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摘 要：学生在高中的学习中往往发现数学的抽象性相对其他学科比较强，由于部分同学理解能力欠佳，在高中数学的复习中成为让他们头疼的问题。本文通过叙述反思能力作用及其特点，系统的分析了在高中数学学习的过程中，学生应该梳理反思意识，并进行了对高中学习中反思能力运用的分析，将学生的反思能力进行加强，以此让学生学习的质量和效果有所提高。
关键词：高中数学;反思能力;培养探讨
高中数学因为本身相较其他学科比较枯燥且复杂，成为了学生们不太喜欢的一门学科。在学习完数学某知识后，课后进行反思对知识进行梳理。但是，数学学习具有知识点多、逻辑性强等多个特点，在复习的过程中更是经常学到新知识，所以，基础薄弱的同学往往跟不上教师节奏，学习没有起到好的效果。而反思能力能起到减少学习抽象性，增强学生学习能力的作用。因此，把反思能力引入高中数学学习中是完全可行的，这样可以快速提升学习效率，进一步增强学生们主动学习的意识，帮助学生们更好的掌握数学知识。
1.培养反思能力的作用
学生在反思过程中主要通过利用顺序、文字、数字、逻辑等放射性的思维，反思知识的内在联系，梳理自己哪些知识点薄弱，从而促进学生进行快速复习，进一步培养学生课下的数学反思。进行高中数学的学习，应该通过利用反思来对知识进行进一步探究，来加强梳理高中数学知识，改变其原有学习方式，增强学习能力，培养学生将反思习惯养成，以此来帮助高中学生数学学习的品质和效果提升。
2.培养反思能力的方式
2.1制定良好的反思学习计划
为了让学生自身学习计划有针对性和效率化的提高，教师必须围绕学生，从教学情况出发，针对学生具体学习情况制定一个详细的具有高效性的反思学习计划。大多数高中数学教师考虑学习的进度时通常以班级为整体，没有足够的时间为每一位学生考虑合适的计划，也缺乏对每一位学生学习情况的准确认识。因此，学生应该自觉认识到自己的不足之处，然后制定自己的反思学习计划，用自己的反思学习计划去帮助自己学习。课下反思可以让复习的目标清晰，让具体内容明确，通过大脑中的思考，找到数学知识点的对应，一目了然的将自身的学习情况掌握清楚，进而按照计划继续复习所学知识点，以期有更好的学习发展。
2.2梳理知识，提高反思能力
高考是对学生综合能力的检验，需要系统性的思考联合多个知识点解题，而不是仅仅靠死记硬背几个数学定理和公式就可以成功解题。高中数学的知识点具有片段化、碎片化等特点，如果学生不系统学习联合思考解答，会造成学生仅仅掌握了单独的知识点的内容，而没有一个整体的、系统的知识集合。如果对高中数学进行有条不紊的复习，学生能在课下学习中很好地梳理知识联系和知识逻辑。那么就能够去帮助学生将高中数学的知识构建起结构性、层次性的关系，进一步对培养学生的反思能力产生帮助。
2.3做到以生为本
在长期的被动学习中，学生会逐渐丧失自我学习的主动性，这样学习也没有进行知识的梳理。导致了数学的学习中，学生效率低下，质量欠缺。而主动性地去反思知識具有良好的效果，内化主动获得的知识，用自己的方式进行表达，学生在反思的时候运用了分析、理解和归纳等方法，能大幅度提高学习质量。老师为了能够充分显露学生在反思学习时候的主要作用，应该做到以生为本。这种观念能够让学生更好地培养反思能力，因为，反思的最终目的是帮助对知识的理解掌握。如果做到以生为本，可以让学生明白他们自己才是学习的主人，从而让学生能够主动去学习数学，掌握重点知识，在高中数学上逐渐培养学生的反思能力。所以，为了学生的反思能力得到有效提高，老师们需要看清学生在学习上的主导作用，这样既帮助学生对反思能力的提高，也帮助提培养了学生自主学习能力。
2.4将反思成为一种习惯
培养反思能力也是让学生对学习后的知识进行复习的习惯培养，想要拥有一个好习惯，长期的坚持是不可少的。笔者给教师的建议是，先引导学生如何进行高质量的对知识进行重新复习梳理，让他们有了反思的苗头。然后，在以后的教学过程中，频繁地布置一些抽象作业，即反思作业，让学生们归纳总结知识点，分析学生反思后对数学知识的理解程度，及时依靠得到的反应做出一些数学计划安排。同时，还需要对学生进行积极的肯定，让他们有一个反思之后得到肯定的愉悦感，从而为以后的反思提供动力。如果能够坚持下去，学就可以潜移默化地培养学生们的反思能力。
3.结束语
反思能力的培养能在各个方面让高中同学学习的效率得到提升，学习反思能帮助学生建立起系统性的知识点学习思路，增强知识联系度、缩减复习时间、提升学习质量、增加学习主导性、调动学生学习动力。因此，教师应该引导学生培养反思能力。让学生树立起反思意识，这样让学生在高中的数学学习中轻松且高效地完成学习任务。
参考文献：
[1]王伟.高中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].高考：综合版，2018（02）：87.
