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摘 要：作为一种行之有效的分析教学技能，英语教学反思对于初中英语日常教学活动的开展，学生学习兴趣的激发以及教师教学能力的提升都起到了十分重要的促进作用。
关键词：初中;英语;教学反思
英语教学反思不仅是初中英语改革发展的必然趋势，同时也是新课程改革背景下对初中英语教学提出的必然要求。在初中英语教学活动中，教师能够有意识的、科学准确的对日常教学内容进行分析和总结，以此来实现课堂教学效率的提高并强化教学理论对教学实践的积极性影响。
1英语教学反思的原则
1.1及时性原则
顾名思义，教学反思是对授课内容的一种回顾与思考。要保证反思的准确性与科学性，就必须保证英语教学反思与英语教学是同步进行的。在授课环节当中，教师不仅要强化课程导入环节与课堂活动安排环节，同时还要注意对课堂总结反思环节的加强。只有在第一时间总结授课内容，了解学生的接受情况与整体理解情况，才能更为准确的找出授课环节中可能存在的不足，并就这一问题进行针对性解决与分析，将学生的知识点疑惑解决在课堂上，帮助他们强化对知识点的理解，使他们能够更为扎实的理解英语知识。与此同时，教师还要在英语课后及时发现和反思问题，做好授课内容的反思与评价，认真总结自己学到的教学心理，从老教师身上吸收和总结一些先进经验，以此来武装自己的教学水平，实现个人教学反思能力的提升，使一些教学环节中暴露粗来的问题更够在短时间内得到集中而准确的处理。可以说，及时反思能提高反思效率，保证反思的准确性，让问题的解决周期大大缩短。
1.2长期性原则
要想发挥出初中英语教学反思的真正价值，提高教学反思环节的科学性与实用性，就必须将教学反思视作一项长期而艰巨的工作，敦促一线英语教师投入到教学反思活动中，帮助他们建立起长期而深刻的教学反思环节。值得一提的是，教学反思的质量不仅关系到英语课程的质量，同时还会影响英语教师个人能力的提升与综合水平的进步。因此，保持教学反思的长期性，让教师在授课活动中养成及时反思、自觉反思的习惯，不仅能帮助他们不断发掘自身不足、学习他人的先进经验，同时也能让教学反思在初中英语教学中流行开来，成为教学环节中不可或缺的一环，也只有这样，学生的学习反思与课后复习意识才能得到提升，学习环节才能得到完善，学习效率也才能得到提升。
1.3全面性原则
英语学科具有较强综合性，其学习和教学范围也囊括了多个方面，以此，只有在听、说、读、写四个环节都贯彻全面性的教学反思，在课程开展过程中随时了解学生的学习情况与学习信息，实现全面及时的教学了解与教学反馈，才能真正实现英语教学反思的准确性与无死角。可以说，全面性原则在一定程度上避免了反思活动以偏概全情况的发生，将英语教学效果与学生的学习成果从多个角度进行分析，保证了信息的全面性与新鲜性，并在一定程度上避免了信息片面所造成的分析不准确，使英语成绩不再成为衡量学生学习效果的唯一标准。
2英语反思教学的重要性
2.1与科研相结合的一种新尝试
从某种层面来看，英语教学反思已经不再是一种单纯的教师个人行为，而是一种与科研相结合，将教学案例深入细化的过程。在英语反思的过程中，教师可以找到更加适合的教学方法，将教学内容生活化、趣味化，不断迎合多数学生的学习需要与热情，保证教学活动的趣味性与学生的接受程度。此时，英语教学成为一种更具科学性及针对性的教学实践，而这也符合课程改革环境下对英语课程提出的新要求。在长期的反思与总结过程中，英语教学反思内容的记录能让教师时刻回想起当年的授课情景，也能让他们从理论与授课两个方面进行思考与改进，找到最适合学生接受的教学方式。
2.2突出了对语言能力的培养
众所周知，国内的英语语言教育还处于起步阶段，学生的听说读写能力发展不均衡，只会说不会写的现象还十分常见。这种情况下，初中英语教学只能起到教学启蒙的作用，而无法激起学生的学习热情，培养他们的学习习惯，帮助他们打好学习基础。而教学反思的出现能在一定程度上改变这种情况，在课堂上加强语言训练的内容与弥补，以此来促进学生口语能力的提升与语言表达水平的提高。由于语言的实用性价值一直是教学反思关节的关注重点，所以在进行反思活动时，教师也能根据学生的具体表现来分析教学工作接下来的走向，改变只重视语法而忽视语言的传统教学方式，更侧重语言的实用性，让学生的英语水平得到综合性提升。
2.3促进了英语教师综合能力的提升
英语教学反思的过程也是英语教师不断修正个人教学方向，提高授课效率与课程趣味性的过程。可以说，英语反思教学其实也是英语教师的个人反思总结过程。在授课环节中，英语教师可以更为清晰的把握课程脉络，回顾备课环节与实际授课过程中存在的不足，对二者之间的差异进行针对性的了解与分析。教学反思过程中，英语教师不断学习和理解课程改革提出的各项新要求，结合学生的实际需要来调节授课进度，让课程的针对性与趣味性更强，也让英语教学反思的整体质量变得更高。
3小结
教学反思环节是英语授课的重要组成部分，在今后的教学活动中，应进一步强化教学反思，培养教师和学生的反思意识，以此实现英语教学效率的整体性提升。
