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摘 要： 班主任的治班犹如军师带兵，得讲策略。而如何能使初中的学生可以更好的成长，并在成长中形成良好的行为习惯呢？文章将需从班主任在工作中实施的策略入手，探讨班主任实施策略后取得的妙效。
关键词： 班主任，管理策略，育人艺术
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0055-01
班主任工作历来都是富有挑战性的工作，而做好初中班主任工作更是难上加难。然而“初生牛犊不怕虎”，对一些年轻教师来说，凭借着自己对工作的一份自信和勇敢，对教育的一份热爱和忠诚，对学生的一份关怀和挚爱，不仅能顺利帮这些老师突破难关，还能在“难”字的背后推敲出一招招的策略来。
一、给予学生诚挚的爱
师爱，是推动学生学业进步和身心健康发展的必不可缺的催化剂。诚挚的爱学生，可以让班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。
1、亲近学生，做学生的良师益友。班主任要想亲近学生，态度是关键。放下老师的身架，以和蔼的态度和平易近人的方式与学生交流，那么学生自然会消除心理戒备打消疑慮而主动地亲近你、信任你。而这良好的态度来自你在班中处理问题的方式和态度，当发现学生有异常表现和违纪行为时，别一来就动辄发怒，给学生一阵阵劈头盖脸的谩骂或批评，而要平心静气地帮学生分析这种行为举动会带来的弊端，再耐心地给予学生教育和良性发展方向的引导。以柔克刚，以理克蛮，挫折面前做学生的心灵的倾听者和心理辅导老师，真心实意帮助学生克服困难，鼓励学生树立坚定的信心，教育学生要学会从逆境中培养顽强的意志。让学生在得到的爱中感动，以感化的心主动亲近、信任班主任，进而愿意和班主任说出掏心窝子的话，分享心中的悲与喜。
2、以“勤”示真心。从学生家庭报告书家长反馈的意见中，常会见到这一句：“父母在外，望老师多加指教”。“多加指教”一句，充满了家长对我们老师的企盼。那么针对农村孩子多为留守儿童的特点，班主任要想带好班里的孩子，必须投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及时了解和掌握学生情况，以便为教育选择策略。勤创新，创造活跃宽松的课堂气氛，创作优美的教室环境，创造有趣的激励方法。勤指导，如学生书写差可先帮学生分析字的结构和所占的位置，然后手把手教，最后再让学生反复练。让学生从你工作的勤恳中感受你的真心，树立对你的敬佩之情。
3、培优补差两不误。一个称职的班主任，应做到培优补差两不误。培优，可以让才艺出众的孩子更加出类拔萃，向社会输送更加拔尖的人才。补差，更是为班级储备后备军的明智之举，做好后进生的转化工作，可让班主任做事更有感谢召力，班级更有凝聚力。为此，班主任对后进生应给予更多的关爱，思想上不得歧视，感情上不可厌倦、态度上不能粗暴，要如春风般去化雨，要用诚心去叩响学生的心灵之门。
二、用科学的方法、民主的思想管理班级
1、要制定必要的班规和班级公约。例如：学会用耳朵倾听，学会用小手去帮助。2、大胆管理，严整纪律，适度提倡学生内部的管理，如分组管理或分组交叉监督并适度奖惩。3、开学初制定“德育量化表”，以加分激励学生往勤奋学习、主动发言、热爱劳动、忠于集体，乐于助人等众多良性行为的方向迈进。以减分来防止和惩处学生往打架偷盗等不良方向倾斜。4、开学初“建造”许愿池，让学生贴上自己的愿望，以愿望为目标，并朝这目标去行动。5、重视学生行为习惯的养成教育。初中阶段是学生行为习惯养成的关键期，作为班主任，要秉着育人的态度，诚心帮助学生改掉不良的坐姿习惯、书写错字、笔画写漏、字形写反等众多不良书写习惯和不好的个人卫生习惯。6、因材施教，根据每个学生个性特点来有针对性地教育学生，注重教育后的转化效果。“嫩枝易弯也易直”，班主任的用心，学生们必有转变，班风必有改观。
三、以身作则，以德服人