[2]司泰全.试论高中数学教学中学生反思能力的培养[J].都市家教（下半月），2018（12）：88.
[3]何晴艳.浅谈新课标下高中数学教学中学生反思能力的培养[J].数学教学通讯，2017（03）：36-37.
关键词：高中数学;反思能力;培养探讨
高中数学因为本身相较其他学科比较枯燥且复杂，成为了学生们不太喜欢的一门学科。在学习完数学某知识后，课后进行反思对知识进行梳理。但是，数学学习具有知识点多、逻辑性强等多个特点，在复习的过程中更是经常学到新知识，所以，基础薄弱的同学往往跟不上教师节奏，学习没有起到好的效果。而反思能力能起到减少学习抽象性，增强学生学习能力的作用。因此，把反思能力引入高中数学学习中是完全可行的，这样可以快速提升学习效率，进一步增强学生们主动学习的意识，帮助学生们更好的掌握数学知识。
1.培养反思能力的作用
学生在反思过程中主要通过利用顺序、文字、数字、逻辑等放射性的思维，反思知识的内在联系，梳理自己哪些知识点薄弱，从而促进学生进行快速复习，进一步培养学生课下的数学反思。进行高中数学的学习，应该通过利用反思来对知识进行进一步探究，来加强梳理高中数学知识，改变其原有学习方式，增强学习能力，培养学生将反思习惯养成，以此来帮助高中学生数学学习的品质和效果提升。
2.培养反思能力的方式
2.1制定良好的反思学习计划
为了让学生自身学习计划有针对性和效率化的提高，教师必须围绕学生，从教学情况出发，针对学生具体学习情况制定一个详细的具有高效性的反思学习计划。大多数高中数学教师考虑学习的进度时通常以班级为整体，没有足够的时间为每一位学生考虑合适的计划，也缺乏对每一位学生学习情况的准确认识。因此，学生应该自觉认识到自己的不足之处，然后制定自己的反思学习计划，用自己的反思学习计划去帮助自己学习。课下反思可以让复习的目标清晰，让具体内容明确，通过大脑中的思考，找到数学知识点的对应，一目了然的将自身的学习情况掌握清楚，进而按照计划继续复习所学知识点，以期有更好的学习发展。
2.2梳理知识，提高反思能力
高考是对学生综合能力的检验，需要系统性的思考联合多个知识点解题，而不是仅仅靠死记硬背几个数学定理和公式就可以成功解题。高中数学的知识点具有片段化、碎片化等特点，如果学生不系统学习联合思考解答，会造成学生仅仅掌握了单独的知识点的内容，而没有一个整体的、系统的知识集合。如果对高中数学进行有条不紊的复习，学生能在课下学习中很好地梳理知识联系和知识逻辑。那么就能够去帮助学生将高中数学的知识构建起结构性、层次性的关系，进一步对培养学生的反思能力产生帮助。
2.3做到以生为本
在长期的被动学习中，学生会逐渐丧失自我学习的主动性，这样学习也没有进行知识的梳理。导致了数学的学习中，学生效率低下，质量欠缺。而主动性地去反思知識具有良好的效果，内化主动获得的知识，用自己的方式进行表达，学生在反思的时候运用了分析、理解和归纳等方法，能大幅度提高学习质量。老师为了能够充分显露学生在反思学习时候的主要作用，应该做到以生为本。这种观念能够让学生更好地培养反思能力，因为，反思的最终目的是帮助对知识的理解掌握。如果做到以生为本，可以让学生明白他们自己才是学习的主人，从而让学生能够主动去学习数学，掌握重点知识，在高中数学上逐渐培养学生的反思能力。所以，为了学生的反思能力得到有效提高，老师们需要看清学生在学习上的主导作用，这样既帮助学生对反思能力的提高，也帮助提培养了学生自主学习能力。
2.4将反思成为一种习惯
培养反思能力也是让学生对学习后的知识进行复习的习惯培养，想要拥有一个好习惯，长期的坚持是不可少的。笔者给教师的建议是，先引导学生如何进行高质量的对知识进行重新复习梳理，让他们有了反思的苗头。然后，在以后的教学过程中，频繁地布置一些抽象作业，即反思作业，让学生们归纳总结知识点，分析学生反思后对数学知识的理解程度，及时依靠得到的反应做出一些数学计划安排。同时，还需要对学生进行积极的肯定，让他们有一个反思之后得到肯定的愉悦感，从而为以后的反思提供动力。如果能够坚持下去，学就可以潜移默化地培养学生们的反思能力。
3.结束语
反思能力的培养能在各个方面让高中同学学习的效率得到提升，学习反思能帮助学生建立起系统性的知识点学习思路，增强知识联系度、缩减复习时间、提升学习质量、增加学习主导性、调动学生学习动力。因此，教师应该引导学生培养反思能力。让学生树立起反思意识，这样让学生在高中的数学学习中轻松且高效地完成学习任务。
参考文献：
[1]王伟.高中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].高考：综合版，2018（02）：87.
[2]司泰全.试论高中数学教学中学生反思能力的培养[J].都市家教（下半月），2018（12）：88.
[3]何晴艳.浅谈新课标下高中数学教学中学生反思能力的培养[J].数学教学通讯，2017（03）：36-37.