参考文献：
[1]贺艳秋.浅析中学英语教学反思的探讨[J].读写算（教育教学研究）2015（21）：67
关键词：初中;英语;教学反思
英语教学反思不仅是初中英语改革发展的必然趋势，同时也是新课程改革背景下对初中英语教学提出的必然要求。在初中英语教学活动中，教师能够有意识的、科学准确的对日常教学内容进行分析和总结，以此来实现课堂教学效率的提高并强化教学理论对教学实践的积极性影响。
1英语教学反思的原则
1.1及时性原则
顾名思义，教学反思是对授课内容的一种回顾与思考。要保证反思的准确性与科学性，就必须保证英语教学反思与英语教学是同步进行的。在授课环节当中，教师不仅要强化课程导入环节与课堂活动安排环节，同时还要注意对课堂总结反思环节的加强。只有在第一时间总结授课内容，了解学生的接受情况与整体理解情况，才能更为准确的找出授课环节中可能存在的不足，并就这一问题进行针对性解决与分析，将学生的知识点疑惑解决在课堂上，帮助他们强化对知识点的理解，使他们能够更为扎实的理解英语知识。与此同时，教师还要在英语课后及时发现和反思问题，做好授课内容的反思与评价，认真总结自己学到的教学心理，从老教师身上吸收和总结一些先进经验，以此来武装自己的教学水平，实现个人教学反思能力的提升，使一些教学环节中暴露粗来的问题更够在短时间内得到集中而准确的处理。可以说，及时反思能提高反思效率，保证反思的准确性，让问题的解决周期大大缩短。
1.2长期性原则
要想发挥出初中英语教学反思的真正价值，提高教学反思环节的科学性与实用性，就必须将教学反思视作一项长期而艰巨的工作，敦促一线英语教师投入到教学反思活动中，帮助他们建立起长期而深刻的教学反思环节。值得一提的是，教学反思的质量不仅关系到英语课程的质量，同时还会影响英语教师个人能力的提升与综合水平的进步。因此，保持教学反思的长期性，让教师在授课活动中养成及时反思、自觉反思的习惯，不仅能帮助他们不断发掘自身不足、学习他人的先进经验，同时也能让教学反思在初中英语教学中流行开来，成为教学环节中不可或缺的一环，也只有这样，学生的学习反思与课后复习意识才能得到提升，学习环节才能得到完善，学习效率也才能得到提升。
1.3全面性原则
英语学科具有较强综合性，其学习和教学范围也囊括了多个方面，以此，只有在听、说、读、写四个环节都贯彻全面性的教学反思，在课程开展过程中随时了解学生的学习情况与学习信息，实现全面及时的教学了解与教学反馈，才能真正实现英语教学反思的准确性与无死角。可以说，全面性原则在一定程度上避免了反思活动以偏概全情况的发生，将英语教学效果与学生的学习成果从多个角度进行分析，保证了信息的全面性与新鲜性，并在一定程度上避免了信息片面所造成的分析不准确，使英语成绩不再成为衡量学生学习效果的唯一标准。
2英语反思教学的重要性
2.1与科研相结合的一种新尝试
从某种层面来看，英语教学反思已经不再是一种单纯的教师个人行为，而是一种与科研相结合，将教学案例深入细化的过程。在英语反思的过程中，教师可以找到更加适合的教学方法，将教学内容生活化、趣味化，不断迎合多数学生的学习需要与热情，保证教学活动的趣味性与学生的接受程度。此时，英语教学成为一种更具科学性及针对性的教学实践，而这也符合课程改革环境下对英语课程提出的新要求。在长期的反思与总结过程中，英语教学反思内容的记录能让教师时刻回想起当年的授课情景，也能让他们从理论与授课两个方面进行思考与改进，找到最适合学生接受的教学方式。
2.2突出了对语言能力的培养
众所周知，国内的英语语言教育还处于起步阶段，学生的听说读写能力发展不均衡，只会说不会写的现象还十分常见。这种情况下，初中英语教学只能起到教学启蒙的作用，而无法激起学生的学习热情，培养他们的学习习惯，帮助他们打好学习基础。而教学反思的出现能在一定程度上改变这种情况，在课堂上加强语言训练的内容与弥补，以此来促进学生口语能力的提升与语言表达水平的提高。由于语言的实用性价值一直是教学反思关节的关注重点，所以在进行反思活动时，教师也能根据学生的具体表现来分析教学工作接下来的走向，改变只重视语法而忽视语言的传统教学方式，更侧重语言的实用性，让学生的英语水平得到综合性提升。
2.3促进了英语教师综合能力的提升
英语教学反思的过程也是英语教师不断修正个人教学方向，提高授课效率与课程趣味性的过程。可以说，英语反思教学其实也是英语教师的个人反思总结过程。在授课环节中，英语教师可以更为清晰的把握课程脉络，回顾备课环节与实际授课过程中存在的不足，对二者之间的差异进行针对性的了解与分析。教学反思过程中，英语教师不断学习和理解课程改革提出的各项新要求，结合学生的实际需要来调节授课进度，让课程的针对性与趣味性更强，也让英语教学反思的整体质量变得更高。
3小结
教学反思环节是英语授课的重要组成部分，在今后的教学活动中，应进一步强化教学反思，培养教师和学生的反思意识，以此实现英语教学效率的整体性提升。
参考文献：
[1]贺艳秋.浅析中学英语教学反思的探讨[J].读写算（教育教学研究）2015（21）：67