由于初中学生都有较强的向师性，教师的的一言一行，一举手一投足都会影响着学生，甚至一些初中学生会把老师的言行当标杆来模仿学习，因此，作为与学生朝夕相处的班主任老师，务必以身作则，严格规范自己的言行和德行，如做好个人卫生带动公共卫生，勤剪指甲勤理发，不随手丢垃圾不随处涂画；说话算数讲诚信，赏罚要分明；礼貌用语常挂嘴边；尊重他人，包括学生、同事、家长和村民，见面不忘主动问好。做好细节，养好品德，以德服人。
四、融入班集体，施展育人艺术
1、与学生一起参与到各式各样的活动中。作为初中的班主任，为活跃学生思维，更应举办各式各样的活动来让学生参与，感受班集体的力量和荣誉。而且有班主任的热心参与，能有一举多得的妙效：既可以督促活动顺利开展，又可以拉近师生间的距离，还能更全面、更真实的了解学生。
2、语言艺术。（1）多鼓励、少批评学生，并适时以赞扬代替批评。（2）目光锁定学生的优点，多肯定学生的长处。（3）在评语上下足功夫，让评语更人性化、艺术化，作业、作文、周记、试卷和家报，适当地添上老师对学生取得成就的肯定，对差生取得进步的期许和激励。
五、适时与家长联系
农村的学生的突出特点是父母在外的留守儿童，要想教育好孩子，家访大多无济于事，而电访工作则更应重视。电访主要致电学生父母。致电的时间选择很重要，不要等孩子犯错了才致电家长告状，孩子平时上课、考试、书写等方面的进步我们更有必要传达给父母，让父母能及时了解孩子在校表现，通过家长的奖励、鼓励，让孩子对学习更有信心，这样更有益于孩子的成长。
班主任工作虽然繁重也很忙碌，但是看到学生们学的开心，收获良多的时候，老师便觉得自己是个幸福的老师。要常把自己带的班级当成一件作品，而老师总是像艺术家那样竭尽全力地打造出更加完美的作品。
参考文献
[1] 张福勋.优秀班主任在班级管理中的几种表现[J].班主任，2005（7）
[2] 钱珍梅.浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程（教研），2010（02）.
[3] 张红.立足课堂注重能力：从情感教育到习惯培养[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，1998（2）.
关键词： 班主任，管理策略，育人艺术
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0055-01
班主任工作历来都是富有挑战性的工作，而做好初中班主任工作更是难上加难。然而“初生牛犊不怕虎”，对一些年轻教师来说，凭借着自己对工作的一份自信和勇敢，对教育的一份热爱和忠诚，对学生的一份关怀和挚爱，不仅能顺利帮这些老师突破难关，还能在“难”字的背后推敲出一招招的策略来。
一、给予学生诚挚的爱
师爱，是推动学生学业进步和身心健康发展的必不可缺的催化剂。诚挚的爱学生，可以让班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。
1、亲近学生，做学生的良师益友。班主任要想亲近学生，态度是关键。放下老师的身架，以和蔼的态度和平易近人的方式与学生交流，那么学生自然会消除心理戒备打消疑慮而主动地亲近你、信任你。而这良好的态度来自你在班中处理问题的方式和态度，当发现学生有异常表现和违纪行为时，别一来就动辄发怒，给学生一阵阵劈头盖脸的谩骂或批评，而要平心静气地帮学生分析这种行为举动会带来的弊端，再耐心地给予学生教育和良性发展方向的引导。以柔克刚，以理克蛮，挫折面前做学生的心灵的倾听者和心理辅导老师，真心实意帮助学生克服困难，鼓励学生树立坚定的信心，教育学生要学会从逆境中培养顽强的意志。让学生在得到的爱中感动，以感化的心主动亲近、信任班主任，进而愿意和班主任说出掏心窝子的话，分享心中的悲与喜。
