“四有新人”第一个便是“有理想”，而下面的调查却让人很尴尬：上海市就业促进中心公布了一项调查结果，应届毕业生在回答“你对自己今后的就业是怎么看的”这一问题时，10％的选择“没想过”，47％的同学表示“想过，但是没想清楚”。
　　对即将到来的就业或者没有想过，或者没想清楚，这是职业定位的不清晰造成的就业迷茫。问题不只是如此，深层原因是理想的迷失，是人生目标的迷茫。逆向看，如果有了自己的人生理想，对大学毕业之后的就业设计，就算不会太明晰具体，心中也会有一个基本发展方向，面对就业困境，我们才能及时调整自己的目标和心态。
　　如今社会，诸多理想教育很短视，缺乏终生规划意识。比如家庭和学校就存在一种“理想教育”模式，即以考上大学为核心目标，至于上大学之后再怎么样想得并不多。于是，只要孩子上了名牌大学，就说明教育是成功的。这样的大学生很容易满足已有的成绩，进入大学后变得松懈，进而丧失奋斗精神，或者在新的目标面前不知所措。如此，出现近50％的应届毕业生对今后的就业问题“没想清楚”就不难理解了。
　　并非家长、老师没有进行理想教育，问题是在具体学习、生活过程中，过分强化上大学的重要性，而不强化为理想而终生奋斗的品质。家长一直苦恼于孩子的厌学，学校教育在“考分教育”中行进，“考上名牌大学才有出息”的“咒语”不断重复，能不让孩子忽略终身规划吗?正如一台机器，你不让它自身产生动力，却总是拖着它走，被人拖习惯了的孩子，一旦要他们自己选择时，出现迷茫便是必然的。
　　咱们看看近百年前“理想教育”的一幕：1911年，周恩来12岁时，有一天，兼讲修身课的魏校长问学生为什么而读书，周恩来庄重地回答：“为中华之崛起!”今天的学生，有多少能理直气壮地回答自己是在“为中华之崛起”而读书?听起来确实有些悲哀，但一些孩子强烈的厌学情绪，以及因学习问题而引发的各种悲剧，确实给社会尤其是我们这些教育工作者一个警示。
　　理想是人一生前进的动力，强化理想就是不断给理想加油，大理想迷失了，小目标就会迷茫。面对“没有想清楚”的答案，要弥补的不只是就业层面的东西，以为上了就业课就解决了问题，这会再一次走进理想教育困境的怪圈，因为学生就了业之后，又如何发展?难道要不停地重复这种“短视理想”教育吗?理想教育应当从小开始，从长计议，方是解决问题的根本之策。