通过“先学后教，当堂训练”教学模式的运用，使我对这种模式有了新的认识，对这种模式的不断探索、不断研究、不断总结，然后结合自己的实际情况进行了创新性的发展，逐步形成了自己的一套新的教学方式和方法，并在实际的操作和实践中达到了很好的教学效果，下面来谈谈我的一点心得体会：
　　1. 谈谈“先学” “先学”不是让生学自由、随意、单纯的看书，而是学生在老师的指导下自学。老师首先出示学生学习的目标与自学要求，同时还要进行适当的学前点拨指导，而后让学生做学习的积极主动者和参与者，让他们根据学习的目标与要求在老师规定的时间内完成自学的相关内容，这样老师了解了学生自学的程度后，就出示检测性的练习，来考察自学效果。对学生来说，学生自学的形式也是多样而有针对性的，是带着问题去学的，是动态的，灵活而有效的，不是循规蹈矩的，可以看例题、读课文、看相关链接，做与课文内容相关的习题等。再说，学生自学时，老师要巡视但不能讲话，以免打乱学生学习的思维，在这过程中老师如果发现问题就及时的记录下来，以便在教的过程中有效的解决。
　　2. 谈谈课堂上的“后教” “后教”不是老师没有目的随意去教，而是在学生充分自由后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。学生在自学过程中，通过老师巡视，已经准确掌握学生自学情况后，老师让生对发现的问题通过小组讨论，质疑问难，相互交流等方式来自己处理自学过程中暴露的问题，如果还有疑难的问题不能解决就反馈给老师，老师根据学生学习和掌握的情况来做适时的解释和点拨，之后让已会的学生来教不会的学生，也就是我们所说的“兵教兵”，这样不仅能促使学生之间团结合作，相互帮助，而且还能起到一石二鸟的作用，使他们在快乐中学习，在学习中得到快乐，收到了很好的教学效果，也很轻松的达到了我们教学的目的。
　　“当堂训练”是在“先学”，“后教”的基础上进行的，目的是让学生在先学、后教之后及时的巩固和掌握所学的内容。一般分必做题、选择题和思考题，通过学生一定量的训练和应用学来的知识，进一步加深理解课堂上所学的内容，有效的突破重点、攻克难点。
　　总之，“先学后教，当堂训练”，即使一种教学模式，又是一种先进的教育理念。“当堂训练”，它是检验“先学，后教”这一方法在应用过程中学生学习的实际效果，是否达到了学生理解问题和巩固提高的目的，是必不可少，但怎么个“先学”，怎么个“后教”，更需要我们在实践中好好的体会和把握，这样我们才会更好更深刻领会其精神实质，把它融化到自己的教学管理与教学实践当中去。
　　收稿日期：2013-03-20