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【摘要】德育教学对中学阶段学习十分重要，不仅能够规范学生的日常行为，同时也能够帮助学生养成良好的性格。因此，需要中学教师加强德育教育，提高中学德育教学整体效果。但在实际的德育教学过程中，总成呈现教学效果较低，教学效率较差的情况。本文从中学德育教育效率较低的具体原因以及提高中学德育教学效率的具体措施等两个方面进行分析，如何提高中学德育教学效率，为我国中学德育教育发展提供参考。
【关键词】中学德育教学;教学效率;具体原因;相对措施
引言
中学时期学生身体和心理正在成长阶段，良好的德育教学能够帮助学生树立正确的人生观念，促进学生全面发展能力，虽然很多中学已经开展相关的德育教学课程，组织相关的德育教学活动，但实际的教学效果和教学效率较差，影响德育教学发展，这不仅是由于教师的德育教学能力不足造成的，也由学生认知程度不足所影响的，因此，需要教师结合中学的实际情况，开展针对性德育教学内容，全面提高德育教学效果。
一、中学德育教学效果较差、实际教学效率较低的原因
（一）教师很难转换教学观念，教学内容过于陈旧
目前，很多中学教师受到传统教育观念的影响，更多重视学生的考试分数，缺乏对德育教育的重视工作，从而导致很多学生在学习过程中，只能够机械式的背诵课程内容，无法形成良好的认知观念。同时，教师德育教学内容相对陈旧，按照课程教材对学生教导，学生对德育教学缺乏良好的兴趣，影响实际教学效果，中学德育教学效率较差。虽然，很多中学已经聘请专业的教师进行德育教育工作，但实际教学效果会受到教学观念影响，无法起到实际效果，而学生也很难重视德育教学。
（二）中学德育教学方式相对单一
在中学德育教学中，很多德育教师只能够采用单一的方式对学生教导，而学生的只能被动接受这些德育知识，学生学会更多的理论知识，无法树立正确的人生观念，不利于学生的成长，而中学的德育教学目的，在于完善学生的道德观念，规范学生日常行为注重呢，让学生能够在学习和生活中，形成良好的道德准则，但在实际教学过程中，教师教学方式过于单一，将主要的德育教学应用在课堂中，而讲解的内容更多以德育教材为主要内容，而学生在学习德育的过程中，智能理解相关概念，无法真正体会其中内容。
（三）缺乏与家庭、社会相联系的教学活动
中学德育教学工作不仅要在学校中开展，同时也与家庭和社会相联系，开展相关的教学活动让学生，将德育教育应用到实际生活中，确保家庭与社会帮助学生建立全面的德育教育体系，但很多教师只是在学校中开展德育教育工作，无法与家庭、社会建立全面的联系，同时也很少开展相关的教学活动，导致中学德育教学效果较差，影响德育教质量。
二、提高中学德育教学效果，增强德育教学效率的具体措施
（一）转变德育教师的教学观念，丰富德育教学内容
在实际的中学德育教学过程中，教师不仅要教导学生的德育理论知识，同时也要将德育教学与学生的实际生活相结合，从而丰富德育教学内容，提高德育教学质量。例如，教师在开展“遵守交通规则”的德育课程时，教师在网络中寻找相关的视频，在课堂中为学生播放，让学生在视频中寻找哪些行为没有遵守交通规则，学生通过观看视频寻找到这些不文明的行为，提高学生对交通规则的认知，通过这样的方式能够让学生更好的参与到德育学习中，观看视频以及图片的方式充满趣味性，能够激发学生的学习德育兴趣，让学生感受到德育教学的乐趣。同时，这种教学方式并不是以学生记忆德育知识为目的，能够更好的将德育教育融入到实际生活中，约束学生的日常行为能力，促进学生的德育发展。
（二）拓展教学方式，将热点话题融入中学德育教育
传统的中学德育教学模式中，教师会占据大量的教学时间，往往知识留给学生很少的时间对德育教学内容进行讨论，从而导致学生的缺乏主动探究的能力，影响实际的德育教学效果。因此，教师要拓展传统的教学方式，改变传统讲解模式，将当下热点的话题融入到中学德育教学中，让学生主动的参与到课堂讨论以及探究中，提高实际的教学效果。例如，当下热点话题“中学生是否应该携带手机？”教师将学生分成正方与反方两个小组，让学生主动陈述小组的观念，正方观点“中学生应该携带手机，能够帮助学生查找相关的学习资料，并且能够与家长保持联系，避免上学放学路上出现意外情况。”而反方观念“中学生不应该携带手机，在学习过程中容易受到手机影响，沉迷于手机游戏中，分散注意力，不能够集中精力学习。”学生互相讨论，表达自身的观念，并且在其中了解手机给学生带来利与弊，从而提高学生的德育认知，增强中学德育教学效果。
（三）与家庭、社会相联系，全面开展德育教育活动
系统的中学德育教育体系，需要家庭和社会共同努力，为学生构建良好的德育环境，因此，教师要积极与家庭、社会相联系，全面开展德育教育活动，帮助学生建立完善的价值观念。一个方面，中学德育教师利用微信群、QQ群等方式与家长保持联系，汇报学生近期的德育情况，帮助家长树立良好的德育教育观念。另一方面，教师积极带领学生参与社会活动，如慰问孤寡老人、参加志愿活动等，在具体活动中提高学生的德育认知能力，从而提升中学德育教育实际效果。
三、结束语
总而言之，中学德育教学对学生未来成长十分重要，教师要认清德育教学过程中不足之处，利用创新的教学方式，完善德育教学体系，提高实际的教学效果，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡佳.分析初中农村中学德育工作存在的問题及策略[J].课程教育研究，2019（29）：71-72.
[2]史建甫.中学德育教育存在的问题、原因及对策研究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（05）：188-189.
