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<正>空白是一种贫乏,潜在空白意味着新和无限,一无所有在数学课堂成了学生发展的空间和财富.唯有空白方能打开潜在空白,方能让学牛的数学学习进入自觉自能的理想状态.笔者结合"直线与圆的位置关系"第二课时的教学实践,示范打开课堂教学潜在空白的价值,以此叫响数学教学新生活.
打开“空白”:数学课堂教学的新路径——从“直线与圆的位置关系②”教学实践说起
【摘 要】
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<正>空白是一种贫乏,潜在空白意味着新和无限,一无所有在数学课堂成了学生发展的空间和财富.唯有空白方能打开潜在空白,方能让学牛的数学学习进入自觉自能的理想状态.笔者结
【机 构】
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江苏省连云港市新浦中学,江苏省连云港市教育科学研究所,
【出 处】
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中小学数学(初中版)
【发表日期】
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2015年10期
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