学的英语自学能力
（一）树立信心，养成习惯。
作为世界流通性第一的语言——英语，在我国大部分学校中，尤其是农村学校中，由于没有一个合适的语言环境，自主学习肯定是有困难的。在这种情况下，老师应该首先要有信心并让学生看到老师的信心，这样学生才会鼓励学生，让他们不自觉地发挥自己的主观能动性，了解到自己才是学习的人。老师还要多接触学生，融洽师生之间的关系，了解每个学生的学习状况，并加以指导，帮助他们树立信心。在树立信心的同时，教师要帮助学生养成良好的学习习惯。课前预习是提高自主学习能力的最有效的方法之一。课前预习的良好习惯可以让学生提前了解课文内容，在老师讲解的同时更容易吸收课文内容，加深了印象，这样就达到了双重效果。有人认为，英语同数理化一样，是“练”会的，所以，让学生记忆大量的规则，做大量的练习。老师就要告诉学生，英语是“念”会的。最好的方法是学生尽最大努力把课本中有趣的故事、场景等读懂，做到流利、有感情地朗读。在反复朗读中，在故事中记忆生词，而且只需记忆该词在故事中的意义和用法即可，无需进行其他扩展。这个过程很自然，只要用心朗读，无需死记硬背。老师要善于观察，面对学生们每次微小的进步一定要给予鼓励和表扬。孩子读得越来越流利，体会到课本的情趣之后自然不会排斥读英语，只要他肯坚持读下去，一定会有大的进步。这种良性循环会让孩子的自信心慢慢建立起来，同时也让学生掌握了学习外语的方法，养成了良好的学习习惯。
（二）营造学习氛围，激发学生学习的兴趣。
兴趣是人们对某一事物的向往，这就说明人们有了兴趣，就有了求知欲望。那么激发学生的学习兴趣就是培养学生英语自学能力的重要一环。学习兴趣是学生自主学习的潜在动力，只有学生自己想学习了，才会在课堂上集中注意力。然而兴趣不是单独存在的，它是从一种和谐欢乐的氛围中散发出来的，而这种氛围又是由兴趣产生的。因此，在授课过程中老师应该以引起学生兴趣为基础，调动学生的积极性，让学生都参与到课堂中。例如在教授“买东西”这课时，课前教师在教室创设商场的情境，讲台装扮成柜台．每组请一位学生扮演。在角色扮演过程中学生就学到一些句型，在这种情况下，学生就会对这些知识记忆得尤为深刻。学生课前的自学可以为教师提供更多的为学生教授课外知识的时间。我们还可以在班级建立互助小组，过一段时间相互进行评比。这种方法抓住了青少年好胜的心理，为了赢，大家都会努力学习，在这个过程中，大家的学习都会取得不错的成果。
（三）培养能力，达成目标。
初中生在自主学习的过程中存在着严重的两极分化问题，学习得好的往往抓住诀窍学得越来越好，学的不好的依然困难重重，不知道如何学习。所以，要具体问题具体分析，针对不同的学生要有不同的教学方法。然而自主学习的过程也是对知识探索的过程，为了提高自主学习的效率，一方面不能被单一的学习方式所束缚，学生要在多种学习方式中找到适合自己的那一种，将被动学习转化为主动学习，从而培养自学能力，达到学习目标。比如说，有些学生对记忆单词很恐惧，但是，他喜欢唱英语歌曲，那么，老师就引导学生把英语歌曲作为素材教学。以歌曲《Heal The World》名称中的单词heal为例来说明。元音字母组合ea在heal只发其中的一个e[i:]。联想记忆：heat[hi:t]n.热，热度。辅音字母h作为单个的字母：h[eitf]n.字母。它包含元音字母a的发音：a[ei]art.——n.字母A。而在单词中，h常发着[h]，如：hit, house, horse, have, hate, hat, happy, happen。总而言之，初中教师只有有计划的、有目的地培养学生的自主学习能力，才能激发学生的求知欲，学生才能更清楚的认清自己的不足，从而认真学习，养成良好的学习习惯，成为学习的主人，更好的提升自我价值。
参考文献：
1、蔡燕．基于学生英语自主学习能力培养的实践Ⅲ；新课程(教育学术)；2010年02期
2、朱永娟．小学阶段英语自主学习能力培养初探明；新课程(教育学术)；2010年04期
3、张向勇．高校钢琴教学中学生自学能力的培养闭；佳木斯教育学院学报；2010年01期