美国有位著名美术教育家说过：艺术教育的目的是使人在创造过程中变得更富有创造力。美术教学应在培养学生的绘画技能和形成各种能力的同时，重视培养学生的创造素质。美术教学中的创新能力的培养，既是美术教育的目标，又是美术教育的途径与方法。那么该如何培养学生的创新能力呢？学校外部因素的大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养创新能力。
　　一、教学思想转变是教学创新的前提
　　现阶段的中小学美术教育应以使学生适应未来发展的需要，奠定可持续发展的素质基础为教育宗旨。改变以传授知识、技能为主要目标的传统教学观念，使学生通过美术实践活动逐渐形成具有健康乐观的生活态度，积极向上的进取精神，全面发展思维能力、想象力和创造力，培养健康丰富的情感世界，陶冶高尚的情操；树立正确的审美观念，提高审美能力和艺术文化素养，激发他们对美的爱好和追求，形成健康的人格和个性，使学生通过美术实践活动养成良好的生活习惯，培养动手动脑能力，成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　以“创、玩、学”结合的体系贯穿教学过程的始终。让学生在快乐游戏中学习基础知识和掌握基本技能，改善传统注入式的教学体系，使学生真正参与学习活动，才能够确立学生在教学中的主体地位。
　　二、创设良好的学习环境，是培养创新能力的基础
　　善于创设、营造良好的学习环境是教学获得成功的一个重要环节。美术的学习环境除了创设有新意、有特色的教室环境，在各班墙上贴一些本班学生的作品、名人作品，定期开展学生作品展等做法外，还有营造轻松、愉快的学习氛围。首先，教师要抛弃师道尊严，放下架子，把课堂变成学堂，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，引导学生主动参与，让学生主动活泼地动手、动口、动脑，调动起所有的感官，参与到教学的各个环节之中，让学生保持愉快、轻松的心境。民主的师生关系，才能尊重学生的主体地位，满足学生的表现欲望，保护学生的创造渴求；敢于发表见解，才能为创新思维的激发和培养打好基础。
　　三、应引导学生树立创新意识，体验中创造新的、美的形象
　　培养学生的创新意识，首先应注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。这就需要营造轻松愉快、和谐民主的学习氛围，而教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。如作业中的优点，及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。这种民主、温馨、平等的环境非常有利于学生创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。
　　一般情况下，学生对自己具有创造才能并没有真正地认识，这使许多学生缺乏应有的自信心。教师应该把创造学的观点深入浅出地讲给学生听：从婴儿的好奇心，喜欢新玩具，丢弃旧玩具的行为到五六岁幼儿的美术作品等，说明创造力并不是高不可攀的东西，而是人类的一种本能，每个人都可以创造出新的、美的形象。
　　虽然学生的绘画作品并没有什么艺术价值，但对学生的发展却具有特殊的意义。要让学生在亲身体验中创造出新的、美的形象，教师就必须帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，不能只让学生临摹，而应当用学生的生活经验来启发他们（如你去过、经历过、思考过、做过、见过等亲身经验），让学生从生活中发现美，发展学生感受美、表达美和创造美的能力。
　　四、注重学生动手能力的提高
　　所谓“创造”，就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。人们不正是在具体的生产劳动中不断革新创造新的历史的吗？在各种实践能力中，动手操作能力是最基本的实践能力。所谓动手能力是根据一定目的通过双手及运用工具，改变客观实物的状态、形状、结构、功能的实践能力（技能）。绘画、雕塑、手工制作等是很好的培养动手能力的途径。动手过程中不仅有视觉的刺激，而且有触觉、肢体感觉的参与。通过观察，多角度地准确地掌握目标的特征，精确地把握目标，才能练就精巧的手，这说明在技能形成过程中，形象思维起着重要的作用。动手与动脑是相互促进的。动作的精细，促进思维向细致发展；思维的细致发展，又促进手的精巧。
　　五、建立科学正确的评价机制，鼓励、扶持、促进创新
　　评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”、“像不像”作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴，他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。
　　评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力，摒弃只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习。
　　总而言之，创新能力是人类的本能，它原本存在于人体之内，是一种尚待开发的潜能，是一种无形的精神产品。教师以这种眼光来看待每一个学生，才能下工夫努力开发这种潜能。这好比矿藏，被深埋在大山之中，如果把它开采、冶炼，就会成为有用的金属；如果得不到开发，它就永远死气沉沉地埋在大山之中。美术教师就是要从事这种冶炼、开采的工作，把潜藏在每个学生身上的创新能力开发出来。