摘要：文章基于趣味化教学视角，从趣味教学的理论依据出发，并反思当前小学英语教学存在的问题，提出优化教学模式，构建英语课堂趣味化的策略，以促进学生的发展，推动英语教学发展进步。

关键词：小学英语;趣味教学;优化措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

英语课程作为小学阶段的主体课程，是学生学习英语基础的重要途径。但当前的英语教教学活动趣味化不足，学生在课堂上的学习积极性不够，学习效率较低。英语课程作为语言类课程，与汉语语言体系存在较大差异。小学学生初步接触和学习英语，受到多方面因素的影响，不容易对英语产生兴趣。比如，很多學生受到汉语思维的限制，对英语学习存在心理上的抵触;或是教师采用的教学方法不够有趣，导致学生在课堂上没有学习动力。因此，教师要重视课堂教学，通过合理措施优化教学活动设计，提高自己的英语教学水平。

一、趣味教学的理论依据

趣味教学是指在教学过程中教师运用一些能激发学生学习兴趣的自主学习的方法，提高课堂教学的趣味性，从而增强学习效果。它是以直观教学为出发点，以兴趣和力量作为教学手段，培养学生的学习兴趣，充分发挥他们的主动性，是一种积极主动的学习方式。《论语》中说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”从这句古代著名学者的话中可以看得出趣味学习的重要性。从教育心理学的角度来看，人类从出生起就想要去认知一切事物，这种求知欲望在人类成长过程中可以称为学习动机。学习动机是推动学生学习的动力，即是学习兴趣。有动机或是兴趣的学习，效果比较好;而没有动机地去学习，学生往往会敷衍了事。小学趣味英语教学能让学生从小快乐地去认知关于英语的事物，从而激发学生学习英语的动机。另一方面，建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性。如果在学习过程中，学生能学会主动地去吸收知识，是会比老师直接把知识强加给学生的情况更加具有教学意义的。立体化、趣味性，让处在小学这个年龄段的小朋友更有直观的感受，比单纯做题目效果要好得多。对于中国的学生而言，英语是第二语言，所以在掌握英语知识的过程中，学生可能会感到困难。教师应该采取灵活多样的方法让学生更好地吸收英语知识。在小学英语趣味课堂中，有趣的游戏或是团队合作学习不仅能吸引孩子们的注意力，还能让他们在游戏中学习，很多时候，孩子们甚至不知道他们正在学习。作为老师，我们都知道有些学生就是不想待在课堂上，就算是最好的学生，也会有感到无聊或注意力不集中的时候。竞赛游戏、团队合作学习等的趣味教学方法是摆脱枯燥机械重复学习英语的好方法，是恢复学生对课程的兴趣的必备教学技巧。这也能帮助学生吸收和记住更多的信息，而不是仅仅为了通过考试或完成作业而学习。

二、小学英语趣味课堂教学策略

1.提高课堂导入趣味性，吸引学生主动参与

在小学英语教学活动的开展中，要充分发挥出趣味教学法的教育功能，就需要教师将趣味教学法融入每个课堂环节。课堂导入作为其中激发学生学习主动性的环节，最适合应用趣味教学法。考虑到小学生的认知能力，教师在进行趣味性导入时，一定要运用符合学生认知水平且能够满足他们兴趣需求的方式，信息技术就是其中的最佳选择。例如，在讲授Weather这一内容时，为了使学生产生学习兴趣，教师可以先使用信息技术为学生播放视频内容，使学生可以以最直观的方式去感受风霜雨雪，了解不同天气的特点。在此基础上，教师还可以与学生针对天气进行交流，让他们说一说在不同天气时应该穿什么样的衣服和鞋等，由此实现学生之间的交流，了解他们的基础认知水平，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。

2.提升课堂教学趣味性，产生良好的学习体验

提升课堂教学趣味性，能够有效吸引学生主动参与课堂活动，确保教学活动顺利开展。通常情况下，课堂教学环节中的趣味设计多以师生互动的方式出现，这样可以最大限度保证学生的学习体验，促进学生积极主动参与课堂活动。例如，Let’s eat内容教学中，为了带给学生更好的学习体验，教师在课堂上为他们准备了很多种类的水果，包括苹果、香蕉、橘子等。在课堂互动学习中，教师随机挑选学生上讲台与老师进行猜水果的游戏。游戏中学生需要蒙上双眼，通过触摸的方式猜出讲台上是什么水果，并用英语将其说出来，成功过关的学生可以获得该水果。在这种互动游戏模式下，学生都能够产生强烈的学习主动性，并在课堂互动中完成对各种水果的单词及课堂知识点的学习，小学英语课堂教学效果由此得以提升。

三、做好课堂训练趣味设计，强化学生知识记忆

在小学英语课堂教学中，做好对课堂训练环节的趣味设计，能够进一步提升学生的学习体验，并让他们感受到学习英语知识的趣味性，这对于提高学生学习积极性和课堂教学效果尤为重要。在实践教学活动开展中，教师要结合课堂实际情况设计趣味性训练，只有如此才能够实现对学生学习能力的考查，并实现对学生学习能力的锻炼。如，在教学How many之后，教师在课堂训练阶段组织学生进行用英语查数的游戏。游戏中，教师拿出随机数量的铅笔，然后挑选学生进行查数，看看他们能否顺利用英语完成查数游戏，由此来完成对他们的训练，实现理想的课堂训练目标。

四、做好课后作业趣味设计，培养学生英语素养

课后作业是学生自主完成的学习任务，其作为课堂教学的延伸和补充，应引起教师的高度重视，教师要精心设计趣味作业，使学生感受到学习的乐趣，这对于小学英语素质教育目标的实现起到了关键的作用。例如，在教学Shopping一课后，教师在与学生家长进行沟通的基础上，为学生布置了独自到超市中用英语进行购物的课后作业。在学生完成作业的过程中，家长需要全程陪同并以短视频的方式进行记录，但不进行任何指导，由此来实现对学生的锻炼，让他们以生活为基础进行英语知识的实践训练，并进一步促进学生英语表达能力的提升，为学生英语综合素质的培养打好基础。

小学英语教师要关注教学活动的创新发展，认识到教学活动中存在的不足，然后通过拓展教学内容、创新教学形式以及增加学生实践机会等措施，全面提升英语教学的趣味性。

参考文献

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