2、以“勤”示真心。从学生家庭报告书家长反馈的意见中，常会见到这一句：“父母在外，望老师多加指教”。“多加指教”一句，充满了家长对我们老师的企盼。那么针对农村孩子多为留守儿童的特点，班主任要想带好班里的孩子，必须投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及时了解和掌握学生情况，以便为教育选择策略。勤创新，创造活跃宽松的课堂气氛，创作优美的教室环境，创造有趣的激励方法。勤指导，如学生书写差可先帮学生分析字的结构和所占的位置，然后手把手教，最后再让学生反复练。让学生从你工作的勤恳中感受你的真心，树立对你的敬佩之情。
3、培优补差两不误。一个称职的班主任，应做到培优补差两不误。培优，可以让才艺出众的孩子更加出类拔萃，向社会输送更加拔尖的人才。补差，更是为班级储备后备军的明智之举，做好后进生的转化工作，可让班主任做事更有感谢召力，班级更有凝聚力。为此，班主任对后进生应给予更多的关爱，思想上不得歧视，感情上不可厌倦、态度上不能粗暴，要如春风般去化雨，要用诚心去叩响学生的心灵之门。
二、用科学的方法、民主的思想管理班级
1、要制定必要的班规和班级公约。例如：学会用耳朵倾听，学会用小手去帮助。2、大胆管理，严整纪律，适度提倡学生内部的管理，如分组管理或分组交叉监督并适度奖惩。3、开学初制定“德育量化表”，以加分激励学生往勤奋学习、主动发言、热爱劳动、忠于集体，乐于助人等众多良性行为的方向迈进。以减分来防止和惩处学生往打架偷盗等不良方向倾斜。4、开学初“建造”许愿池，让学生贴上自己的愿望，以愿望为目标，并朝这目标去行动。5、重视学生行为习惯的养成教育。初中阶段是学生行为习惯养成的关键期，作为班主任，要秉着育人的态度，诚心帮助学生改掉不良的坐姿习惯、书写错字、笔画写漏、字形写反等众多不良书写习惯和不好的个人卫生习惯。6、因材施教，根据每个学生个性特点来有针对性地教育学生，注重教育后的转化效果。“嫩枝易弯也易直”，班主任的用心，学生们必有转变，班风必有改观。
三、以身作则，以德服人
由于初中学生都有较强的向师性，教师的的一言一行，一举手一投足都会影响着学生，甚至一些初中学生会把老师的言行当标杆来模仿学习，因此，作为与学生朝夕相处的班主任老师，务必以身作则，严格规范自己的言行和德行，如做好个人卫生带动公共卫生，勤剪指甲勤理发，不随手丢垃圾不随处涂画；说话算数讲诚信，赏罚要分明；礼貌用语常挂嘴边；尊重他人，包括学生、同事、家长和村民，见面不忘主动问好。做好细节，养好品德，以德服人。
四、融入班集体，施展育人艺术
1、与学生一起参与到各式各样的活动中。作为初中的班主任，为活跃学生思维，更应举办各式各样的活动来让学生参与，感受班集体的力量和荣誉。而且有班主任的热心参与，能有一举多得的妙效：既可以督促活动顺利开展，又可以拉近师生间的距离，还能更全面、更真实的了解学生。
2、语言艺术。（1）多鼓励、少批评学生，并适时以赞扬代替批评。（2）目光锁定学生的优点，多肯定学生的长处。（3）在评语上下足功夫，让评语更人性化、艺术化，作业、作文、周记、试卷和家报，适当地添上老师对学生取得成就的肯定，对差生取得进步的期许和激励。
五、适时与家长联系
农村的学生的突出特点是父母在外的留守儿童，要想教育好孩子，家访大多无济于事，而电访工作则更应重视。电访主要致电学生父母。致电的时间选择很重要，不要等孩子犯错了才致电家长告状，孩子平时上课、考试、书写等方面的进步我们更有必要传达给父母，让父母能及时了解孩子在校表现，通过家长的奖励、鼓励，让孩子对学习更有信心，这样更有益于孩子的成长。
班主任工作虽然繁重也很忙碌，但是看到学生们学的开心，收获良多的时候，老师便觉得自己是个幸福的老师。要常把自己带的班级当成一件作品，而老师总是像艺术家那样竭尽全力地打造出更加完美的作品。
参考文献
[1] 张福勋.优秀班主任在班级管理中的几种表现[J].班主任，2005（7）
[2] 钱珍梅.浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程（教研），2010（02）.
[3] 张红.立足课堂注重能力：从情感教育到习惯培养[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，1998（2）.