[3]王长在.中学体育教学中渗透德育的问题分析及优化策略研究[J].当代体育科技，2018，8（12）：59-60.
广东省揭阳市普宁市大坪中学 广东揭阳 515333
【关键词】中学德育教学;教学效率;具体原因;相对措施
引言
中学时期学生身体和心理正在成长阶段，良好的德育教学能够帮助学生树立正确的人生观念，促进学生全面发展能力，虽然很多中学已经开展相关的德育教学课程，组织相关的德育教学活动，但实际的教学效果和教学效率较差，影响德育教学发展，这不仅是由于教师的德育教学能力不足造成的，也由学生认知程度不足所影响的，因此，需要教师结合中学的实际情况，开展针对性德育教学内容，全面提高德育教学效果。
一、中学德育教学效果较差、实际教学效率较低的原因
（一）教师很难转换教学观念，教学内容过于陈旧
目前，很多中学教师受到传统教育观念的影响，更多重视学生的考试分数，缺乏对德育教育的重视工作，从而导致很多学生在学习过程中，只能够机械式的背诵课程内容，无法形成良好的认知观念。同时，教师德育教学内容相对陈旧，按照课程教材对学生教导，学生对德育教学缺乏良好的兴趣，影响实际教学效果，中学德育教学效率较差。虽然，很多中学已经聘请专业的教师进行德育教育工作，但实际教学效果会受到教学观念影响，无法起到实际效果，而学生也很难重视德育教学。
（二）中学德育教学方式相对单一
在中学德育教学中，很多德育教师只能够采用单一的方式对学生教导，而学生的只能被动接受这些德育知识，学生学会更多的理论知识，无法树立正确的人生观念，不利于学生的成长，而中学的德育教学目的，在于完善学生的道德观念，规范学生日常行为注重呢，让学生能够在学习和生活中，形成良好的道德准则，但在实际教学过程中，教师教学方式过于单一，将主要的德育教学应用在课堂中，而讲解的内容更多以德育教材为主要内容，而学生在学习德育的过程中，智能理解相关概念，无法真正体会其中内容。
（三）缺乏与家庭、社会相联系的教学活动
中学德育教学工作不仅要在学校中开展，同时也与家庭和社会相联系，开展相关的教学活动让学生，将德育教育应用到实际生活中，确保家庭与社会帮助学生建立全面的德育教育体系，但很多教师只是在学校中开展德育教育工作，无法与家庭、社会建立全面的联系，同时也很少开展相关的教学活动，导致中学德育教学效果较差，影响德育教质量。
二、提高中学德育教学效果，增强德育教学效率的具体措施
（一）转变德育教师的教学观念，丰富德育教学内容
在实际的中学德育教学过程中，教师不仅要教导学生的德育理论知识，同时也要将德育教学与学生的实际生活相结合，从而丰富德育教学内容，提高德育教学质量。例如，教师在开展“遵守交通规则”的德育课程时，教师在网络中寻找相关的视频，在课堂中为学生播放，让学生在视频中寻找哪些行为没有遵守交通规则，学生通过观看视频寻找到这些不文明的行为，提高学生对交通规则的认知，通过这样的方式能够让学生更好的参与到德育学习中，观看视频以及图片的方式充满趣味性，能够激发学生的学习德育兴趣，让学生感受到德育教学的乐趣。同时，这种教学方式并不是以学生记忆德育知识为目的，能够更好的将德育教育融入到实际生活中，约束学生的日常行为能力，促进学生的德育发展。
（二）拓展教学方式，将热点话题融入中学德育教育
传统的中学德育教学模式中，教师会占据大量的教学时间，往往知识留给学生很少的时间对德育教学内容进行讨论，从而导致学生的缺乏主动探究的能力，影响实际的德育教学效果。因此，教师要拓展传统的教学方式，改变传统讲解模式，将当下热点的话题融入到中学德育教学中，让学生主动的参与到课堂讨论以及探究中，提高实际的教学效果。例如，当下热点话题“中学生是否应该携带手机？”教师将学生分成正方与反方两个小组，让学生主动陈述小组的观念，正方观点“中学生应该携带手机，能够帮助学生查找相关的学习资料，并且能够与家长保持联系，避免上学放学路上出现意外情况。”而反方观念“中学生不应该携带手机，在学习过程中容易受到手机影响，沉迷于手机游戏中，分散注意力，不能够集中精力学习。”学生互相讨论，表达自身的观念，并且在其中了解手机给学生带来利与弊，从而提高学生的德育认知，增强中学德育教学效果。
（三）与家庭、社会相联系，全面开展德育教育活动
系统的中学德育教育体系，需要家庭和社会共同努力，为学生构建良好的德育环境，因此，教师要积极与家庭、社会相联系，全面开展德育教育活动，帮助学生建立完善的价值观念。一个方面，中学德育教师利用微信群、QQ群等方式与家长保持联系，汇报学生近期的德育情况，帮助家长树立良好的德育教育观念。另一方面，教师积极带领学生参与社会活动，如慰问孤寡老人、参加志愿活动等，在具体活动中提高学生的德育认知能力，从而提升中学德育教育实际效果。
三、结束语
总而言之，中学德育教学对学生未来成长十分重要，教师要认清德育教学过程中不足之处，利用创新的教学方式，完善德育教学体系，提高实际的教学效果，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]胡佳.分析初中农村中学德育工作存在的問题及策略[J].课程教育研究，2019（29）：71-72.
[2]史建甫.中学德育教育存在的问题、原因及对策研究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（05）：188-189.
[3]王长在.中学体育教学中渗透德育的问题分析及优化策略研究[J].当代体育科技，2018，8（12）：59-60.
广东省揭阳市普宁市大坪中学 广东揭阳 515333