摘 要：作业设计与评价的创新性对提高教师创新意识、对学生的创新性学习有着深远的意义。
　　关键词：创造；新作业观；评价
　　教育是一种具有创造性的社会活动，创造性的教育应该作为一种教育的新型理念渗透到教师中，更是一种生活态度，只有培养创造性学习能力，从“学会”走向“会学”，才是解决教育问题的最高形式。创造能力的培养是教育的重要功能，为创造性而教已经成为当今教育界必然奉行的口号，当然教师应该是实施创造教育的生力军，这个过程中教师创新意识的提高为创新教育的发展起着不可估量的作用，所以首先教师应对创造性和创造性教育有一个充分、必要的认识。
　　就拿教师评定学生成绩来说，教师对学生成绩的评价应采用多样化的方法，防止方法单一化、绝对化。教师应能经常地、全面地研究评价学生，还要采取各种各样的方法来评价学生，为了学生还要多多了解学生全方位的信息资料，以动态的观点对待个性的评价，教师通过种种检查、评价，既了解学生的实际知识水平，又了解学生学习可能性的各个方面，如，学习的技能、技巧、实验水平、思维发展水平等。同时可以采取相应的措施弥补在检查中暴露出来的学生学习可能性的缺陷，使学生的创造性在教师的引导下向成功的方向发展，与新课程相应的新的作业观，应着眼于学生的终身发展，培养学生的思维能力和创新力，尊重和发展学生的个性。作业设计与评价应当遵循：发展性、统一性、开放性、灵活性、差异性等原则相结合的原则，不要轻易对学生的创新成果进行评判，以免其得不到圆满的结果而情绪紧张。
　　从生物教学来讲，作业作为教学活动里很重要的组成部分，这也是课堂知识的补充并且是延续。教师要紧紧抓住书本上的主要内容，给学生布置一些课外活动，让孩子们能够很自然地把书本知识运用到现实中，这样他们会对书本知识有重新的认识，并且还会热爱大自然并且珍爱自己的生命。那么如何做生物作业的设计呢？应该全方面全方位的认真思考，比如说，生活型的作业要让学生到平常的生活中去解决一些实际的问题。实践型作业是根据原有知识和自有的知识的体系，让他们大胆地去思考和做实验。“开放型作业”培养学生的发散思维，敢于大胆创新；“热点型作业”结合许多社会热点问题，提高他们参与社会的能力，培养正确的人生观、价值观等。作业是学习的检测、是学习的延续，还可以是学习前的“皮试”，让学生充分了解到自己对哪些知识有欠缺。通过作业的情况，熟悉各个学生的学习情况，这样需要通过教师在课堂上的重点关心和表扬等方法来促使学生重视学科的学习，这也就反映了创新型的作业设计和评价对学生的重要影响。
　　参考文献：
　　[1]庞承祥.作业设计与作业评价.中国科教创新导刊，2013（33）.
　　[2]杨志伦.谈生物作业的科学设计.中国科教创新导刊，2013（06）.
　　（作者单位 河北省石家庄市第二十二中学）
　　·编辑 鲁翠红